Учись учиться или школа жизненного успеха: Учитесь учиться! – Учительская газета

Содержание

Учитесь учиться! – Учительская газета

Новости проекта

3 сентября состоялся онлайн-семинар «Большие идеи содержания образования», организованный АНО «Платформа новой школы» (при участии фонда «Вклад в будущее» и Цифрового дивизиона ПАО «Сбербанк»). В семинаре также участвовали партнеры платформы: Институт образования ВШЭ, Институт педагогики СПбГУ, МГПУ, АНПО «Школьная Лига», представители консорциума педагогических вузов по развитию личностного потенциала. Институт образования НИУ ВШЭ представил итоги исследования по заказу платформы: системы больших идей для двух предметных областей, а также методику формирования их перечня. В ходе обсуждения отмечалось, что выбранный подход гармонично развивает персонализированную модель образования с использованием школьной цифровой платформы. Утверждено решение о разработке примерных учебных модулей на основе больших идей.

16 сентября состоялась встреча с представителями региональных ведомственных проектных офисов, созданных в субъектах РФ в соответствии с рекомендациями, подготовленными командой проекта, для организации процесса поддержки внедрения ПМО в школах региона.

В ходе встречи еще раз подчеркивалась важная роль региональных органов управления образованием в создании эффективной модели методического и организационного сопровождения школ, участвующих в проекте. Во время встречи с представителями проектных офисов еще раз вернулись к вопросам, которые обсуждались на стратегической сессии в КУ Сбербанка 10-12 августа, в частности, к необходимости анализа и использования «дорожных карт» сопровождения проекта, подготовленных в результате совместной работы.

18 сентября состоялась встреча с руководителями школьных проектных ­команд. Успех внедрения проекта ПМО на цифровой платформе невозможен без активного сотрудничества учителей, работающих в проекте, со своими остальными коллегами.

22 сентября прошла встреча с руководителями образовательных учреждений, принимавших участие в апробации проекта в 2019-2020 учебном году. В ней приняли участие 9 директоров из Татарстана, Липецкой области, Великого Новгорода, Калужской и Нижегородской областей. Они обменялись информацией о том, как планируют работу своих школ с учетом полученного опыта апробации, обсудили вопросы по перспективам проекта.

Марина РАКОВА, Вице-президент, руководитель дивизиона «Цифровые образовательные платформы» Сбербанка

Марина Ракова

Дорогие учителя!

Поздравляю вас с наступающим Днем учителя! Уверена, что новый учебный год начался для вас успешно: вы вернулись в классы, встретились с детьми и родителями. Мы все истосковались по живым встречам и общению. Вместе с тем весна-2020 также многому нас научила: мы стали активнее пользоваться цифровыми инструментами как в работе, так и в жизни. Расстояния перестали быть преградой: диалоги и обсуждения перешли на онлайн-площадки и в социальные сети.

Сейчас я очень рада обратиться к вам именно со страниц «Учительской газеты». Я восхищаюсь каждым из вас: обучение этой весной было непростым, но дети успешно завершили учебный год, чувствуя вашу заботу и внимание.

Вместе с тем это время напомнило о детстве, когда мы учились ездить на велосипеде. Вспомните тот момент, когда после очередного падения вы наконец смогли поехать, – этот восторг и вдохновение от новых возможностей. Однажды удержался на двух колесах – и все, уже не боишься, а новые ощущения вдохновляют на открытие неизведанного.

Это очень важно: когда учитель берет очередную высоту и учит этому своих учеников. Именно вклад учителя часто определяет настоящие и будущие успехи детей. Учителя обладают уникальной возможностью – постоянно видеть результаты своего труда, всегда быть молодыми рядом с растущими и ищущими себя детьми.

Прямо сейчас дети начинают формировать мир будущего, в котором мы все будем жить. И очень важно вдохновить их на непрерывное развитие, чтобы они учились на протяжении всей жизни, смело мечтали и не боялись совершать ошибки.

Давайте позволим и себе пробовать и ошибаться! Здесь мы говорим открыто: обсуждаем вопросы современной педагогической практики, инновации и эксперименты в образовании. Вызывают они у вас радость или сомнение? Где их границы и есть ли они? Как вы понимаете персонализацию в образовании: что принимаете из вызовов, а от чего возводите защитные стены?

Мы будем искать ответы на эти вопросы вместе, ведь именно вы наши самые авторитетные эксперты. Совместно с самыми яркими представителями педагогического сообщества мы уточним актуальную карту современной педагогики.

Наша команда СберКласса уже ведет диалог более чем с 45 тысячами учителей из 65 регионов России. В этой большой команде мы делаем образование персонализированным и интересным для каждого ребенка. Самые лучшие идеи, самые масштабные проекты рождаются и реализуются во взаимодействии между людьми, в совместной работе. Давайте обсуждать, делиться мнениями, критиковать, делать вместе – и делать лучше.

А еще Сбер стал партнером номинации профессионального конкурса «Учитель будущего», который собрал почти 40 тысяч участников со всей страны, – проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей». В номинации «Вдохновляющий подход» (вдохновляющее оценивание в междисциплинарных проектах) учителя рассказывают об оценке, которая не страшит, а вдохновляет на развитие и новые достижения.

Мы очень гордимся тем, что имеем возможность общаться и работать вместе с вами. Давайте поговорим, ведь, если вовремя не задать вопросы и не попытаться найти на них ответы, мы не сможем идти вперед. Вместе дальше предела!

Петр ПОЛОЖЕВЕЦ, исполнительный директор благотворительного фонда «Вклад в будущее», генеральный директор АНО «Платформа новой школы»

Грядут перемены

Девять месяцев назад никто и подумать не мог, что какой-то вирус так изменит мир: мы станем по-другому жить, нам придется расстаться со многими привычками, большинство из нас будут работать дома, превратив личное пространство в офисное. Мы все чаще стали делить жизнь на «до пандемии» и «сейчас»…

Те, кто никогда не ходил в театр или консерваторию, вдруг начнут испытывать жгучее желание там побывать. Никогда не ездившие по местным достопримечательностям будут с нетерпением ждать выходных, чтобы хоть куда-то поехать. Скупавшие тоннами штучный товар модницы и модники вдруг поймут, что можно жить и без брендовых вещей. Директора школ увидят, что им катастрофически не хватает компьютеров и планшетов, а их учителя не знают, как управляться с новыми технологиями.

Ковид стал катализатором неопределенности, которая в будущем станет только возрастать. Нам придется смириться с тем, что мы начинаем жить в мире, где функциональная неопределенность не сбой, а структурная особенность. В мире, где почти каждый житель подвержен синдрому ОСП – острому страху пропустить информацию.
Мы попали в поток, из которого уже не вынырнуть. На наших глазах рождается «новая нормальность». Дистанционные и информационно-коммуникационные технологии становятся незаменимым элементом смешанного образования, которое начинает строиться на лучших советских, российских и зарубежных практиках.
Мы не в состоянии предвидеть конкретные детали будущего.

Единственное, с чем все соглашаются, – это с тем, что грядут перемены. Они связаны с искусственным интеллектом, биоинженерией и экологическими угрозами.
Футурологи считают, что, возможно, дети, которые идут сегодня в первый класс, столкнутся с миграцией в киберпространство, новым сенсорным опытом, генерируемым компьютерными имплантами, с жестким расслоением на тех, кто будет иметь доступ к возможностям биоинженерии, и тех, у кого такого доступа не будет.

Без адаптивности, умения учиться новому, постоянного обновления самого себя и стрессоустойчивости в новом мире не выстоять. Сами по себе эти качества у наших детей не появятся. Их надо развивать, им надо учить. Нужна не столько новая популярная или доступная с дидактической точки зрения форма учебных знаний, сколько новое содержание, новое видение объектов человеческой деятельности, новая система «идеальных действительностей», о которых еще в 1968 году писал Георгий Щедровицкий. Модель персонализированного образования с использованием цифровой платформы «СберКласс» – одна из таких «идеальных действительностей».

Меня часто спрашивают, какой должна быть школа, чтобы и дети, и взрослые чувствовали себя в ней счастливыми.

На мой взгляд, это школа, где дети никогда не перестают задавать вопросы своим учителям. Это школа, в которой позволено ошибаться и ученикам, и учителям. Это школа, где ученик сам себе учитель, а педагог смотрит на процесс обучения глазами ученика. Это школа без стен, без классов и без учебников. Школа перестала быть единственным источником знаний и местом социализации. Она открыла свои двери новым потокам информации и новым формам образования. Мы все чаще говорим, оглядываясь в советское прошлое, что разновозрастное обучение более продуктивно, чем обучение детей одного возраста, а уж с точки зрения воспитательной, или, пользуясь новой лексикой, возможности формирования мягких навыков, разновозрастным отрядам нет конкурентов. И как показывает опыт, можно учиться без учебника. Результаты зависят не от того, есть ли у ребенка учебник или нет, а от профессионального уровня педагога.

И, конечно, главная ценность «счастливой» школы – доверие и возможность постоянного выбора.

…Я часто вспоминаю свой разговор до пандемии с пятиклассником липецкой школы после урока биологии. Он так хорошо разобрал плюсы и минусы модели персонализированного образования и учебы на платформе, что я не удержался и сказал: «Когда вырастешь, приходи к нам в офис методологом работать!» Он сделал расстроенное лицо и ответил: «Я поклялся себе, что никогда не буду работать в офисе». – «Ну будешь работать в «облаке». «В «облаке» – это другое дело», – сказал он. И это еще одно подтверждение того, что будущее уже наступило. И даже не вчера.

Наши надежды

Елена КАЗАКОВА, доктор педагогических наук, профессор, научный руководитель программы благотворительного фонда Сбербанка «Цифровая платформа для персонализированного образования в школе»

У каждого времени свои надежды на систему образования. Если бы меня попросили выделить три главных идеи, я бы сказала: персонализация, деятельностная педагогика и цифровизация. Собственно, на этих основаниях и строится персонализированная модель образования.

«Персонализация» – слово, которое мы стали активно употреблять в XXI веке, но думали и мечтали об этом всегда, только раньше называли этот процесс личностно ориентированным образованием, развивающим образованием, которое в массовой школе казалось утопией. Точнее, мы не могли гарантировать высокое качество образования для всех, но лучшие из нас всегда работали так, чтобы ученики понимали смысл своей деятельности, добивались высоких результатов, помогали друг другу, видели цели будущего. Учет индивидуальных образовательных запросов, уникального когнитивного стиля, обратная связь по каждой решенной задаче, диагностика развития актуальных навыков XXI века становятся все более и более реальными.

Как построить качественную систему образования? На чем сосредоточить свое внимание: хороший Интернет, обеспеченность персональным компьютером каждого ученика и учителя, хорошие цифровые учебники, классы, в которых можно создать зоны различной активности, оснащенные лаборатории, спортзалы и проектные офисы? Все это очень важно, но не оно определяет качество. Образовательный процесс становится эффективным только там, где ученик, включенный в хорошее образовательное сообщество, продуктивно и увлеченно учится, где он становится субъектом познавательной деятельности, где и он сам, и его учитель следуют простому завету – «как можно больше ученика, как можно меньше учителя».

XXI век в ряду своих ключевых вызовов диктует простое требование – «учитесь учиться», учиться быстро, весело, в хорошей компании, понимая смысл своей деятельности, помогая друг другу, осознавая свое право выбирать тот уровень и то содержание образования, которые необходимы для движения по пути: «Я успешен. Мы успешны. Мы делаем наш мир лучше». Каждый из нас мечтает работать в команде профессионалов, найти свое жизненное призвание, преуспеть на профессиональном поприще. Но начало всего этого – школа, где ученику необходимо научиться главному – стать профессионалом в познавательной деятельности, понять, что движет мотивацией, научиться ставить цели и достигать их, оценивать себя, учиться у себя самого, у одноклассников, находить нужную информацию, знания, методы там, где они доступны, и там, где им можно доверять, делиться знаниями…

Как хочется научить их учиться! Как важно учиться и меняться вместе с ними, понимая, что узнавание нового – это самое большое наслаждение в жизни, приключение и путешествие души. Как необходимо нам всем построить педагогику на законах гармонизации двух важных процессов – достижении высоких результатов наших учеников и субъектного благополучия всех участников образовательного процесса.

…Радость, увлеченность образовательным процессом, помноженные на эффективный труд и цифровые возможности, – это норма жизни для всех нас – и учеников, и родителей, и педагогов, и общества в целом.

Курс «Мастерство учиться»

Длительность курса — 4 недели

Пришлем 8 уроков (2 в неделю) с техниками эффективного обучения. Вы поймете, какие установки вам мешают, как себя мотивировать и что помогает суперученикам достигать успеха в учебе и не только.

Разберем установки, которые мешают учиться, и узнаем, как развиваться каждый день и непрерывно.

Как настроить себя на учебу

Научимся планировать обучение в соответствии с жизненными приоритетами.

Как избавиться от рассеянности и прокрастинации.

Как выявить свои истинные
цели и почему мы не достигаем того, что планируем

Развитие памяти

Тренируем внимание, учимся расслабляться качественно и вовремя.

Привычки и навыки суперстудентов

Стиль обучения

Поймем, почему мотивация подвержена спадам и как научиться себя зажигать.

Рефлексия и обратная связь

Раскроем секреты выдающихся учеников и поговорим о полезных привычках.

Научимся оценивать прогресс в обучении и обращать ошибки себе во благо.

Найдем лучшую стратегию обучения для себя и выстроим собственную образовательную траекторию.

Изучим техники, которые помогут все запоминать и ничего не забывать.

Как сложилась судьба выпускников из «поколения дефолта и кризиса» — Российская газета

Для большинства из нас последний школьный звонок редко бывает действительно последним. Как правило, люди так или иначе продолжают свое образование. Вопрос — как и ради чего.

Ученые Института социологии РАН провели масштабное, многоступенчатое и не имеющее аналогов исследование. Они проследили жизненный и профессиональный путь молодых людей — выпускников школ, училищ и технических лицеев на протяжении 10 лет. Причем выпускников не «среднестатистических», а конкретных людей.

Помня, что «Москва не Россия, а Россия не Москва», ученые выбрали в качестве адреса своего исследования Новосибирск и Новосибирскую область. А дальше, собственно, и началась медленная и кропотливая работа, растянувшаяся на 10 лет.

Первая школьная «развилка» — 9-й класс. Либо молодой человек остается в стенах школы, либо нет. И если в прежние времена «Пойдешь в ПТУ!» было самой распространенной угрозой двоечнику, то сейчас молодежь не столь пугливая. В 2000 году из десяти выпускников основной школы один шел в среднее специальное учебное заведение (ССУЗ), двое выбирали профессиональное училище (ПУ), где, кроме начальных навыков профессии, дают общее среднее образование, а две трети оставались в школе. Ближе к концу десятилетия — иное соотношение: двое из десяти после 9-го класса поступили в ССУЗ и столько же — в ПУ

Самое время сказать — откуда эти данные. Ученые в начале исследования опросили юношей и девушек накануне окончания ими новосибирских средних школ, технических лицеев, техникумов и колледжей. Это были ребята из самых разных слоев общества, из города и сел, обеспеченных и нет. Им (дело было весной) предложили заполнить «анкету выпускника»: куда собираются поступать, какую профессию считают «хорошей», и т.д. А спустя полгода вновь обратились к ним: ну как? Где вы учитесь, куда пошли работать, остались дома или переехали?

На этом исследование не закончилось. Спустя три года (!) ученые разыскали тех же самых респондентов. И вновь задали свои социологические вопросы: что сбылось и что не сбылось? Где вы и как вы?

Интерес у социологов не пропал и через 10 лет. Они снова разыскали тех же самых респондентов, уже выросших и остепенившихся. Каких трудов это стоило — отдельный разговор: важно было именно пройти «по старым адресам». Но многие бывшие выпускники успели переехать, сменить фамилии, жениться и родить детей, у них за это время «полжизни прошло»! Несмотря на неизбежный «отсев», ученые все-таки свою титаническую работу сделали и сохранили, как они выражаются, «массив» — более 600 человек. Социологи спрашивали их о том, как за 10 лет сложилась их судьба, в каких учебных заведениях они учились, кем работают, довольны ли своим выбором и имеют ли на сегодня ясные жизненные перспективы.

Выделив наиболее типичные «траектории», ученые обратились к тем молодым людям, чей путь был характерен для многих их ровесников. С ними долго и подробно беседовали практически обо всем. Респонденты рассказывали, как они искали работу и повышали квалификацию (или почему не хотели это делать), как относились к ним в коллективе, что дала или не дала им учеба… Так не разговаривают со своими героями даже журналисты: не перебивая, давая возможность выплеснуть эмоции, высказать свои взгляды. Для многих из этих молодых людей это был первый раз, когда их мнение так внимательно и заинтересованно выслушивали. Немудрено, что с учеными они были откровенны.

Исследование дополнили интервью с экспертами — администраторами сферы образования, работниками службы занятости и др. То, что получилось в итоге, позволило оценить тот «человеческий капитал», которым обладает наша молодежь, и понять: разумно ли его накапливают и тратят?

Не материалисты

Десятилетие, начавшееся дефолтом и закончившееся кризисом, Россию не только потрясло, но и сильно изменило. Перемены коснулись и образовательной сферы. Расширилась система полного общего и среднего профессионального образования. Но настоящий «бум» испытала Высшая школа: студентов стало в разы больше, чем прежде. Рынок есть рынок: если раньше «зарплата инженера» была источником насмешек со стороны «хороших рабочих», то в новые времена наличие вузовского диплома позволяло человеку получить хорошую работу и сохранить ее даже в кризисное время. Качество знаний при этом могло быть не самым высоким, но нужную строку в анкете люди заполняли любой ценой, иногда — в прямом смысле (образование-то платное).

В итоге среди молодежи до 20 лет, образно выражаясь, «пошли на завод» лишь очень немногие — менее десятой части. Подавляющее большинство учились в техникумах, училищах или вузах. Среди тех, кому от 20 до 25 лет, были «заняты в экономике» (то есть работали) лишь чуть больше половины. И только в 25-29 лет люди заканчивали учиться и становились такими же, «как взрослые».

При этом молодежь намного реже, чем все работающие жители России, оказывалась на работе в материальной сфере (в строительстве, промышленности, сельском хозяйстве и т.д.), зато активно шла в торговлю, сферу услуг, в финансовые и управленческие структуры. В науку молодые люди шли неохотно, а вот торговля в молодежной сфере занятости переместилась на второе место после промышленности.

При этом молодые люди стали намного резче делиться на «счастливчиков» и «неудачников». Одни выходят на рынок труда достаточно рано, получив лишь какую-то базовую профессиональную подготовку. Зарплата у них меньше, риск быть уволенным — выше, перспектива «выбиться в люди» невелика («так всю жизнь и будешь гайки крутить»). Те же, кто, наоборот, смог получить хорошую профподготовку, в дальнейшем имеют больше шансов оказаться в «элитарной» сфере.

От корки

до «корочки»

В нашем обществе есть «сословия». Это особенно сильно чувствуется, когда человек стоит в самом начале жизненного пути: «неравенство шансов» в обществе — одно из самых болезненных.

В профучилища после 9-го класса идут в основном выходцы из рабочих семей. Социальный статус выпускников ССУЗов более разнородный: там больше родителей — руководящих кадров, специалистов, служащих. Чем выше социальный статус родителей, тем чаще они настаивают, чтобы их дети закончили полную среднюю школу. Особенно разителен контраст между ПУ и старшими классами школы: число семей, где отцы имеют высшее образование, здесь выше более, чем в четыре раза.

Да, «рабочие династии» традиция хорошая, кто бы спорил. Но зачастую дело просто в том, что семья живет на грани нищеты и надо, чтобы ребенок как можно быстрее начал зарабатывать сам. О том, чтобы впоследствии оплатить его обучение в вузе, речи не идет вообще. Ученые предупреждают: такую «сословность» нельзя игнорировать. С ростом платного образования она может перейти из социальной плоскости в политическую.

Правда, сами ребята говорили социологам, что в ПУ они пошли не из-за того, что плохо учились, а потому, что «в школе было скучно», «там тебя за человека не держат», «надоело», и т.п. Причина, возможно, смыкалась со следствием в замкнутый круг. И если ССУЗ выбирали «по призванию» почти четверть юношей и девушек, то в профтехучилище таких было всего 19,2%. Но и эта одна пятая доля — тоже немало. Не редкость, когда в ПУ или ССУЗ идут потому, что это «близко к дому» или «за компанию», или чтобы занять время до призыва в армию.

Школа и сама «выталкивает» из своих стен плохо успевающих учеников. Характерно, что среди тех, кто пошел в ПУ, практически не было отличников, в основном они учились «на 4 и 3». Показатели успеваемости выпускников ССУЗов выше. «Отличников» здесь тоже единицы, но тех, кто имел пятерки и четверки, было более, чем в четыре раза больше, чем в ПУ: четверть учащихся. «Троечников» также в ССУЗах намного меньше — 4,7% против 13,9%. В старших классах школ успеваемость была куда лучше и составляла в среднем 3,98 балла, при этом основной костяк выпускников средних школ составляли те, кто учился на «5 и 4».

Выпускники школы, как правило, стараются поступить в вуз. Многие из тех, кто идет в ССУЗы, имеют ту же цель (ряд вузов потом зачисляет их на 2-й курс). Логика здесь простая: молодежь чутко реагирует на запрос рынка труда. И понимает, что на многие позиции проще продвинуться, если ты имеешь «корочки». При этом работодателю порой не слишком важно, какого качества твой диплом: лишь бы был. Поэтому в интервью встречаются слова о том, что «в вуз я идти не хотел, но начальство настояло».

Сам себе — инвестор

На вопрос социологов, какой уровень образования необходим человеку для жизненного успеха, позицию «ПУ» выбирали 17,4% учащихся самих профтехучилищ и примерно по одному проценту старшеклассников и ребят из ССУЗов. Зато уверены, что человек должен закончить хотя бы один вуз, 43,7% «пэушников», 62% учащихся ССУЗов и 57,6% школьников. Строчку «два вуза» отметили, соответственно, 11,8%, 17,7% и 24,6%.

Те, кто заканчивает дневные средние школы, как правило, пытаются не только получить высшее образование, но и пройти какое-либо дополнительное обучение: тренинги, курсы повышения квалификации, деловые игры, дистанционное обучение через Интернет, и т.п.

Что характерно: чем выше у людей уровень образования, тем больше они стремятся его повысить. И наоборот: очень частым ответом выпускников ПУ было: «Зачем мне учиться? Выше головы не прыгнешь». По логике, именно им стоило бы как-то повысить свой уровень, чтобы претендовать на большую зарплату и высокий статус. Но есть логика, а есть реальность. Когда у человека нет ни сил, ни времени, ни средств, он уже мало на что претендует. Да и пробиться из разнорабочих в «менеджеры» практически невозможно: «…а мне уже под 30, у меня — семья».

Как показало исследование, реже всех стремятся получить дополнительное образование люди, ограничившиеся средним общим образованием (31,5%). Среди окончивших ПУ таких — 47,1%, среди обладателей дипломов ССУЗов — 76,9%, а среди людей с незаконченным высшим образованием — целых 83,3%. Правда, два высших или аспирантура образовательный пыл все-таки охлаждают — до 70%.

Не в дипломе счастье

Собственно, а для чего все эти книжки-тетрадки-зачетки? По сути, для того, чтобы в будущем жить счастливо и спокойно. Поэтому социологов интересовало, довольны ли выпускники тем, как сложилась их жизнь.

Менее всего довольны жизнью, как и следовало ожидать, те, кто имеет лишь общее среднее образование. Почти каждый пятый из них своей жизнью не удовлетворен, довольных — меньше половины. Это разительно контрастирует с ответами других групп. Больше половины выпускников ПУ дали ответ «средне», чуть меньше — 40% — жизнью довольны. Имеют повод радоваться достигнутому около двух третей окончивших ССУЗы. Люди с незаконченным высшим более критичны к себе (чуть больше 40% довольных жизнью), зато обладатели вузовского диплома (а то и двух) явно «выдохнули» после трудов праведных: свыше 90 процентов всем в жизни довольны.

Если же говорить о сугубо материальном, то среди тех, кто по уровню образования остался на уровне ССУЗа, лишь 25,4% считают, что уже достигли материального благополучия, и еще 59,3% — что пока нет, но им это по силам. Среди получивших высшее образование «уже добились материального благополучия» 32,1%, 51% считают, что «пока нет, но им это по силам».

Безусловно, не в дипломе счастье, и каждому — свое. Социологи выделили среди молодых людей несколько групп: «победители», «аутсайдеры», «пессимисты», «отчаявшиеся» и так называемые «другие» (те, кто никак не связывал свои успехи с образованием). Особенный интерес для ученых представляли те выпускники, которым добиться своих целей было изначально нелегко по семейным или материальным обстоятельствам, из-за того, что они жили не в городах, а в селе, и т.д.

Выяснилось, что жизненный успех зависит в очень большой степени именно от настроя человека и его упорства. При прочих равных со сверстниками «победители» умудрялись пробиться сквозь любые «барьеры». Для них аксиома — то, что для достижения успеха необходимо много и упорно учиться. Наоборот, люди, которые (несмотря на вполне приличные «стартовые шансы») так и не достигли целей, как правило, твердили: мол, нет никакого смысла в учебе, все это — пустая трата времени. В своих неудачах они винили исключительно «обстоятельства», но никак не собственное бездействие.

«Пессимисты», конечно, хотели бы достичь в жизни успеха. Но изначально не верили в свои силы и «занижали планку» притязаний. Не удается совмещать семью и учебу? Значит, в минусе учеба. Не удалось с ходу найти работу? Значит, работы для меня нет. Этих людей, конечно, гложет ощущение собственной «недореализованности», но они, как правило, так и сидят сложа руки. Иногда это, правда, временное состояние. Особенно оно характерно для молодых женщин, имеющих детей.

Надо признать: не всегда в «аутсайдеры» и «пессимисты» попадают только из-за отсутствия целеустремленности. Иногда и правда обстоятельства сильнее. Есть и «отчаявшиеся». Это люди, для которых действительно непреодолимым барьером стала бедность, переходящая в нищету, жизнь в маленьком городке, либо «неверно выбранная» и невостребованная специальность…

А «другие» — другие и есть. Жизненного успеха и благополучия они тоже не чураются. Только путь к нему видят вовсе не в образовании и самосовершенствовании. Какой? Да хоть рэкет, хоть свой ларек, хоть рискованные аферы… Таких немного, но есть и они.

В поисках себя

Социологи, проводя исследование, выслушали множество историй. Кого только не было среди их собеседников. Александр, который сменил массу профессий — от оператора ЭВМ и графического дизайнера до рабочего шиномонтажа, а сейчас трудится в «секторе реального производства», вполне доволен жизнью: «…директора, — говорит, — заменить можно, а меня — нет». Олег, бригадир сварщиков, который учиться не хочет принципиально: «…жена юрист, и то устроиться не может».

Светлана, закончившая колледж по специальности «продавец-коммерсант», сидит дома с детьми, работы так и не нашла, в вуз поступать не стала: «…может быть, когда-нибудь потом». Но в целом она считает, что цели своей достигла: имеет счастливую семью. Наталья — станкостроитель, работает продавцом на муниципальном рынке и сильно от этого страдает. Евгений — ветеринарный врач, после нескольких лет метаний открыл собственную фирму по ремонту квартир и работает с удовольствием: «…я сам себе хозяин». А Вячеслав, наоборот, все-таки поступил в вуз и смог в итоге стать замом директора частной ветклиники: «…выше только шеф». И буквально «землю роет», чтобы повысить свою квалификацию и заработать авторитет.

Обычно социологи к эмоциям не склонны. Но искреннее их восхищение вызвала одна из опрошенных ими выпускниц профучилищ — Анна. Пекарь по профессии, она со временем окончила вуз и работает старшим мастером производственного обучения в одном из ПУ Новосибирска.

Девушке просто на роду было написано остаться «на дне» — выросла без родителей, жила в селе, «кем быть», представляла туманно: то ли клоуном, то ли кондитером, то ли художником… Но характер есть характер. Параллельно с учебой в ПУ Анна ходила в вечернюю школу, окончила ее с отличными оценками. Работала то пекарем на хлебокомбинате, то в частном ресторане, но ушла, поняв, что хозяева ее постоянно обсчитывают в зарплате. А дальше «нашла себя» в преподавании: окончила вуз (смогла поступить на вечернее бесплатное отделение, платного бы «не потянула»). И все-таки стала профессионалом, которого уважают и ценят, и это всего в 28 лет! Она чувствует себя вполне состоявшейся, разумно рассуждает, имеет четкое собственное мнение и с точки зрения «воли к победе» даст фору очень многим из тех, кто изначально имел куда большие жизненные шансы.

Так что не всегда в наших успехах или неудачах стоит винить «систему». Хотя и она не без огрехов. Как показали исследования, как бы тщательно ни выбирали молодые люди себе профессию, к моменту окончания училища или вуза они вполне могут оказаться не у дел. По данным социологов ИС РАН, среди выпускников школ, впоследствии продолживших образование, только 52,8% работали по специальности. Среди окончивших ССУЗ — 61,5%, ПУ — 56,3%. Причины — мало платят, тяжело, неинтересно, нет перспектив…

И вот тут, конечно, только на оптимизм и настойчивость — вся надежда. Больше не на что.

секреты успеха. Как научиться учиться самостоятельно? Как рационально использовать свое время? Как заставить себя учиться, если все лень

Все знают о том, что учиться не так то и просто, как может показаться на первый взгляд. Каждый день ученику приходится собираться в школу, сидеть на занятиях, запоминать массу новой информации, записывать её, отвечать перед всем классом и писать контрольные. Но это ещё не самое сложное, так как кроме этого им приходится возвращаться домой, где опять продолжать своё обучение – читать параграфы, выполнять упражнения, полученные на дом, учить стихотворения и решать сложные задачи. Поэтому, что не говори, а обучение – это титанический труд, особенно для ребенка. Нет ничего удивительного в том, что при таком жестком режиме не все дети выдерживают, некоторые из них начинают прогуливать уроки, не выполнять домашние задания и т.п. Однако заставлять ребенка учиться – это не самый верный выход из ситуации. Подходить к учебному процессу нужно аккуратно, а главное- правильно!

Вообще, вопрос «Как заставить себя учиться», чаще задают именно студенты, так как за школьной партой контроля больше: и…

0 0

Как стать отличницей в 6 классе?

Шестой класс общеобразовательной средней школы, именно на этом этапе в программе появляются новые предметы, которые ранее не изучались. Именно это способствует тому, что у многих школьниц несколько падает уровень успеваемости. Усугубляет эту неоднозначную ситуацию также то, что в данный промежуток времени у девочек начинается период полового созревания, следствием которого является перестройка не только внутренних органов организма, но и психики ребенка.

Перво-наперво…

Как стать отличницей в 6 классе не взирая на временные трудности? Прежде всего, как говориться, было бы желание… Стоит только захотеть, приложить немного усилий и, — все получится. Начинать нужно с позитивного настроя. Очень часто девочкам школьницам получать хорошие отметки мешает безапелляционная убежденность в том, что какой-либо предмет ей попросту не удается. Не менее решающим фактором является то, что ребенок может иметь страх перед учителем, который…

0 0

Инструкция

Прежде всего, необходимо изменить отношение к урокам. Урок – это не 45 минут, потраченных впустую. Как минимум половина каждого занятия – это концентрированные полезные знания. Если воспринимать информацию на уроке, на домашние задания будет уходить уже не так много времени.

Да, отметки не всегда отражают уровень ваших знаний, но «пятерки» довольно сильно упрощают жизнь как при поступлении в институт, так и в общении с семьей. Первое правило получения хороших отметок – дождитесь хорошего вопроса на уроках. Всегда есть темы, которые вам ближе или просто лучше запомнились, и это происходит в изучении любого предмета. На уроке, услышав вопрос по подобной теме, смело тяните руку. «Пятерка» обеспечена.

Всегда соглашайтесь выполнить реферат или презентацию. Поиск информации в интернете или книгах – хороший способ еще раз разобрать материал и прояснить не до конца понятные моменты, к тому же это значительно интересней, чем читать несколько довольно скучных…

0 0

Достаточно многих школьников волнует, как хорошо учиться в школе. На кого-то давят родители, на кого-то учителя, кто-то сам задумывается об этом, осознав, что скоро нужно будет поступать. Начать учиться никогда не поздно, приступай к повышению своей успеваемости прямо сейчас.

Найти цель и смысл хорошо учиться. Для начала, необходимо определиться, зачем тебе нужно лучше учиться. Особенно это актуально для тех, кого заставляют учиться взрослые. Тебе нужна цель, которая будет важна именно для тебя: поступить туда, куда ты хочешь, но где большой конкурс; стать лучшим в классе, привлечь чье-то внимание; получить похвалу и одобрение родителей; сделать так, чтобы тебя уважали учителя и т.д. Осознание этой цели уже должно подсказывать, как заставить себя учиться. Распиши конкретные задачи — что нужно сделать, чтобы лучше учиться. Раздели эту глобальную цель на маленькие: «сделать 4 домашних задания по математике, написать на 5 контрольную по…

0 0

К первой категории можно отнести ребят, которым повезло, учеба им дается без труда. Данные учащиеся чаще всего не прикладывают особого труда для того, чтобы получить максимальное количество знаний. Как результат — дети, относящиеся к первой категории, зачастую, ленивы и несобранны. Им все дается слишком легко, поэтому они считают, что нет необходимости готовиться к занятиям. Как правило, школьники, входящие в данную категорию, учатся на «хорошо» и «отлично».

Ко второй категории можно отнести детей, которые добиваются хороших результатов при систематических заучиваниях материала. Эти дети понимают, что без труда они вряд ли чего-то достигнут в жизни. Им приходится прикладывать максимум усилий, чтобы хорошо учиться. Как правило, дети из этой категории очень болезненно переживают каждое поражение. Большая часть школьников, входящих в данную категорию, учатся на «пятерки», изредка в их дневнике могут появиться «четверки».

0 0

Стать отличницей в школе – что это значит? Многие учителя будут ставить Вас в пример перед одноклассниками. И не только. Если Вы учитесь на «отлично» — остальные ученики равняются на Вас, уважают и, конечно же, хотят подружиться с Вами.

Вы задумываетесь о том, как стать отличницей? На самом деле, это не так сложно, как кажется на первый взгляд. Хотя и не совсем просто. Вам понадобится время, терпение, сила воли, уверенность в себе и запас оптимизма. Готовы? Тогда начнем!

Как стать отличницей в школе: 10 шагов к успеху

Шаг 1. Как и все прилежные ученики, Вы должны быть внимательной на уроках!

Когда учитель объясняет материал — делайте заметки. И если Вы чего-то не понимаете, поднимите руку и задайте вопрос. Чем больше вопросов Вы задаете, тем умнее вы станете, верите Вы этому или нет. Если Вы ничего не конспектируете и общаетесь с друзьями во время урока, Вы не узнаете ничего. Поэтому, если Вы хотите стать отличницей, слушайте, будьте…

0 0

Пояснение к третьей части Глава первая Разбудите свой учебный талант Будильник для учебного таланта Глава вторая Начинайте учебу с пятерок Секрет, который знают отличники Глава третья Ближе к знаниям Глава четвертая Форма для отличника Глава пятая Сначала – уроки Как научиться учиться 1. Время на подготовку домашних заданий 2. Как организовать занятия дома 3. Положительный эмоциональный настрой при подготовке уроков дома 4. Помощь в подготовке уроков 5. Если учеба не в радость родителям и детям Золотые двадцать четыре часа старшеклассника Метод «Золотые сутки» Глава шестая Используй волшебную палочку Глава седьмая Подружитесь с отличниками! Хотите парить с орлами – не тратьте время на кур Любовь на «отлично» Глава восьмая Будьте всегда на виду Глава девятая Возьмите от жизни самое лучшее Сильный класс Лучшая школа Выбор школы Критерии качества школы: на что обращать внимание Поступи в лучший вуз Глава десятая Читайте книги! «Зачем» нужны книги…

0 0

Школьные годы считаются самыми чудесными и практически беззаботными. Мало кто возьмется поспорить с данным утверждением. От учеников родители требуют лишь хороших оценок в качестве подтверждения имеющихся у них знаний. Однако не все школьники учатся хорошо. Многие ребята прогуливают уроки и получают неудовлетворительные оценки. Практически у всех девочек-школьниц возникает вопрос о том, что сделать, чтобы стать отличницей. Существует множество практических советов в этом вопросе. Попробуем разобраться с каждым отдельно.

Первый совет, как стать отличницей: измените свои мысли и настроение

В первую очередь необходимо настроить себя на правильную волну. Получать пятерки и хорошо учиться получится только при наличии собственного желания. Ни один учитель, репетитор или строгий родитель не заставит вас хорошо учиться.

Представьте, что вы уже учитесь хорошо и постоянно получаете похвалу от учителей и родителей. Одноклассники и друзья во дворе завидуют вашему…

0 0

Самое обидное — когда учишься вроде бы и хорошо, но недостаточно хорошо, и до пятерки часто не хватает совсем чуть-чуть. Как перешагнуть вот это вот «чуть-чуть» и начать получать пятерки? Давайте попробуем разобраться, как стать отличником в школе.

Для начала нужно определиться: а зачем вам вообще понадобилось становиться отличником? На самом деле, оценки не всегда являются показателем ума. Конечно, никто не говорит, что нужно вообще перестать обращать внимание на оценки, но и слишком гнаться за пятерками не стоит: это чревато проблемами со здоровьем.

Если вы твердо решили стать отличником в школе, важно помнить, что само собой ничего не получится: нужно будет стараться, больше времени уделять урокам и заниматься самостоятельно, ведь учителя чисто физически не могут уделять достаточно внимания каждому ученику за 45 минут урока.

Начать нужно с позитивного настроя. Часто получать хорошие оценки мешает твердая убежденность в том, что какой-то предмет вам…

0 0

10

Как хорошо учиться в школе? Facebook Вконтакте Одноклассники

Вопрос, как хорошо учиться в школе, актуален для многих школьников. Ведь успешное обучение нередко определяет более высокий статус в среде сверстников, является важным при выборе дальнейшего жизненного пути. Некоторые ученики, относившиеся к процессу обучения довольно равнодушно, к окончанию школы спохватываются: как начать учиться хорошо?

Что делать, чтобы хорошо учиться? Во-первых, следует определиться с приоритетами. Для чего важно учиться хорошо именно тебе: может быть для поступления в высшее учебное заведение, где большой конкурс; или для повышения авторитета среди одноклассников, а может быть для тебя важно получить одобрение родителей и педагогов? Далее следует определиться с конкретными задачами. Проще, когда западает только один – два учебных предмета, сложнее, если отставание в знаниях по нескольким предметам. Например, ты ставишь задачу написать на «4» сочинение по литературе, или выучить…

Ну и сползли
один осилил более-менее восстановиться — кабы не лень и майнкрафт, то и совсем бы до отличника а тут срезается на последних днях нередко, расслабляется к концу, а оказывается еще не все контрольные закончились
и не только так, но и с троек можно вылезти в первые ряды
если чуть-чуть помощь со стороны родителей — и по учебе и технически по внеплановым мероприятиям то вполне можно составить хорошую репутацию
а если хорошего ученика в этот момент пустить в свободно плавание, но можно получить катастрофу, что тоже, увы, наблюдаем с приятелем

но не вижу у…

0 0

Школа ― это неотъемлемая часть вашей жизни. Благодаря ей вы получаете азы знаний, выбираете будущую профессию, поэтому зная, как хорошо учиться в школе, вы обязательно добьетесь успеха в жизни. Есть множество эффективных методов улучшения успеваемости. При этом совершенно не важно, отличник вы или находитесь в рядах отстающих, или просто хотите подтянуть оценки. Эта нехитрая инструкция в любом случае окажется для вас полезной.

Способ 1. Правильная подготовка
  • Пользуйтесь разноцветными маркерами и яркой самоклеящейся бумагой для маркировки и выделения предметов. Это отличный способ не упустить из внимания ни одну мелочь.

Способ 2. Постановка целей

Способ 3. Навыки обучения
  • Не стоит волноваться о том, что вы чересчур много спрашиваете во время урока. Ведь лучше спросить сейчас и усвоить материал, иначе образовавшийся пробел в знаниях непременно аукнется в дальнейшем.
  • Активность во время урока многое говорит об успеваемости. Даже если ваш вопрос может показаться глупым или элементарным, помните, что в стремлении понять нет ничего зазорного. Нередко бывает так, что один и тот же вопрос волнует многих, просто они не решаются задать его. Будьте смелее!

Способ 4. Домашняя работа и самопроверка
  • Переписывайте конспекты. Это может показаться вам совершенно бесполезным и нудным занятием, но в действительности так вы запомните гораздо больше информации. Помимо того, благодаря переписыванию конспектов вы сможете обнаружить пробелы в знаниях и тут же их ликвидировать.

  • Возьмите учебник по предмету, который дается вам особенно трудно. Внимательно просмотрите таблицы, повторите термины, прочитайте резюме в конце каждой главы.
  • Не забывайте, что каникулы созданы не только для того, чтобы отдыхать. Конечно, нужно и поразвлекаться, но и заниматься желательно хотя бы через день ― так пройденный материал останется в памяти.
  • Попросите родителей или приятелей повторить с вами то, что дается сложнее всего.

Способ 5. Занятия в группе

Повторяйте материал с друзьями. Если вы будете заниматься с приятелями, это позволит вам сосредоточиться.

  • Группа должна состоять из людей, умеющих концентрироваться. Пустые разговоры лишь отнимут время.
  • Кому-то может быть трудно заниматься в группе, поскольку приятели могут отвлекать от дел. Или может вам просто нравится работать в одиночку ― важно понимать, что это не плохо. Этот факт вовсе не означает, что вы не приспособлены к командной работе ― наоборот, вы можете стать отличным членом команды, если все правильно поймете.

Способ 6. Решение проблем

Не стесняйтесь задавать вопросы репетитору. То, что вам нужна помощь ― не стыдно, а похвально. Это говорит о вашем желании понять, как хорошо учиться в школе.

  1. Проявляйте упорство. Доводите каждое начатое дело до конца. Не забывайте поощрять себя за хорошие результаты.

Способ 7. Контрольные и экзамены

Не волнуйтесь. Переживать из-за контрольных нужно тем, кто совершенно к ним не готовился. Но у вас-то все под контролем!

Способ 8. Не забывайте о здоровье

  • Используйте Всемирную паутину в качестве рабочего инструмента, а не забавы. Просмотр видеороликов, виртуальные игры, социальные сети сильно отвлекают от учебы.
  • Не стоит с тихой завистью смотреть на одноклассников, не выполняющих домашние задания ― они вовсе не образец для подражания. Сосредоточьтесь на учебе, и успех придет к вам, а не к ним.
  • Как можно больше читайте. Не привязывайтесь к одному жанру –― понимание текстов разных стилей пойдет вам только на пользу.
  • Не надо садиться на заднюю парту ― вы должны хорошо видеть доску и учителя, чтобы лучше усвоить материал.
  • Тренируйтесь скорочтению ― это поможет вам быстро и качественно воспринимать новую информацию.
  • На самом деле быть умным очень круто! Иногда интеллектуалов принимают за чудаков, но вас не должно это волновать. Умные люди достигают успеха в жизни, и это факт.
  • Просите родителей просматривать ваши работы ― может быть преподаватель или вы сами неправильно оценили ее.

Предупреждения
  • Если вам трудно, не переживайте. Тяжело в учении ― легко в бою, как говорится.
  • Старайтесь спокойно относиться к отметкам и контрольным работам. Волнение ― это совершенно нормальное явление, но только до тех пор, пока оно не мешает вам демонстрировать свои таланты.
  • Не надо списывать. Зачем рисковать собственными оценками!
  • Не расходуйте время понапрасну. Это чревато лишним стрессом и снижением качества работы.
  • Помните, что с настоящими друзьями можно не только развлекаться, но и учиться, узнавать что-то новое.
  • Обязательно делайте перерывы, чтобы работа была эффективней. Отложив домашнее задание, вы рискуете потерять пару-тройку часов сна, а ваши оценки могут снизиться, если вы вовремя не сдадите работу. Не будьте врагом сами себе!

Если вы являетесь учеником школы или студентом института или другого учебного заведения, то вы на своем опыте знаете о том, что учеба — занятие сложное, и что заставить себя учиться — очень тяжело. Вдвойне тяжело сесть за учебники и тетради, если за окном стоит замечательная погода, друзья зовут присоединиться к их играм, и вообще, имеется масса дел, заниматься которыми намного веселее и интереснее. Между тем существуют способы, при помощи которых можно мотивировать на хорошую учебу даже самых нерадивых учеников.

Как начать хорошо учиться ? На этот вопрос можно дать несколько ответов. Одним из методов мотивации является мотивация деньгами. Предложите родителям ввести для вас систему поощрений. Для этого можно предложить такую схему: в первую и вторую неделю вы не получаете от них никаких денег. Если за этот период все ваши оценки окажутся положительными, вам начинают выплачивать оговоренную ранее сумму на карманные расходы. Если в течение следующих двух недель ваша успеваемость не упадет — сумма на карманные расходы увеличивается. Еще две успешных недели — очередное повышение, но если вы получаете хотя бы одну «тройку», все начинается с нуля.

Еще один вариант того, как начать хорошо учиться — поспорить со своими одноклассниками. Выберите себе напарника, имеющего примерно такой же уровень знаний, и также желающего поправить свое положение. Поспорьте о том, кто из вас сможет сильнее улучшить свои показатели. По условию пари тот, чьи показатели среднего бала за оговоренный период окажутся ниже, должен будет в течение определенного времени отзываться на какую-нибудь обидную кличку, придуманную победителем.

Очень хороших результатов в учебе можно добиться тогда, когда вы научитесь находить в этом процессе приятные моменты. Превратить рутинное сидение за учебниками в увлекательный процесс довольно просто, главное суметь привлечь для этого свое воображение и смекалку.

Мощным аргументом в пользу хорошей учебы может стать желание стать специалистом в какой-либо профессии. Как правило, все хотят по окончанию школы и института стать юристом, менеджером или финансистом, но для того, чтобы освоить эти профессии, необходимо иметь определенный багаж знаний. Четко зная, кем вы хотите стать в будущем, вам будет проще расставить приоритеты и уделить больше внимания тем наукам, которые являются более важными для достижения вашей цели.

Постарайтесь разработать для себя распорядок дня и научитесь четко ему следовать.

Распорядок должен быть составлен таким образом, чтобы он учитывал ваши занятия в школе, небольшой отдых после них, выполнение домашних заданий и подготовка к урокам, посещение кружков и секций, а также время для прогулок. Четко следуя пунктам своего распорядка, вы начнете все успевать, и все ваши занятия не будут вам казаться такими тяжелыми. Привыкнув жить в таком ритме, вы начнете учиться лучше, прилагая для этого намного меньше усилий.

Следующее высказывание может показаться противоречивым, но, тем не менее, для того, чтобы хорошо учиться, необходимо больше отдыхать. Каждый человек имеет собственный предел выносливости и восприятия. Человек, находящийся в состоянии усталости, практически не способен воспринимать новую информацию, а значит, ему необходимо отдохнуть, а наилучшим видом отдыха является здоровый сон. Если же сон не помогает вам справиться с переутомлением, то найдите время для того, чтобы устраивать для себя прогулки на свежем воздухе, заняться какими-либо отвлекающими и расслабляющими делами.

Очень хорошим способом для улучшения успеваемости может стать попытка кому-либо подражать. Найдите такого человека, похожим на которого вам очень хотелось бы стать. Изучите всю доступную информацию о нем, особенно о том, как он учился в школе, и постарайтесь учиться также или даже лучше своего кумира. Важно, чтобы претендент на звание вашего кумира был правильным и позитивным, иначе вы можете превратиться в асоциального человека, а ваши оценки станут еще хуже.

Еще одной рекомендация всем, кто задумывается над тем, как начать учиться лучше , заключается в том, чтобы никогда не откладывать в «долгий ящик» выполнение домашних заданий. Это позволит вам не только начать хорошо учиться, но и даст вам больше свободного времени на все другие занятия.

Вооружившись нашими советами и начав выполнять хотя бы некоторые из них, вы сможете на собственном опыте убедиться, что учеба может быть интересной, главное найти к ней правильный подход.

Тебе хочется, чтобы ребенок хорошо учился, а по утрам бодро вскакивал, охотно шел в школу и приносил хорошие отметки? Чрезмерной строгостью, угрозами и наказаниями этого не добиться. Придется стать психологом. Наши советы помогут хорошо учиться!

Чтобы мотивировать ребенка хорошо учиться, достаточно запомнить и постараться применить в жизни некоторые правила, давно выведенные профессиональными психологами.

Секрет №1 Как хорошо учиться — Отвечай на все вопросы

Как бы ты ни была занята – не отмахивайся от сына или дочери, если они обратились к тебе с вопросом. Отвлекись от своего занятия, вникни и постарайся ответить интересно, исчерпывающе и правильно. Не знаешь ответа – так и признайся, и пообещай найти информацию, допустим, вечером, в крайнем случае – завтра. Нужно поддерживать в ребенке интерес к процессу познания, тогда он будет точно знать: учиться – это интересно!

Секрет №2 Как хорошо учиться — Поддерживай увлечения

Если ребенок любит рисовать – запиши его в художественную школу, если ему нравится ставить опыты по химии – купи энциклопедию, реактивы и набор «Юный химик», если дочь без ума от балета – подари пуанты и отдай в хореографический кружок. Чтобы понять, чем ребенку интересно заниматься в жизни, он должен попробовать как можно больше разных занятий. Для того и дается детство!

Секрет №3 Как хорошо учиться — Будь в курсе школьных дел

Ты должна четко представлять себе ту атмосферу, которая сложилась в школе. Как можно чаще беседуй с учителями, посещай все родительские собрания, расспрашивай ребенка, как прошел день. Если начались серьезные проблемы – конфликт с учителем или травля сверстниками – обязательно разберись. Возможно, придется перевести свое чадо в другую школу, порой это единственный выход. Нет смысла говорить об успехах в учебе, если ребенок идет в школу, как на каторгу. Тогда о хорошей учебе бесполезно и разговаривать.

Секрет №4 Как хорошо учиться — Сильное окружение – это важно

Зачем напрягать силы, когда ты и так самый умный в классе? Так часто рассуждают дети, случайно попавшие в окружение слабых учеников и без всякого труда выделяющиеся на их фоне. Такой подход сразу отбивает охоту развиваться, становиться более умным и знающим. Поинтересуйся уровнем одноклассников и реши, не слишком ли расслабляющая для твоего ребенка здесь сложилась обстановка.

Секрет №5 Как хорошо учиться — Не ругай за плохие оценки

Это неконструктивно. Тем более не следует сравнивать оценки ребенка с оценками других детей, ставить их в пример. Выясни: почему плохой результат, что мешает добиться лучшего? Нужна помощь – обязательно помоги, разъясни, позанимайся с ребенком, найми репетитора, если есть такая необходимость. И не забывай всегда хвалить за хорошие результаты!

Секрет №6 Как хорошо учиться — Разработай режим дня

Это лучше сделать вместе с ребенком. Отведи определенное время для уроков, научи пользоваться будильником.
Выпускай в конце каждой недели «домашнюю стенгазету», в которой с юмором сообщай об успехах и неудачах ребенка. В конце недели, если все было хорошо в учебе, обязательно должно быть поощрение – например, прогулка в парке или визит к друзьям, посещение кино или кафе-мороженого.

Секрет №7 Как хорошо учиться — Берем пример со знаменитостей

Достань биографии людей, которые являются для ребенка авторитетом, и прочитай вместе с чадом. Пусть он убедиться: чтобы добиться в жизни успеха, нужно много работать, дисциплинировать себя, развиваться.

Если ты будешь всегда держать руку «на пульсе», если будешь интересоваться делами своего школьника не от случая к случаю, а постоянно, — серьезных проблем с учебой не возникнет. А мелкие ошибки и неприятности вы исправите вместе.

Ольга Моисеева для Женского журнала «Прелесть»

Станьте организованным. Купите отдельную папку и тетрадь для каждого предмета. Организованность позволяет более легкий доступ к нужной информации, а значит и заниматься становится легче. Выбросите старые задания и конспекты, если они вам больше не понадобятся. Всегда имейте при себе расписание уроков или пар на неделю, тетрадь и ручку.

  • Ваше рабочее место тоже должно быть организованным, как и любое другое место, связанное с учебой и занятиями (например, парта в школе). Если ваш стол занят лишними вещами, то вам будет сложнее решиться его расчистить, не говоря уже о том, чтобы заниматься за ним. К тому же в беспорядке намного сложнее найти нужные вещи, что тоже может помешать твоим занятиям.
  • Подружитесь с умными людьми. Точнее «подружитесь с умными людьми и «используйте вашу дружбу себе на пользу»». Конечно же, многие из ваших друзей и так умные, но можете ли вы вспомнить хотя бы один раз, когда вы встречались вне школы или университета, чтобы делать уроки?

    • Проводите много времени в их компании, даже если вы просто наблюдаете за тем, как они занимаются. Освойте их хорошие привычки и манеру обучения. Если вы в одном классе или в одной группе, отделите время, чтобы обсуждать учебный материал хотя бы раз в неделю, вместо того, чтобы обсуждать ваших учителей и одноклассников.
    • Садитесь рядом с ними в классе/аудитории. Когда вы видите, что ваш друг регулярно тянет руку и отвечает на вопросы учителя, вы точно не сможете переключить свое внимание на что-то еще.
  • Подружитесь с людьми, которые уже прошли материал этого курса. Общайся не только с отличниками, но и с теми, кто уже прошел программу вашего предмета. Многие учителя и преподаватели дают похожие задания и тесты каждый год, и если у ваших друзей остались задания прошлого года – вам же лучше!

    • Эти ученики/студенты также могут рассказать вам в подробностях о разных учителях и их манере преподавания. Если вы заранее разузнаете, как лучше всего общаться с учителем, у вас будет явное преимущество в классе.
  • Используйте свое время с умом. Вы, наверное, уже устали слышать это от своих родителей, но этот момент как никогда актуален, если вы хотите учиться на отлично. Чтобы все успевать за один короткий день – уроки, спорт, музыкальную школу, правильное питание и сон (да, последний два пункта тоже очень важны!) – вам необходимо научиться управлять своим временем. Но как?

    • Первым делом вам нужно составить расписание на каждый день. Включите самые важные дела в приоритеты и отделите на них больше времени. Расставление приоритетов таким образом поможет вам с легкостью составить хорошее расписание. Конечно же, составив расписание, не забудьте следовать ему.
    • Будьте реалистом. Например, не планируйте заниматься восемь часов подряд каждый день. Во-первых, это просто нереально. Во-вторых, вы настолько устанете после первого дня, что на следующий день скорее всего решите вообще не вставать из постели или проведете весь день перед телевизором с большой тарелкой нездоровой еды.
    • Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня! Если вам надо написать сочинение, начните прямо сейчас. Если у вас на горизонте маячит контрольная работа или экзамен, начните готовиться уже сегодня. Даже если вы считаете, что функционируете лучше под давлением стресса, сделайте хотя бы небольшую часть работы сейчас. Вы не можете позволить себе время на беспокойство о невыполненном задании за ночь до его сдачи.
  • Найдите новое место для занятий. Если вы сидите дома или в общежитии, и телевизор всегда маячит у вас перед глазами – скорее всего, вы сорветесь и будете смотреть телевизор, вместо того чтобы готовиться к занятиям. Чтобы избежать этого, начните заниматься вне дома, например, в библиотеке. Важно, чтобы это место было тихим и не имело ничего, что могло бы отвлечь ваше внимание от уроков. Вы когда-нибудь ловили себя на том, что уже прочитали несколько страниц, но понятия не имеете, что именно вы только что прочитали? Чтобы не оказываться в такой ситуации, занимайтесь в библиотеке, где можно сосредоточиться на задании и ни на чем другом.

    • Как минимум организуйте место в своем доме, предназначенное специально для занятий. Вы же не хотите засыпать каждую ночь с чувством вины из-за того, что вы ложитесь спать, а не готовитесь к контрольной работе! Освободите стол или диван/кресло только для учебы. Такая тактика поможет вашему мозгу войти в привычку и быть готовым к учебе, когда вы занимаете это «специальное» место.
  • Питайтесь правильно. Знаете то чувство, которое появляется после плотного завтрака с молочным коктейлем и куском пирога на десерт? Правильно, после такого пира обычно хочется только спать. Чтобы эффективно заниматься и не терять фокус, вам надо правильно питаться: есть одинарные порции приготовленные из здоровых продуктов. Сократите потребление сахара и жирных блюд. Если ваше тело, мозг и желудок здоровы и полны энергии, то вам будет легче выучить новые формулы для контрольной по алгебре.

    • Завтрак перед экзаменом или контрольной должен быть легким. И ни в коем случае не пейте слишком много кофе! Съешьте несколько кусочков поджаренного хлеба и яблоко, или что-нибудь подобное. Но обязательно позавтракайте! Голод может помешать вам сосредоточиться на задании.
  • Установите постоянный режим сна. Избегайте ночных зубрежек перед экзаменом – это только навредит вам на следующий день. Сон очень важен как для вашего здоровья, так и для ваших оценок. Когда вы еле держитесь на ногах после полной ночи за учебниками, вам будет тяжело сконцентрироваться на каком-либо задании или уроке.

    • Пытайтесь спать по 8 часов каждую ночь, не больше и не меньше. Следуйте одинаковому расписанию в течение недели, чтобы с легкостью вставать в одно и то же время с понедельника по пятницу. Конечно же, вы можете спать немного дольше на выходных, но когда ваша рутина установится, вам будет намного легче встать в семь утра (или даже раньше), когда снова наступит понедельник.
  • Рекомендуем также

    К чему снится школа — значение сна школа по соннику

    К чему снится школа

    Сюжет о школе предостерегает от излишней самоуверенности. Она помешает осуществлению задуманного мероприятия, от которого зависит ваша карьера, выздоровление или семейное счастье. Руководствуясь исключительно собственными взглядами и жизненным опытом, вы еще долго будете мечтать о прогрессе.

    Чаще советуйтесь с авторитетными для вас людьми. Сказанное ими будет содержать рациональное зерно.

    Школа по cоннику Миллера

    Посещение школы во сне — отличительный знак Вашей безусловной литературной одаренности. Если Вам снится, что Вы молоды, а школа Вашего сна — это школа Вашей юности, значит. Вы обнаружите, что превратности судьбы заставят Вас тосковать о простых истинах и незатейливых радостях прежних дней.

    Если Вам снится, что Вы преподаете в школе — значит, Вас будет привлекать гуманитарное образование, однако суровая необходимость в хлебе насущном все переиначит. Если Вы во сне посещаете школу Вашего детства — значит, какой-то досадный инцидент омрачит Вашу сегодняшнюю жизнь.

    Видеть во сне школу и детей в ее дворе — сулит Вам постепенное восхождение по служебной лестнице.

    Школа по соннику Хассе

    Школа, быть в ней — получишь неприятности; полная детей — большой испуг; входить в школу — счастье.

    Школа по Семейному соннику

    Посещение школы во сне — знак вашей исключительной литературной одаренности. Если вам приснилось ваше детство и школа, в которой вы учились, то, возможно, вы слегка затоскуете о былых радостях. Кроме того, какой-то досадный инцидент может омрачить вашу жизнь.

    Если вы приснились себе в роли учителя — несмотря на свои гуманитарные склонности, вы будете вынуждены искать работу в другой сфере.

    Вообще, сон о школьном учителе — свидетельствует о том, что в жизни вы предпочитаете тихие радости.

    Увидев во сне школу и детей, играющих в школьном дворе — вы можете рассчитывать на постепенное восхождение по служебной лестнице.

    Школа по соннику Дмитрия и Надежды Зимы

    Увидеть или посетить во сне школу — знак того, что наяву вы рискуете совершить какие-то ошибки или намереваетесь взяться за дела, в которых мало что понимаете. В любом случае сон предостерегает вас от излишней самоуверенности и призывает тщательно обдумывать свои дела.

    Школа по новейшему соннику Г. Иванова

    Школа — вам необходимы дополнительные знания, чтобы успешно работать.

    Учиться в школе — к разочарованию; работать в школе — к семейным проблемам.

    Школа по Весеннему соннику

    Школьные годы — обнаружатся ошибки, допущенные в работе.

    Школа — вас проучит кто-то с пользой.

    Школа по Летнему соннику

    Школьные годы — у вас будет радостное настроение.

    Школа — получите хороший урок красивых манер.

    Школа по Осеннему соннику

    Школьные годы — к недоразумению из-за вашей детской доверчивости, не исключено, что оно вам поможет повзрослеть.

    Школа — вам кажется, что вы разбираетесь в людях, но вас обведут вокруг пальца.

    Школа по соннику от А до Я

    Видеть во сне школу, в которой вы учились в юные годы — означает большой жизненный успех.

    Видеть себя ученицей, опаздывающей на занятия в школу — такое сновидение предвещает выговор от начальства и общественное порицание.

    Если во сне вы выступаете в роли учительницы — наяву ждите повышение зарплаты.

    Присутствовать на школьном собрании в качестве родительницы — вас ждут неприятности на работе и нервозная обстановка в семье.

    Школа по соннику Симона Кананита

    Школа – Успех в семейной жизни — быть в ней — получить неприятности — полная детей — большой испуг — входить в школу — счастье

    Школа по соннику Федоровской

    Здание школы — предупреждает о хлопотах.

    Если вам приснилось, что вы ходите в школу — вас ожидают большие и совершенно напрасные хлопоты и связанные с ними расходы.

    Во сне вы видели, как горит школа — хлопоты, которые сначала покажутся вам напрасными, принесут большую прибыль.

    Строить школу — к ненужной и бесполезной работе.

    Школа по Эзотерическому соннику

    Здание школы — к трудам на ниве просвещения.

    Не выучить уроки — на самом деле вы достаточно подготовлены для предполагаемого дела, в том числе и к школьным занятиям, и к экзаменам.

    Отвечать на уроке — вам предстоит проявить свои знания и навыки: если вы запинаетесь и плохо отвечаете то же будет и наяву, и наоборот.

    Школа по соннику современной женщины

    Если во сне вы видели школьного учителя — видимо, в жизни вы отдаете предпочтение учебе и тихим досугам.

    Видеть себя школьным учителем — к значительным успехам в литературной или гуманитарной области.

    Сон с посещением школы во сне — знак исключительной литературной одаренности сновидца.

    Если вам снится школа, в которой вы учились в юности — вашу сегодняшнюю жизнь может омрачить какой-то досадный инцидент. Скоро превратности судьбы заставят вас тосковать о простых истинах и незатейливых радостях прежних дней.

    Преподавать во сне — значит иметь склонность к гуманитарным наукам, которой препятствует банальная необходимость в хлебе насущном.

    Видеть во сне школу и школьников — предвещает постепенное восхождение по служебной лестнице.

    Школа по соннику Азара

    Школа — проучит кто-то с пользой.

    Школа по соннику Евгения Цветкова

    Школа — беспокойство; быть в ней — укор.

    Школа по Современному соннику

    Сон, в котором Вы посещаете школу — означает, что Вы достигнете выдающихся успехов в литературных занятиях.

    Если Вам снится, что Вы молоды и посещаете школу своей юности — наяву печаль обострит Ваши чувства и сделает Вас более восприимчивым к воспоминаниям прежних лет.

    Если Вам снится, что Вы преподаете в школе — в реальной жизни Вы будете стремиться к литературному успеху, но суровая правда жизни напомнит Вам о себе.

    Если Вам снится, что Вы посещаете школу своего детства — это предсказывает, что прошлые неприятные события отбросят тень на Ваше настоящее.

    Видеть во сне школьного учителя — означает, что наяву учеба будет доставлять Вам удовольствие и радость.

    Если Вам снится, что учитель Вы сами — Вы, вероятнее всего, достигаете желаемых успехов в литературной деятельности, учебе и делах.

    Школа по соннику Шиллера-Школьника

    успех и семейные радости.

    Школа по Дворянскому соннику Н.Гришиной

    В школе или институте среди старых товарищей быть – начало нового периода в жизни / острую тоску по дружескому союзу чувствовать.

    Взрослые пришли в школу и за парты сели – ты не научился на своих ошибках.

    В школу опаздывать – сознавать, что не успеешь управиться с важными делами.

    Быть вызванным, а урока не знать – сознавать слабости своей позиции.

    Школа по соннику целительницы Акулины

    Вам приснилась Школа — Вы достигнете выдающихся успехов благодаря своим исключительным умственным способностям. Представьте, что вы оканчиваете школу с золотой медалью. Вас ставят в пример другим ученикам.

    Школа по соннику йогов

    Школа — это в Вас учится и развивается.

    Школа по Современному соннику

    Школа – Удача, семейная радость

    Школа по Британскому соннику

    Школа — Толкование снов о школе зависит от ваших воспоминаний о ней. Нравились ли вам школьные дни или вам не терпелось закончить обучение, найти работу и стать взрослым? Теперь вы сожалеете о том, что учились недостаточно старательно, или, наоборот, за учебой упустили возможности для общения? К чему снится сон: Сон был воспоминанием, и если так, то что его пробудило? Возможно, ваши дети пошли в школу или вы недавно повстречались со школьным другом. Или сон был более сюрреалистическим? Например, вы, оставаясь взрослым, оказались за одной партой с детьми, и весь класс над вами смеялся. Может быть, ваше подсознание хочет вас проучить за то, что вы пытаетесь бегать, не научившись ходить, когда дело касается достижения своих целей? Может быть, вам сначала надо изучить вопрос, понять, что нужно сделать, и на время вернуться в школу.

    Школа по соннику А.Минделле

    Вам приснилась Школа — Вам снится школа — вы могли бы достичь успехов в литературной деятельности; многие признают, что вы хороший рассказчик; другое толкование сна: ваша карьера будет неуклонно развиваться по восходящей. Вы будто вернулись в старую школу — вас посетит ностальгическая тоска: все так просто было когда- то Вы видите детей в дверях школы — с кем-то поссоритесь.

    Школа по Психоаналитическому соннику

    Что означает во сне Школа — см. также Образование и Учитель 1. Школа — важная часть жизни любого человека. Поэтому, когда мы вновь чему-то учимся, в сновидениях нередко появляется образ школы. Это также место, где мы изучаем ассоциации, не принадлежащие семье, и постигаем новые способы отношений. Школа — это также место, где мы познали чувство и то, как принадлежать к социуму. 2. Школа или классная комната нередко всплывают в сновидениях и тогда, когда мы пытаемся отделаться от старомодных идей и концепций, избавиться от собственных привычек или задумываемся над вопросами воспитания. 3. С духовной точки зрения считается, что сама жизнь — школа. Человек приходит в нее для изучения и познания и чтобы извлечь максимум из своего потенциала. Эта жизнь считается пробной, в которой мы тренируемся для последующих жизней.

    Школа по соннику колдуньи Медеи

    Школа – Олицетворяет жизнь, в которой мы проходим свои уроки. Усвоение этих уроков способствует нашему развитию и духовному росту. Усвоенные знания укрепляют и поддерживают нас в жизни. Быть в школе своего детства — испытывать тоску по ушедшему времени. Быть в незнакомой школе учеником — какие-то ошибки усложняют вам жизнь. Не знать урока — вам предстоит новое, малознакомое дело. Заблудиться в школе — иметь неопределенные планы. Не найти своего места в классе — вы слишком разбрасываетесь, много на себя берете, так расшифровывается то, что снится вам во сне.

    Школа по соннику Э.Эриксона

    Что означает во сне Школа — беспокойство. Частые сны о школе сулят литературное поприще. Побывать в родной школе — ностальгия по юности. Школа, полная детей, — испугаться ответственности.

    Школа по Еврейскому соннику

    Вам приснилась Школа — К головной боли.

    Школа по Женскому соннику

    Школа – Сон с посещением школы во сне — знак исключительной литературной одаренности сновидца. Если вам снится школа, в которой вы учились в юности, — вашу сегодняшнюю жизнь может омрачить какой-то досадный инцидент. Скоро превратности судьбы заставят вас тосковать о простых истинах и незатейливых радостях прежних дней. Преподавать во сне — значит иметь склонность к гуманитарным наукам, которой препятствует банальная необходимость в хлебе насущном. Видеть во сне школу и школьников предвещает постепенное восхождение по служебной лестнице.

    Школа по соннику домохозяйки

    Школа — учеба; работа. Школа и дети во дворе — постепенное восхождение по служебной лестнице.

    Школа по Психотерапевтическому соннику

    Школу с учениками – благополучие; детей, выходящих из школы, – ссору.

    Школа по соннику майя

    Хорошее значениеЕсли вам приснилось, что вы пришли в школу учиться, в ближайшее время вы встретите свою первую любовь. Чтобы встреча оказалась приятной, съешьте в полночь несколько лепестков красного цвета.

    Плохое значениеЕсли вам приснилось, что вы работаете в школе, в ближайшее время вам предстоит кого-то обучать против своей воли. Чтобы вы смогли научить человека чему-то, что пригодится в жизни, капните на книгу каплю своей крови и спрячьте под подушку.

    Школа по соннику крылатых фраз

    ШКОЛА — «старая школа» (опыт), «вышколенный» (хорошо обученный), «школьный (незрелый) возраст», «получить жизненные уроки», «не выучить урок», «преподать урок» — обучить, наказать.

    Школа по Итальянскому соннику Менегетти

    Указывает на место, в котором происходит усвоение стереотипа, а, следовательно, формализация «Я», ведущая к утрате онто Ин-се.

    Школа по соннику Шуваловой

    Страх, что вам не хватает мудрости и компетентности для решения личных и профессиональных проблем.

    Школа по соннику для женщин

    Посетить школу во сне с субботы на воскресенье – вы одарены большим литературным талантом.

    Если с пятницы на субботу вам приснилось, что вы снова учитесь в школе, значит, вскоре вы будете тосковать о простых истинах и невинных радостях прежних дней.

    Увидеть себя во сне преподавателем в школе – к сплетням, но если такой сон приснился с воскресенья на понедельник, значит, какой-то досадный инцидент омрачит вашу жизнь.

    Школа по Толковому словарю сновидений

    Школу с учениками — благополучие; детей, выходящих из школы — ссору.

    Школа по Идиоматическому соннику

    «Старая школа» опыт; «вышколенный» —хорошо обученный; «школьный возраст» — незрелый; «получить жизненные уроки», «преподать урок» — обучить, наказать.

    Школа по соннику прошлого

    Школа — страх, что вам не хватает мудрости и компетентности для решения личных и профессиональных проблем.

    Школа по Итальянскому психоаналитическому соннику А.Роберти

    Школа — образ символизирующий детство, процесс обучения, напряженную ситуацию связанную с экзаменом. Может указывать на неудовлетворенность человека существующей ситуацией, его желание быть более мудрым и знающим, страх, что ему не хватает мудрости и компетентности: на ощущение небезопасности, неудовлетворенности и ситуацию испытания.

    Школа по соннику для всей семьи

    Посетить школу во сне с субботы на воскресенье — вы одарены большим литературным талантом.

    Если с пятницы на субботу вам приснилось, что вы снова учитесь в школе — значит, вскоре вы будете тосковать о простых истинах и невинных радостях прежних дней.

    Увидеть себя во сне преподавателем в школе — к сплетням, но если такой сон приснился с воскресенья на понедельник, значит, какой-то досадный инцидент омрачит вашу жизнь.

    Школа по онлайн соннику

    Вы были в школе — сможете стать успешным человеком.

    Снилось, что как родитель пришли на школьное собрание — начальство решит вас проштудировать по полной программе.

    Если она горела — то ваши дела, которые кажутся сложными, в итоге станут причиной вашего обогащения.

    Строили ее во сне — вы будете много трудится, причем, совершенно напрасно.

    Сон, в котором вы снова пошли учиться в школе — предвещает вам неожиданное свидание с тем, к кому когда-то впервые испытали светлые и высокие чувства, постарайтесь быть во всеоружии.

    Если же вам приснилась школа новая — скорее всего, вы оказались в очень сложной ситуации, в связи с чем чувствуете свою некомпетентность и недостаточную осведомленность по важным вопросам, и вам очень хотелось бы восполнить пробел в этих знаниях, так как такое положение дел вас крайне не устраивает.

    Сон, в котором вы видели пожар в школе — говорит о том, чтобы вы не боялись трудностей и изнурительной работы, так как все это будет щедро вознаграждено.

    Школа по Универсальному соннику

    Если вы спросите у тысячи человек, что для них значит школа — вы услышите тысячу различных ответов. Каковы ваши собственные воспоминания о школе? Они беззаботные? Вы были успешным парнем, который покорял спортивные высоты, был гением на уроках и был окружен толпой друзей? Или вас с первого класса постоянно унижали и вы никак не могли запомнить, когда Колумб открыл Америку?

    Ваши школьные воспоминания важны — так как они могут помочь в толковании сна. В вашей жизни происходят события, которые напоминают школьные дни? Вы переживаете какое-то событие того времени, которое очень сильно на вас повлияло?

    Если в реальной жизни вы являетесь учителем — школа может символизировать трудности и преданность или равнодушие в зависимости от того, относитесь ли вы к своей работе как к призванию или как к способу свести концы с концами. Однако наиболее традиционная трактовка школы — это все же школа жизни. Вы учитесь чему-то новому в жизни?

    Если вам снится, что вы учитесь в школе с людьми, с которыми в реальной жизни в школе не учились, но общаетесь в данный период жизни — сон говорит о том, что вы хотели бы, чтобы эти люди чему-нибудь у вас научились, или, наоборот, сами хотите научиться у них чему-то.

    В вашем сне есть учитель? Кто является учителем и кого он учит — вы чувствуете, что сон говорит, что вам необходимо обдумать и, возможно, переосмыслить обстоятельства вашей жизни в данный момент? Это необходимо для того, чтобы вы могли двигаться вперед?

    Если во сне вы сами являетесь учителем — что, по вашему мнению, люди должны узнать от вас, понять о вас?

    Если вы не являетесь учителем — кто делится с вами информацией? Она делает вас сильнее или подавляет вас?

    Сон про школу — может также говорить о том, что следует перестать скрупулезно собирать информацию о мире и просто начать жить.

    Школа по Американскому соннику

    Школа жизни — уроки, предстоящие в вашей жизни.

    Школа по Снотолкователю 1829 года

    Школа и школьники виденные во сне — иногда означают труд и заботу, а иногда хитрость и плутские уловки; видеть совершеннолетнему, что он учится в школе — предзнаменует открытие тайны.

    Школа по Психоаналитическому соннику В.Самохвалова

    Школа — ранний опыт социальной адаптации или ограничений, наказаний в результате педагогической агрессии, ограничивающей свободу. Часто встречается в сновидениях в результате переноса в периоды эквивалентных триумфов и унижений. Важно знать особенности того инцидента в школе, который фрустрировал индивида. Нередко — гомосексуальность, самодисциплина, сверхконтроль и потребность в интеллектуализации.

    Школа по Французскому соннику

    Если вам приснилась школа — это значит, что в вашем доме произойдут неприятные события.

    Если вы видели во сне, как дети проказничают в школе — берегитесь злых шуток ваших друзей, которые могут иметь дурные последствия для вас.

    Школа по соннику для стервы

    Школа — высокие интеллектуальные способности.

    Школа детства — ностальгия.

    Видеть, полную детей — карьерный рост.

    Быть школьным учителем — добиться успеха.

    Школа по соннику ХХІ века

    Видеть во сне школьную доску — к неприятным известиям или проблемам в бизнесе.

    Школа по Славянскому соннику

    Школа — к предстоящим заботам.

    Школа по краткому соннику Дениз Линн

    Школа жизни. Уроки, предстоящие в вашей жизни.

    Вслушайтесь в шепот — и вам не придется слушать крики.

    Позвольте жизни учить вас. Пусть каждая ситуация, каждый человек на вашем пути станет вам учителем. Пусть они укажут вам путь. Каждую ночь, когда вы оставляете свое тело, вы учитесь высшим истинам. Каждый новый уровень сознания дает вам новое понимание себя, своей судьбы и истинной сущности.

    Школа по Эротическому соннику Даниловой

    Увидеть себя во сне в роли школьника в своей школе — это ваше стремление вновь пережить первую любовь, ощутить пробуждение своей сексуальности, интереса к противоположному полу. Желание естественной сексуальной игры, чистоты и непорочности.

    Отвечать во сне у доски или сдавать школьный экзамен — такой сон говорит о вашем желании оказаться обнаженным перед кем-либо, стремлении заинтересовать и вызвать сексуальное желание.

    Школа по Украинскому соннику

    Школа — ссора, сплетни.

    Школьники — хлопоты.

    Темные, черные ученики в закрытой комнате — к смерти того, кто с теми детьми (которые учитель).

    Школа по Цыганскому соннику

    Школа и школьники – Виденные во сне, иногда означают труд и заботу, а иногда хитрость и плутские уловки; видеть совершеннолетнему, что он учится в школе, предзнаменует открытие тайны.

    Школа по соннику 2012

    Школа своя — отражение воспоминаний или текущих мыслей, переживаний.

    Школа по Азбуке толкования снов

    Школа — олицетворяет жизнь, в которой мы проходим свои уроки. Усвоение этих уроков способствует нашему развитию и духовному росту. Усвоенные знания укрепляют и поддерживают нас в жизни.

    Быть в школе своего детства — испытывать тоску по ушедшему времени.

    Быть в незнакомой школе учеником — какие-то ошибки усложняют вам жизнь.

    Не знать урока — вам предстоит новое, малознакомое дело.

    Заблудиться в школе — иметь неопределенные планы.

    Не найти своего места в классе — вы слишком разбрасываетесь, много на себя берете.

    Сбываемость снов сегодня

    Сегодня

    21 сентября,

    вторник

    Полнолуние

    15 лунный день

    Луна в зодиаке Овен

    Вероятность
    исполнения сна:

    76%

    Похожие статьи

    Сколько сейчас на статье: 1
    Сколько просмотров за сегодня: 47
    Сколько всего было просмотров: 83037

    Зачем дети идут в школу – Газета.uz

    «Если дашь человеку рыбу, то прокормишь его на один день. Но если научить человека ее ловить, то он сможет прокормить сам себя всю жизнь». Эта древнекитайская мудрость как нельзя актуальна для современного образования. Система образования должна не столько давать готовые знания, сколько научить их добывать и пользоваться ими. Но чтобы система могла эффективно функционировать, ключевые ее компоненты должны работать слаженно и в едином ключе.

    В педагогике успех любой образовательной программы зависит от слаженной работы трех важных компонентов (китов) обучения: учебная программа (curriculum), методика преподавания (pedagogy) и система оценки (assessment).

    Учебная программа определяет цели и задачи образовательной программы. В ней определяется, какими знаниями, умениями, навыками и компетенциями должны овладеть учащиеся к концу обучения. Исходя из целей и задач обучения, подбирается методика, которая включает в себя учебные материалы, а также методы и приемы, используемые преподавателями в учебном процессе.

    Система оценки позволяет понять, насколько успешно идет реализация образовательной программы. Она призвана снабжать преподавателей и обучаемых, а также менеджеров системы образования информацией, необходимой для принятия различных решений, например: перевод отдельно взятого обучаемого на следующую ступень образования (или выпуск его из данной ступени образования), рейтинг преподавателей (образовательных учреждений и т. д.) и другие.

    Если эти три кита обучения не будут работать в едином ключе, а будут тянуть обоз в разные стороны, как Лебедь, Рак и Щука из басни Крылова, любой образовательной программе гарантирован провал.

    Учебная программа, которая может составляться как на уровне целой системы образования, так и на уровне отдельно взятых дисциплин и ступеней обучения, определяет, каких результатов образовательной программы мы хотим достичь.

    Как было правильно подмечено министром народного образования Шерзодом Шерматовым и философом и историком Валерием Ханом, для современного мира с его огромным и растущим потоком информации образовательная программа, основанная на трансмиссионной педагогике, т. е. ставящая целью снабжение обучаемых информацией, не может считаться состоятельной. Для того, чтобы быть успешным в современном мире, недостаточно просто знать (интернет все равно знает больше).

    Давать не столько знания, сколько навыки критического мышления

    Для современного общества важно уметь самостоятельно искать, находить и анализировать информацию и на основе имеющейся информации принимать решения, т. е.критически мыслить (заметим, критическое мышление — это не «критиковать все и вся», а умение анализировать проблему с разных точек зрения и выносить обоснованные оценки), и также уметь обучаться.

    Те дети, которые идут сейчас в школу, будут жить в совершенно ином мире: согласно исследованиям, 85% профессий, которые будут актуальны к 2030 году, еще не изобретены. Это означает, что большинство знаний, которыми мы снабжаем наших детей, возможно, будут неактуальны для того мира, в котором они будут жить.

    Но как мы можем готовить наших детей к тому миру, о котором сами не имеем представления? Только обучая тем навыкам, которые позволят им использовать знания в различных жизненных ситуациях и адаптироваться к меняющимся условиям.

    Осознавая это, многие страны видят целью школьного образования подготовку детей к жизни. Например, образовательные стандарты Англии гласят, что школа должна «готовить учеников к возможностям, обязанностям и жизненным опытам будущей жизни». Для достижения этой цели стандарты подробно определяют, какими навыками и компетенциями должны обладать ученики к концу средней школы по каждому из школьных предметов. Эти навыки и компетенции определены так четко, что преподаватели могут сами проследить, насколько обучаемые овладели ими.

    Примеры целей обучения:

    Ученики должны уметь по естественным предметам:

    — классифицировать живые организмы по различным признакам,

    — определять влияние пищи, физических нагрузок, наркотиков и образа жизни на функционирование человеческого организма;

    — определять, как животные и растения адаптируются к условиям окружающей среды.

    По информационным технологиям:

    — уметь создавать, использовать и менять цифровые артефакты для различной аудитории.

    По истории:

    — понимать такие исторические понятия, как причина и следствие, схожесть и отличия, важность, и использовать эти понятия для сравнения, анализа и извлечения выводов из исторических событий.

    По литературе:

    — уметь анализировать аспекты экспозиции, сюжета и образов произведения и влияние этих аспектов на читателя.

    Государственные образовательные стандарты Узбекистана, утвержденные постановлением Кабинета Министров в апреле 2017 года, также более или менее конкретно определяют, что должны уметь делать ученики к концу обязательного образования. В отличие от предыдущих версий образовательных стандартов, в нынешней редакции видна попытка (хотя не всегда удачная) делать акцент на компетенции, т. е. умение применять знания в различных ситуациях.

    Однако насколько успешно эти цели отражены в учебных материалах и методах преподавания?

    Методы пропаганды времен СССР по сей день живут в учебниках

    Не секрет, что в силу многих причин (в том числе законодательного требования использовать единые учебники, берущего свое начало от постановления ЦК ВКП (б) «Об учебниках для начальной и средней школы» от 12 февраля 1933 года), преподаватели редко выходят за рамки подходов и методик, заложенных в учебниках. А наши учебники (особенно по гуманитарным предметам) страдают заточенностью под зубрежку, запоминание информации.

    Например, несмотря на то, что, согласно стандартам, к концу обучения ученики должны уметь «выражать собственное отношение к событиям и образам в литературном произведении», все учебники по литературе с 5 по 11 классы строятся по единой схеме, заимствованной из учебников времен СССР, когда важно было добиться единообразного понимания произведения исходя из установок «партии и правительства».

    В них дается информация о жизни писателя, приводится отрывок из изучаемого произведения и дается изложение авторами учебника сюжета и некий «анализ» произведения, который напрочь убивает в учениках желание самостоятельно вникать в произведение и анализировать его.

    Вопросы и задания к изучаемому произведению построены таким образом, что необязательно читать и понимать его: достаточно запомнить и пересказать информацию, изложенную авторами учебника.

    Приведем пример из учебника «Литература» для 11-го класса (авторы: Б. Тухлиев, Б. Каримов, К. Усманова. Ташкент, 2018). В разделе, посвященном одному из величайших произведений узбекской литературы XX в. — роману «День и ночь» Чулпана, после сведений о жизни писателя и текста первой главы романа авторы приводят свое краткое изложение сюжета романа и свои рассуждения о проблематике и основных образах. Авторы даже «разжевывают» ученикам свое понимание смысла эпиграфа к роману. Естественно, после такого «анализа» ученику не остается ничего, кроме как принимать рассуждения и оценки авторов учебника как истину в последней инстанции, и ни о каком собственном анализе или оценке не может быть и речи.

    Почему нельзя было, как это делается в британских и американских учебниках по литературе, через предтекстовые, внутритекстовые и послетекстовые вопросы и задания, а также исторические, культурные и лингвистические комментарии, облегчающие понимание текста, подвести учеников к собственному анализу произведения и тем самым достигнуть цели, заложенной в образовательных стандартах?

    То же самое можно сказать про учебники по истории. Дается изложение материала (не всегда на понятном для ученика языке), за которым следуют вопросы, требующие пересказа данного материала. При таком подходе невозможно достичь многих из целей, заложенных в образовательных стандартах.

    Для понимания историко-географического пространства важно уметь работать с историческими картами. В учебнике карты должны быть не только для иллюстрации — должны присутствовать задания, ориентированные на работу с ними. Пример. В теме «СССР в 1918—1939 годы» («Всемирная история», учебник для 10-го класса, авторы Ш. Эргашев, Б. Ходжаев, Дж. Абдуллаев. Ташкент, 2017) можно было дать для сравнения карты СССР 1922 и 1939 годов (после присоединения прибалтийских стран) и дать задание подумать, почему для СССР важно было присоединять эти территории.

    Для развития компетенции «может высказывать отношение к изучаемому историческому периоду и делать выводы», заложенной в стандартах, можно было предлагать работу с историческими артефактами (отрывки из документов, речей, изображения плакатов, афиш, предметов культуры и быта). К примеру, в теме «СССР в 1946—1991 годы», вместо того, чтобы дать собственную оценку речи Хрущева на XX съезде КПСС, авторы могли бы привести извлечения из этой речи и попросить учеников дать свою оценку этому документу.

    Язык ради галочки

    Главной целью в преподавании второго и иностранного языков является коммуникация, т. е. научить учащегося пользоваться языком для личных, академических и профессиональных целей. Этой цели невозможно добиться без понимания иноязычной культуры. Именно поэтому в составлении учебников и учебных материалов по второму и иностранным языкам одним из важных требований является использование аутентичного языкового материала, т. е. материала, взятого непосредственно из среды изучаемого языка (естественно, при этом учитывая уровень учащихся и при необходимости адаптируя используемый материал под этот уровень).

    Это требование нарушено при составлении учебников по английскому языку для лицеев и колледжей, раскритикованных премьер-министром Абдуллой Ариповым и тем не менее переизданных в качестве учебников для 10−11-х классов средней школы.

    Представьте ученика, учившего «узбекский английский» на примере диалогов между Севарой и Лайло, почему-то решивших поговорить на абстрактные темы на слишком уж литературном английском. Сможет ли он понять носителей языка в реальной языковой среде в реальных жизненных ситуациях? Скорее всего, нет.

    Откройте любой учебник по английскому языку ведущих изданий, таких как Оксфорд, Кембридж или Макмиллан, и используемый в качестве базового в большинстве учебных центров, предлагающих курсы английского языка (кстати, эти учебники подпольно используются в качестве основных и во многих лицеях.) В этих учебниках вы увидите и услышите диалоги, взятые из реальных жизненных ситуаций, позволяющие почувствовать, как носители языка используют его.

    Без права выбора

    Выступая на одном из заседаний Международного пресс-клуба, министр народного образования Шерзод Шерматов высказал мысль, что проблемы наблюдаются там, где нарушаются рыночные механизмы. Корень проблемы с учебниками, на мой взгляд, кроется именно в этом.

    Существуют определенные группы авторов по предметам, которые в силу разных обстоятельств получают право писать учебники. Судя по методическому качеству учебников, в перечне этих обстоятельств знание material design — науки о разработке учебных материалов — если и присутствует, то занимает не первое место. Эта группа знает, что какого качества ни был учебник, он будет издан на государственные деньги в необходимом для школ количестве и распространен по системе аренды учебников. А значит, гонорары обеспечены.

    Будете ли вы прилагать усилия и делать работу качественно, если заранее знаете, что получите те же самые деньги независимо от качества? Вопрос риторический.

    Если посмотреть на опыт Великобритании, США, России и многих других стран, то в этих странах существует многовариантность и право выбора. Учебники, соответствующие образовательным стандартам, издаются и выпускаются в свободную продажу, и преподаватели сами выбирают, каким учебником они будут пользоваться. К примеру, поисковый запрос по предмету «Литература» в Федеральном перечне учебников России, рекомендованных к использованию в учебном процессе, выдал 7 разных учебников разных авторов и разных издательств для одного только 9-го класса.

    Это рождает здоровую конкуренцию и стимулирует издателей к выпуску качественной продукции: одну и ту же тему можно представить по-разному, и любой здравомыслящий преподаватель, которому предстоит целый год работать с этим учебником, будет стараться выбирать наиболее качественный учебник.

    Если мы хотим качественные учебники, необходимо выработать разумные методологические и полиграфические требования к учебникам и рекомендовать к использованию все учебники, отвечающие этим требованиям и способствующие реализации государственных образовательных стандартов.

    Должен быть выбор, и должна быть здоровая, рыночная конкуренция. Тогда не будет случаев, как признал сам министр, когда школы на самом деле пользуются другими учебниками, а утвержденные государством учебники достают только для комиссии.

    Учитесь и дерзайте

    Право выбора у преподавателя должно быть не только в выборе учебника, но и вообще в планировании учебного процесса. Когда вы садитесь в такси, то называете таксисту конечную точку, а выбор маршрута предоставляете ему. Заказывая торт у кондитера, вы озвучиваете свои требования к конечной продукции и не снабжаете его пошаговой инструкцией, как этот торт испечь. Так почему преподавателю не доверяют и снабжают его детальным планом, что, как и в течение какого времени преподавать?

    На одном из занятий во время моей учебы в магистратуре Института образования Университетского колледжа Лондона, когда мы обсуждали подходы к преподаванию, мой преподаватель и однокурсники — практикующие преподаватели из разных городов Англии и других стран — крайне удивились, узнав, что у нас министерство спускает план, в котором расписаны последовательность тем по каждому предмету и количество часов на каждую тему.

    Преподавателю, знающему свой предмет и своих учеников лучше, чем составителю учебной программы, должно быть виднее, сколько времени понадобится конкретному классу на освоение темы и выработку компетенций, требуемых в стандартах. Преподавателю лучше известно, в какой последовательности организовать учебный материал и какими методами добиться его освоения.

    Для достижения цели может понадобиться, чтобы в разных параллельных классах последовательность и почасовое распределение тем, а также методы преподавания были разными. Если это нужно, чтобы добиться качества, — пусть. В конце концов, все учат по-разному.

    Да, возможно, уровень многих преподавателей не позволяет надеяться на их методическую подкованность и умение самостоятельно планировать учебный процесс. Опрос, проведенный недавно моим коллегой, показал, что преподаватели не понимают, что такое «компетенция», не говоря уже об этапах и методах формирования компетенций. Поэтому в социальных сетях и группах в Telegram идет бойкая торговля поурочными планами на основе компетентностного подхода — комиссия требует именно такие планы.

    Однако если вы хотите научить кого-то плавать, нужно постепенно отпускать его в свободное плавание. Нужно проводить тренинги и обучать преподавателей тому, чему их должны были обучать в вузе, — и постепенно отпускать их в свободное плавание.

    А для тех, кто еще учится в педагогических вузах, нужно коренным образом пересмотреть учебные программы, уделяя больше внимание педагогике, методике, педагогической психологии, планированию и оценке учебного процесса.

    Отвечая на вопрос: «Разве методика — это наука?» — озвученный проректором одного из педагогических вузов, который возражал против включения таких предметов в учебную программу, автор говорит: «Да, методика — это тоже наука, серьезная наука, необходимая преподавателю».

    Министерство должно озвучивать требования к конечной продукции: какими знаниями, умениями, навыками и компетенциями должны овладеть ученики к концу 7-го класса по предмету «история», а право выбора маршрута для достижения этой цели предоставить преподавателю.

    Независимая проверка должна выявить, насколько преподаватель сумел достичь требуемой цели. А для этого должен правильно работать третий компонент образовательного процесса — система оценки.

    К чему приводит неправильная система оценивания

    Если для преподавателя оценка является конечной точкой, для ученика она является отправной. Многие исследования, проведенные в различных странах, показывают, что когда образовательные стандарты декларируют одно, а система оценки проверяет другое, ученики ориентируются на то, что будет проверяться.

    Например, мы говорим, что хотим добиться понимания литературного произведения, а сами проверяем учеников с помощью таких вопросов, как, например, «В каком произведении юноша увидел свою возлюбленную во сне?» или «В каком произведении пьяный казий упал с коня и умер?» (такие вопросы проверяют память, а не понимание — по всем принципам тестологии, вопросы, начинающиеся с «кто», «что», «где», «когда», т. е. вопросы, требующие однозначного ответа, никак не выявляют понимание), такая система оценки будет больше мешать, нежели помогать образовательному процессу.

    В контексте нашей системы образования промежуточная оценка (экзамены между классами и даже государственная итоговая аттестация в конце 9-го и 11-го классов) проводятся ради галочки (все знают, что всё равно все проходят) и также никоим образом не направлены на проверку компетенций, заложенных в стандартах (например, по истории нужно тянуть билет и ответить на 3 или 4 вопроса, требующие пересказа информации из соответствующей темы в учебнике).

    Поэтому подавляющее большинство учеников старших классов ориентируются на тесты Государственного центра тестирования — именно они являются значимым для ученика, так как на основе этих тестов принимается судьбоносное для ученика решение — прием в вуз или отказ. А тесты, используемые Государственным центром тестирования, к сожалению, не направлены на проверку компетенций, заложенных в государственных образовательных стандартах.

    Исследование, проведенное мной в рамках магистерской диссертации, показало, что большинство учеников в основном зубрят грамматические правила английского языка, вместо того, чтобы учиться понимать, писать, говорить на языке, как того требуют образовательные стандарты. Потому что в тестах оценивается знание грамматики, а не те компетенции, которые заложены в образовательных стандартах.

    Преподаватели, с которыми я проводил интервью, говорили, что даже тесты на определение уровня владения иностранным языком, дающие льготы при поступлении в вузы, согласно постановлению Кабинета Министров, не спасают ситуацию, хотя, казалось бы, эти тесты были введены как раз в целях реализации образовательных стандартов. Потому что доверие к системе падает, когда ученики видят, что материал, используемый для уровня В1, необходимого для поступления в вуз, превышает заявленный уровень и «когда ученики, имеющие сертификат с 7 баллами по международной системе IELTS (что равно уровню С1), с треском проваливают уровень В1» (цитата из одного из преподавателей, с которыми я разговаривал).

    Анализ письменных работ одного ученика, недавно ставших предметом обсуждения в социальных сетях (этот ученик получил очень низкие баллы по разделу «письмо» и поэтому не прошел тест на уровень В1, несмотря на достаточно хорошие баллы по другим разделам теста), показывает, что не всегда эксперты, проверяющие письменные работы, имеют четкое представление о разнице между требованиями к уровням владения иностранным языком, описанным в образовательных стандартах. Когда стандарты требуют от выпускника школы или лицея уровень B1, а тесты и экзаменаторы ставят требования, заведомо превышающие этот уровень, ученику ничего не остается, как возвращаться к зубрежке грамматических правил.

    На пути к новой школе

    Возвращаясь к басне, о которой шла речь в начале статьи. Если мы хотим «сдвинуть обоз» — добиться качества школьного образования, необходимо понимать, чего мы хотим добиться (образовательные стандарты), и знать, по каким признакам мы поймем, что двигаемся к цели (система оценки). И предоставить право главному ямщику обоза — преподавателю — самому решать, какие материалы и методы приведут его и его учеников к заявленной цели. А пока у нас стандарты тянут преподавателя и учеников в одну сторону, учебники и методика — в другую, а тесты — вообще в третью.

    Если не добиться слаженной работы трех главных компонентов образовательного процесса — учебных программ, методики и оценки — новые стандарты, разрабатываемые вместе с ЮНИСЕФ, будет ждать участь нынешних — какими бы идеальными они ни были, они останутся бумажкой, нужной разве что для украшения в виде цитат на баннерах в коридорах школ и для составления вопросов для аттестации преподавателей.

    Комил Джалилов является преподавателем Ташкентского государственного университета узбекского языка и литературы имени А. Навои. Проходил повышение квалификации в Колумбийском университете (Нью-Йорк, США) по направлению «Педагогическая психология и методика преподавания языков» и Международном Вестминстерском университете в Ташкенте по направлению «Теория и практика преподавания и обучения». Работал в Академическом лицее при УМЭД, Академическом лицее при МВУТ, Ташкентском филиале МГУ имени М. Ломоносова. Магистр Института образования Университетского колледжа Лондона по специальности «Разработка учебных программ, педагогика и педагогическое оценивание» по программе Chevening.

    Мнение автора может не совпадать с мнением редакции.

    Фарид Мухаметшин открыл в Казани многопрофильный лицей «Унбер» на 1,5 тыс. мест

    В Казани сегодня начал работу новый многопрофильный лицей № 11 «Унбер», рассчитанный на 1501 учащегося. В церемонии открытия учебного заведения принял участие Председатель Госсовета Татарстана Фарид Мухаметшин. 

    «В Советском районе Казани, в жилом комплексе „Арт Сити“, гостеприимно распахнула двери новая современная школа. Сегодня вместе с вами за парты сядут почти 450 тыс. учащихся, из них более 150 тыс. казанских ребят. В том числе впервые порог школы в Казани переступят около 20 тыс. первоклассников, в том числе около 200 „унберовцев“», — сказал глава парламента собравшимся.

    Фото: © Михаил Захаров

    Мухаметшин подчеркнул, что школа — это фундамент, на котором строится общественное знание. «Будущее страны в руках тех, кто сегодня входит в школьные классы, аудитории вузов, чтобы учиться и учить. С этим пониманием в Татарстане многое делается для модернизации образовательной сферы», — отметил он.

    Председатель Госсовета добавил, что достойное образование и воспитание детей — один из главных приоритетов в Татарстане. «Республике нужны подготовленные кадры, владеющие современными технологиями, образованные, умеющие творчески мыслить и созидать и сами совершенствоваться дальше. Современный мир таков, что постоянно учиться, расширять кругозор, быть в курсе новинок науки и техники необходимо не только школьникам и студентам, но и всем, кто хочет быть успешным в своей профессиональной деятельности. Без обновления знаний невозможно движение вперед. Именно эти приоритеты лежат в основе философии многопрофильного лицея „Унбер“», — заметил он.

    Фото: © Михаил Захаров

    По мнению Мухаметшина, в новом лицее созданы все условия для успешной учебы, укрепления здоровья, активных занятий спортом. «Прекрасно оборудованы учебные классы, есть актовый зал, спортплощадки и плавательный бассейн. Более того, сформирована отличная команда педагогов — творческих и увлеченных своим делом людей», — продолжил он.

    Глава парламента также пожелал учащимся не пренебрегать опытом старших, прислушиваться к советам родителей и своих учителей. 

    «Дорогие первоклассники, сегодня вы делаете первый шаг во взрослую жизнь. Помните: все, чему вас научат в школе, обязательно пригодится в жизни. Поэтому старайтесь узнать как можно больше, хорошо учитесь, смело овладевайте знаниями, и пусть родители всегда гордятся вашими успехами. Формула жизненного успеха одна — знания, помноженные на упорство и трудолюбие», — заявил он. 

    Поздравляя присутствующих на торжественной линейке с Днем знаний, Мухаметшин заметил, что это «не только праздник детства, но и день, объединяющий все поколения». «Это праздник тех, кто постоянно повышает свой профессиональный уровень, для кого учеба является важным условием саморазвития», — убежден он.

    Фото: © Михаил Захаров

    Директор многопрофильного лицея № 11 Алмаз Хамидуллин сообщил, что для работы в этой образовательной организации в Казань приехали учителя из разных стран и регионов России. «Мы постарались собрать сильный коллектив, чтобы на протяжении каждого дня учителя вкладывали душу, старания на развитие детей. Здесь есть все для того, чтобы наши дети гармонично развивались», — резюмировал он.

    Фото: © Михаил Захаров 

    Строительно-монтажные работы на объекте начались в декабре 2019 года. В новой общеобразовательной школе есть учебные классы, спортивные площадки, бассейн, актовый зал, столовая, гардероб. В стенах лицея школьники смогут получать качественное образование международного уровня. 

    Фото: © Михаил Захаров

    Лицей будет работать в одну смену при шестидневной учебной неделе по четырем направлениям — математическому, лингвистическому, химико-биологическому и гуманитарному. На данный момент здесь будут учиться 737 школьников.

    Особенностью лицея стала собственная разработка — мобильное приложение, которое поможет школьникам получать дополнительную информацию, а учителям и родителям — оперативно общаться. В нем объединено все необходимое — оценки, расписание, домашние задания, анонсы мероприятий, есть возможность заглянуть в меню столовой и оставить свой отзыв, а также организован документооборот (родители смогут легко и просто получить необходимые справки).

    Фото: © Михаил Захаров

    В лицее будет реализован проект «Иммерсивная школа». Дети с помощью очков виртуальной реальности смогут изучить правила поведения при опасных ситуациях.

    Фото: © Михаил Захаров

     

    школ наконец-то учат тому, что нужно детям для успеха в жизни — Quartz

    Исследования показывают, что обучение детей таким вещам, как настойчивость и самоконтроль, может улучшить их здоровье, успеваемость и счастье в жизни.

    Но обучающий характер или социальное и эмоциональное обучение оказались ненадежными. Иногда наука была слабой, учебная программа часто чувствовалась движущей силой тех, кто пытался установить моральную повестку дня, а школам приходилось слишком много делать, например, сокращать академический разрыв между детьми с высоким и низким доходом и разрыв в навыках между детьми из США. и некоторые из их глобальных аналогов.

    Это начинает меняться.

    От Сингапура и Китая до Великобритании политики и преподаватели вкладывают все больше времени и денег в научные исследования характера. Этой осенью Калифорния начнет проверку характера; В 2015 году программа ОЭСР по международному оцениванию, широко используемая в качестве барометра национального уровня образования, впервые включала в себя длительную оценку характера. Эта тема даже стоит в повестке дня предстоящей встречи G7 в Японии.

    Споры ведутся уже не о том, имеет ли значение характер, а о том, какие черты — выдержка, непредубежденность, оптимизм — имеют наибольшее значение и как их эффективно обучать.Исследователи также сосредоточены на том, как измерить черты характера, что является сложной задачей: спросите детей об их уровне стойкости — насколько вы упорствуете в выполнении сложной задачи — и ответы обязательно будут испорчены ложью или просто сильно разнятся. ориентиры («упорный труд» одного человека — ленивость другого). Но педагоги и политики говорят, что это стоит выяснить: рынку труда не нужны дети, которые хорошо тестируют, а нужны люди, которые могут решать проблемы, не отвлекаться от задачи и не быть придурками.

    «Успех в современном мире требует более высоких качеств характера, — говорит Андреас Шлейхер, руководитель отдела образования и навыков ОЭСР. Это все еще не то, на чем сосредотачиваются большинство школ. «Большинство работодателей говорят вам, насколько важными становятся навыки совместной работы на рабочем месте, и это также то, что мы видим в наших данных. Но потом вы видите, что большинство студентов все еще сидят за отдельными партами и учатся сдавать индивидуальный экзамен », — сказал он.

    «Ничего подобного.

    Что за персонаж?

    Дэйв Левин, соучредитель KIPP, сети чартерных школ США, долгое время уделял особое внимание характеру. Он называет сочетание академичности и характера «двойной спиралью» образования.

    «В школе нет места, где бы эти две вещи не происходили вместе», — сказал он. «Но мы пришли посмотреть на них по отдельности».

    Он предлагает следующий пример: Ваш ребенок читает книгу. Он переходит к трудной части. Чем он занимается? Он закрывает книгу? Он сдается? Использует ли он «академические» стратегии для определения слов и значений?

    Конечно, ученые играют определенную роль — если он не может расшифровать слова, он далеко не уедет.Но ему также нужен набор навыков характера, таких как саморегуляция, выдержка и оптимизм, говорит Левин.

    Школы KIPP годами выпускают «карты развития характера» (pdf). Детей оценивают по семи качествам и разным формам поведения: самоконтролю («оставался спокойным, даже когда его критиковали или иным образом спровоцировали»), благодарностью («проявлял признательность за возможности») и упорством («закончил все, что начал»).

    Но использование карт роста для определения , как привить твердость или оптимизм, оказалось сложной задачей.В 2013 году Левин объединился с Анжелой Дакворт, профессором психологии Пенсильванского университета и гением Макартура, и Домиником Рэндольфом, главой сельской дневной школы Ривердейла, чтобы применить научные методы к исследованию персонажей. В настоящее время Character Lab работает над пятью проектами, чтобы определить, какие вмешательства работают лучше всего, в том числе один под названием «Благодарность как средство самосовершенствования подростков» и другой, направленный на развитие любознательности.

    Она объяснила свою работу Washington Post следующим образом:

    Обычно инновации случаются, когда есть единственный учитель, чьи методы не изучаются последовательно.Я уверен, что происходят творческие вещи, и поскольку мы не применяли научные методы, мы не знаем, что это такое. Я бы хотел, чтобы учителя применяли научные методы, чтобы они могли систематически измерять вещи.

    «Совершенно очевидно, что характер обучения и основные навыки в школах могут реально повлиять на результаты для учеников, особенно из неблагополучных семей». — Кеван Коллинз, исполнительный директор Educational Endowment Foundation

    Duckworth имеет уникальные возможности для выполнения этой задачи.Когда она была учительницей, она заметила, что ее самые умные дети не были ее самыми успешными детьми, а ее менее образованные ученики часто преуспевали. Интересно, почему? В рамках своей докторской степени по психологии в Пенсильванском университете она изучала взрослых и детей в сложных ситуациях. Какие черты характера предсказывают, какие кадеты выживут в Вест-Пойнте? Кто из детей выигрывает у орфографических пчел с высокими ставками? Какие дети из группы риска оканчивают среднюю школу?

    Соответственно, ответ был не на людей с самым высоким IQ, или лучшим физическим здоровьем, или даже самым высоким социальным интеллектом.Это была выдержка. «Страсть плюс настойчивость в достижении долгосрочных целей», — объясняет она в своем выступлении на Теде.

    Другие страны также переходят к более научному подходу. В Великобритании Фонд пожертвований на образование тратит 1 миллион фунтов стерлингов (1,4 доллара США) на рандомизированные контролируемые испытания, чтобы проверить стратегии обучения с целью развития таких характеристик, как мотивация, настойчивость и устойчивость. «Совершенно очевидно, что характер обучения и основные навыки в школах могут реально повлиять на результаты для учеников, особенно из неблагополучных семей», — говорит Кеван Коллинз, исполнительный директор группы.Но он признает, что «мы недостаточно знаем о лучших способах обучения этим атрибутам».

    Характер имеет значение

    Воспитание характера не ново. Но по мере того, как исследования все больше доказывают важность (pdf) качеств характера, страны и школы вынуждены включать полученные результаты в учебные программы.

    В 2011 году Джозеф А. Дурлак и трое других исследователей опубликовали результаты мета-анализа (pdf) 213 школьных навыков социального и эмоционального обучения (SEL).SEL или «мягкие навыки» — это еще один способ описания группы навыков, которые не являются чисто академическими и включают самосознание, самоуправление, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений.

    В исследовании рассматривались программы, в которых участвовало около 270 000 от детских садов до старшеклассников. По сравнению с контрольными группами, студенты, обучавшиеся навыкам SEL, показали прирост академической успеваемости на 11 процентилей. Возможно, что более важно, они также улучшили свои отношения, почувствовали себя вовлеченными в школу и стали лучше управлять отношениями.

    Эти навыки важны, как выяснили исследователи, потому что, когда учащиеся теряют связь со школой, это отрицательно влияет на оценки, поведение и даже здоровье. Согласно одному исследованию, к старшей школе (которая начинается в возрасте 14 лет) от 40% до 60% детей хронически не посещают школу.

    Каким бы ни было название, исследователи обнаруживают множество черт личности, таких как самоконтроль и оптимизм, а также установка на рост — вера в то, что ваши усилия имеют значение, а интеллект податлив, а не зафиксирован при рождении — предопределяют успех в жизни. , что определяется всем, от удовлетворенности жизнью до вероятности окончания университета.

    В 2015 году ОЭСР опубликовала «Навыки для социального прогресса: сила социальных и эмоциональных навыков». Это был результат трехлетних исследований, в ходе которых были проанализированы данные со всего мира о когнитивных и некогнитивных навыках.

    «Несмотря на то, что все признают важность социальных и эмоциональных навыков, часто недостаточно осведомленности о том,« что работает »для улучшения этих навыков и усилий, прилагаемых для их измерения и развития», — пишут исследователи.

    В нем сделан вывод о том, что когнитивные навыки, измеряемые грамотностью, тестами на успеваемость и оценками, могут иметь особенно сильное влияние на посещаемость высшего образования и занятость.Повышение уровня социальных и эмоциональных навыков, таких как настойчивость, самооценка и коммуникабельность, может иметь особенно сильное влияние на учебу в колледже, улучшение здоровья, меньшее количество издевательств и большее счастье.

    Вопрос в том, как их научить.

    Дизайн имеет значение

    Шлейхер много лет проводит в школах по всему миру. Его вывод? Многие страны уделяют большое внимание характеру в своей системе образования, и это имеет большое значение.

    «В странах Восточной Азии все больше признается важность школ развития характера», — сказал он. «Они видят в образовании ценности, а не только получение работы».

    Культура, безусловно, играет роль: для некоторых азиатских семей плохие оценки просто недопустимы. В Корее дети делают так много домашних заданий, что полиции приходится ночью совершать облавы в репетиторских центрах, чтобы отправить детей домой.

    «Конечно, есть элемент культуры», — сказал он.«Но чем дольше я работаю в поле, тем больше я прихожу к выводу, что это в большей степени результат дизайна».

    «В странах Восточной Азии все больше признается важность школ развития характера. Они видят в образовании ценности, а не только получение работы ». — Андреас Шлейхер, ОЭСР

    В Сингапуре учителя не начинают с вопроса «Чему я учу своих учеников?» он сказал. Они спрашивают: «Какого поведения я хочу добиться?» В Японии при аресте ребенка полиция вызывает учителя раньше родителей.В Китае, если ученик отсутствует, учителя усердно работают, чтобы выследить этого ребенка, и в конечном итоге он оказывается в доме ученика или на рабочем месте родителей. Он сразу же отмечает, что американские учителя менее способны это делать, потому что они преподают больше часов, чем их азиатские коллеги.

    Шлейхер недавно посетил школу-интернат в сельской местности Китая, где все ученики были первыми в своей семье, получившими образование. Их родители не могли быть движущей силой в развитии «характера», потому что их не было рядом.Он был свидетелем того, как дети усердно работают с учителями, чтобы поддерживать школу, и отметил сильное чувство собственности и инвестиций. Учителя сказали ему, что они отвергают западную модель обучения студентов как потребителей образования. Ценность образования заключалась в изучении математики, но также в заботе о школе и работе с учителями.

    «Взаимное уважение было результатом того, как они работают со студентами», — сказал он.

    Проблемы измерения

    По мере накопления свидетельств того, что характер важен, школы в США сосредотачиваются на том, как проверить его — шаг, который Дакворт считает огромной ошибкой.

    Калифорния скоро начнет тестирование детей на такие вещи, как самоконтроль и добросовестность — меры, которые будут включены в оценку общей успеваемости школы.

    «Я думаю, что не стоит перенацеливать меры, разработанные для исследования и самоанализа, в меры подотчетности с высокими ставками», — сказал Дакворт в электронном письме. Левин соглашается.

    «Мы считаем, что вам следует улучшить способ обсуждения и измерения характера в школах», — сказал он.«Мы не думаем, что вы должны использовать его для оценки детей, учителей или школ».

    Даже эксперты по персонажам не могут прийти к единому мнению о том, какие навыки имеют значение и каковы наиболее эффективные способы их измерения. Во многих оценках характера учеников просят оценить такие вещи, как, например, насколько они подготовлены к уроку или насколько они трудолюбивы. Эти вещи очень субъективны. Дакворт процитировал исследование самооценки сознательности в 56 странах. Корейцы, китайцы и японцы оценили себя ниже всего, возможно, это было скорее отражением культуры, чем подготовленности.Дети лгут, и контекст имеет значение.

    «Мы считаем, что вам следует улучшить способ обсуждения и измерения характера в школах. Мы не думаем, что вам следует использовать его для оценки детей, учителей или школ ». — Дэйв Левин, соучредитель KIPP

    Шлейхер согласен с тем, что эти меры не должны использоваться для оценки учителей или оценки школ. Но он непреклонен в том, что инструменты измерения улучшились, и странам необходимо собирать данные, чтобы определить, как лучше всего помочь своим ученикам.

    «Если мы хотим вывести это на экран радара, нам нужно его измерить», — сказал он.

    Чем больше меняются вещи, тем больше они остаются прежними

    Во время промышленной революции некоторые выступали против введения государственных школ, утверждая, что ответственность за предоставление этих навыков лежит на родителях. К счастью, критики проиграли.

    Этому поколению наука нужна для оправдания всего — от того, что мы едим, до того, что мы любим. Образование не исключение. По мере накопления доказательств в пользу преподавания персонажей и ученых, приоритеты должны быть согласованы с обучением не только продвинутой алгебре.

    «Наука намного богаче, чем когда-либо, — говорит Левин. «Мы знаем больше, поэтому мы обязаны использовать то, что знаем, для детей».

    Шлейхер приводит другой случай. «Куда бы вы ни посмотрели, наблюдается полное несоответствие между выпускниками университетов, которые не могут найти работу, и работодателями, которые говорят, что они не могут найти людей с необходимыми навыками», — сказал он. Когда он изучил это более внимательно, проблема заключалась не только в недостатке навыков STEM или неравенстве доходов. «Несоответствие навыков связано с размером персонажа.”

    Проблемы решить нелегко: Европа парализована дебатами о миграции; терроризм растет, безработица поражает многие страны, и отрасли промышленности трансформируются в мгновение ока, требуя дополнительных навыков и меняя традиционные методы обучения. Хорошее тестирование по математике и естественным наукам необходимо, но необходимо больше. Не смотрите дальше президентских дебатов в США, где некоторые кандидаты подтрунивают над своими гениталиями и унижают супругов друг друга, чтобы увидеть недостаток характера: «Они оскорбляют жен друг друга», — говорит Левин.«Нет вселенной, в которой это произошло бы поколение назад».

    10 навыков успешных студентов

    10 навыков успешных студентов | Возможность интернэшнл

    10 навыков успешных студентов

    1. Организуйтесь. Составьте план того, что вы собираетесь делать и когда вы собираетесь это делать, гарантирует, что вы всегда будете на шаг впереди — в буквальном смысле.
    2. Не выполняйте одновременно несколько задач. Исследования показали, что многозадачность физически невозможна.
    3. Разделите на части. Учеба для начала неинтересна, и заставляя себя пройти учебный марафон, станет только хуже. Разделение вашей работы на управляемые части и вознаграждение себя, когда вы закончите каждый кусок, сделают учебу (больше) увлекательной.
    4. Сон. Не стоит недооценивать важность этих восьми часов ззз каждую ночь! Хороший ночной отдых поможет вам сосредоточиться и улучшить рабочую память.
    5. Установите расписание. Вам лучше работать сразу после школы или после ужина? Вы более продуктивны в 90-минутных блоках или получасовых рывках? Найдите расписание, которое вам подходит, и придерживайтесь его.
    6. Делайте заметки. Ведение заметок не только увлечет вас во время урока, но и поможет вам сузить круг вопросов, которые вам нужно изучить, когда время экзаменов приближается. Перечитать свои записи намного проще, чем перечитать весь учебник!
    7. Исследование. Это может быть очевидным, но знаете ли вы, что есть правильный и неправильный способ обучения? Просмотрите материал на несколько дней вперед, небольшими порциями и разными способами (например, напишите в один день карточки, а на следующий — пройдите практические тесты).Другими словами, не впихивайте.
    8. Управляйте своим кабинетом. Найдите место, где ваша продуктивность будет максимальной. Ищите места подальше от телевизора и других отвлекающих факторов. Будь то ваша местная библиотека или просто письменный стол в спальне, выделите место для учебы, в котором вы захотите проводить время.
    9. Найдите учебную группу. Сесть с группой людей, которые изучают те же вещи, что и вы, — отличный способ разобрать запутанный материал в классе или подготовиться к большому тесту.Вы можете задавать вопросы друг другу, повторно учить материал и следить за тем, чтобы все были на одной странице. В конце концов, учить кого-то — лучший способ учиться.
    10. Задавайте вопросы. Вы учитесь в школе, так что не бойтесь делать это! Обращение за помощью — к учителю, репетитору или вашим друзьям — это верный способ убедиться, что вы действительно понимаете материал.

    Узнайте больше советов от наших друзей в US News and World Report.

    В Opportunity International мы уверены, что все студенты должны иметь шанс добиться успеха.Поэтому мы инвестируем в школы и учащихся по всему миру, снабжая их инструментами и ресурсами, необходимыми для хорошей учебы. Готовясь к успеху в этом учебном году, найдите момент, чтобы узнать больше об образовании во всем мире.

    Познакомьтесь с образованием во всем мире

    Фото Dvortygirl, Flickr Creative Commons

    Учить больше

    Я хочу узнать больше о глобальном образовании

    Узнайте, как Opportunity инвестирует в студентов и школы по всему миру.

    Введя свой адрес электронной почты, вы соглашаетесь получать обновления по электронной почте от Opportunity International. Мы не будем передавать вашу информацию каким-либо дополнительным третьим лицам. Если ваш почтовый ящик переполнен, вы можете в любой момент отказаться от получения писем.

    Спасибо за регистрацию. Узнайте больше о Opportunity Internatioanl. Мы рады делиться с вами новостями и обновлениями!

    40 способов добиться успеха в школе: практические советы ученикам

    Считаете ли вы себя умным учеником?

    Наверное, нет.

    Если вы похожи на большинство студентов, вам, вероятно, кажется, что вам нужно время, чтобы усвоить новые концепции.

    Или что вы не соответствуете ожиданиям из-за стресса на экзамене.

    Я знаю…

    Кажется, успешные ученики рождаются умными. Независимо от того, что еще происходит в их личной жизни или внеурочной деятельности, они всегда получают хорошие оценки.

    Я был отличником на протяжении всей своей академической карьеры, но я буду первым, кто скажет, что оценки — это еще не все.Оценки — это только часть вашего образования.

    Теперь я понимаю, что успешные ученики не обязательно умнее других. Они просто стали более дисциплинированными и целеустремленными, и у них развились успешные учебные привычки.

    Так что, если вы не чувствуете себя умным учеником, не волнуйтесь.

    В этой статье я поделюсь с вами, как добиться успеха в школе, даже если вы не считаете себя лучшим учеником.

    (Загрузите бесплатный бонус ниже, чтобы узнать 10 бонусных советов!)

    1.Полагайтесь на системы, а не на мотивацию

    Учащиеся, хорошо успевающие в школе, не ждут, пока у них появится настроение для целенаправленного занятия, прежде чем приступить к работе.

    Они также не ждут, пока почувствуют мотивацию, прежде чем начать подготовку к экзамену.

    Вместо этого успешные студенты полагаются на системы, чтобы гарантировать выполнение работы, даже если они не хотят этого.

    (Продолжайте читать, чтобы узнать, что это за системы.)

    2.Просмотрите любую новую информацию, которую вы узнали в тот же день

    Этот ежедневный обзор не займет много времени, но это жизненно важный шаг, который позволит вам оставаться в курсе всего материала.

    Применение этого совета также поможет вам быстрее перенести информацию в долговременную память.

    3. Запишите все

    Чтобы быть эффективным учеником, запишите все.

    Сюда входят домашние задания, даты проведения тестов и экзаменов, сроки выполнения проектов, даты соревнований, школьные и семейные мероприятия и т. Д.

    Не думайте, что вы сможете что-то вспомнить; записывайте все это, чтобы оставаться организованным.

    Этот совет может показаться чрезмерным, но с возрастом жизнь становится только насыщеннее. Так что этот совет будет служить вам всю оставшуюся жизнь.

    4. Составьте примерное еженедельное расписание

    Невозможно следить за расписанием с точностью до минуты, но составить расписание все же полезно.

    Запишите примерный еженедельный график, основанный на ваших повторяющихся обязательствах, e.грамм. школа, внеклассные мероприятия, семейные и общественные мероприятия, религиозная деятельность.

    Затем выделяйте обычное время каждую неделю для домашних заданий и учебы.

    Например, в вашем приблизительном расписании на неделю может быть указано, что вы будете работать над:

    • Понедельник, среда и пятница: с 19:00 до 21:30
    • Вторник и четверг: с 16:00 до 19:00
    • Суббота и воскресенье: с 14 до 17

    5. Избавьтесь от отвлекающих факторов, пока они не стали отвлекать

    Самое большое препятствие на пути к хорошей учебе — это отвлекающие факторы.

    Чтобы преодолеть отвлекающие факторы, нельзя полагаться только на силу воли. У немногих из нас есть сила воли, необходимая для того, чтобы бороться со всеми отвлекающими факторами, которые окружают нас в эту цифровую эпоху.

    Вот несколько способов избавиться от отвлекающих факторов до того, как они станут отвлекать:

    • Отключить уведомления на телефоне / планшете
    • Удалите все приложения, которые вас отвлекают
    • Перед началом работы положите телефон / планшет в другую комнату
    • Установите действительно длинный пароль для разблокировки телефона / планшета
    • Ограничьте доступ в Интернет
    • В браузере должна быть открыта только одна вкладка
    • Найдите партнера по подотчетности при внесении этих изменений

    6.Развивать хорошую осанку

    Хорошая осанка улучшает настроение, а также улучшает память и способности к обучению.

    Так что сядьте прямо, отведите плечи назад и поднимите подбородок — и вы будете лучше учиться в школе.

    Дополнительные советы по улучшению осанки можно найти в этой подробной статье.

    7. Не выполняйте одновременно несколько задач

    Это факт: многозадачности не существует.

    Когда вы выполняете несколько задач одновременно, вы просто переключаетесь между задачами.Это снижает эффективность вашего обучения.

    Так что не выполняйте одновременно несколько задач, когда вы учитесь или делаете домашнее задание. Вместо этого сосредотачивайтесь на одной задаче за раз, и вы обнаружите, что сделаете больше за меньшее время.

    8. Развивайте веру в то, что интеллект не является фиксированной чертой

    Исследования доказали, что студенты, которые верят, что могут стать умнее, на самом деле становятся умнее.

    Вера настолько сильна.

    Другими словами, интеллект — это черта, которую вы можете развивать со временем.

    Никогда не называйте себя «глупым» или «неспособным к учебе», потому что с правильным мышлением вы можете стать более умным.

    9. Работа в короткие сроки

    Я обнаружил, что большинство студентов не могут поддерживать высокий уровень концентрации более 45 минут на ходу.

    Таким образом, я обычно рекомендую работать блоками по 30–45 минут с последующим перерывом на 5–10 минут.

    Для большинства учеников более эффективна работа с более короткими отрезками времени, чем попытка сосредоточиться в течение нескольких часов подряд.

    10. Регулярно занимайтесь физическими упражнениями

    Регулярные упражнения помогают лучше запоминать информацию, повышают концентрацию внимания и делают вас более творческими.

    Это дополнение к другим преимуществам упражнений для здоровья.

    Что это означает для учащихся, которые хотят добиться успеха в школе?

    Сделайте упражнения неотъемлемой частью своей еженедельной рутины. Делайте упражнения три-четыре раза в неделю по 20-30 минут каждый раз.

    11.Будьте организованы

    Неорганизованные студенты в конечном итоге тратят драгоценное время на поиск предметов или заметок или на работу в последнюю минуту, о которой они забыли.

    Вот несколько способов стать более организованными:

    • Установите ежедневное напоминание, чтобы проверять, есть ли домашние задания на следующий день
    • Установить напоминания о начале подготовки к тестам и экзаменам
    • Используйте приложение MyStudyLife
    • Используйте планировщик или Google Календарь
    • Убирайте свой рабочий стол в конце дня
    • Используйте приложение, такое как Google Keep, для «свалки мозгов»

    12.Разбивайте большие задачи на более мелкие

    Большие задачи кажутся сложными и непосильными, поэтому многие студенты откладывают дела на потом.

    Разбейте каждую большую задачу на более мелкие. Например, вместо того, чтобы работать над своим историческим документом, вы можете разбить задачу на следующие более мелкие задачи:

    • Прочитать главу 3 (примечания)
    • Прочитать главу 3 (учебник)
    • Проведите онлайн-исследование (от 5 до 10 статей)
    • Разработать тезис
    • Написать контур
    • Написать введение
    • Написать главный абзац №1
    • Напишите основной абзац №2
    • Написать основной абзац №3
    • Написать главный абзац №4
    • Напишите основной абзац №5
    • Написать заключение
    • Вычитать и редактировать

    Когда вы работаете над историей, сосредоточьтесь на выполнении одной задачи за раз.Это снизит вероятность того, что вы будете откладывать дела на потом.

    13. Спите хотя бы 8 часов каждую ночь

    Учащиеся с хорошей успеваемостью хорошо учатся. Как показывают исследования, сон — важная часть эффективного обучения.

    Sleep улучшает память и ускоряет обучение. Так что ложитесь спать примерно в одно и то же время каждый день и сделайте своим приоритетом 8 часов сна за ночь.

    Если вы сделаете это, я уверен, что ваша успеваемость улучшится.

    14. Создайте благоприятную учебную среду

    Вот несколько советов для этого:

    • Ежедневно убирайте на столе
    • Убедитесь, что у вас есть все необходимые канцелярские принадлежности, записные книжки и т. Д.
    • Убедитесь, что в комнате подходящее освещение
    • При необходимости используйте беруши, чтобы заблокировать шум
    • Разместите одну или две мотивационные цитаты на своем рабочем месте
    • Получите удобное кресло
    • Убрать из комнаты все, что отвлекает

    15.Следите за важными датами, сроками и т. Д.

    Это связано с советом № 3, но более конкретно.

    Я работал со многими студентами, которые пытаются записывать важные даты, запоминая их.

    Излишне говорить, что эти студенты иногда забывают о предстоящих тестах или дедлайнах. Это приводит к панике — да и к некачественной работе тоже.

    Используйте Google Calendar или Google Keep (старомодный планировщик тоже работает), чтобы отслеживать важные даты, и вы станете более эффективным учеником.

    16. Делайте заметки во время урока

    Меня всегда удивляет, сколько учеников говорят мне, что они не делают заметок в классе.

    Важно делать заметки в классе, потому что это помогает вам сосредоточиться и лучше усвоить концепции.

    Я предпочитаю делать записи линейно, последовательно. Но есть несколько других систем ведения заметок, о которых вы можете узнать здесь.

    17. Задавайте много вопросов

    Задавать друзьям и учителям вопросы о том, что вы изучаете, — отличный способ оставаться на связи.Это также гарантирует, что вы поймете новый материал.

    Не бойтесь задавать глупые вопросы. Кроме того, если вы будете внимательны в классе, ваши вопросы, скорее всего, будут логичными и проницательными.

    18. Ешьте здоровую пищу

    Исследования показывают, что чем лучше вы питаетесь, тем лучше работает ваш мозг.

    И чем лучше функционирует ваш мозг, тем лучше ваша успеваемость в школе.

    Вот несколько основных советов, как правильно питаться:

    • Есть овощи и фрукты
    • Есть мясо и рыбу
    • Есть яйца
    • Есть орехи
    • Избегайте полуфабрикатов
    • Избегайте сахара
    • Избегайте трансжиров
    • Избегайте искусственных подсластителей
    • Пейте много воды
    • Избегайте сладких напитков

    19.Выполняйте последовательную работу

    Не работайте в последнюю минуту и ​​не забивайтесь на экзаменах.

    Я знаю, легче сказать, чем сделать.

    Но если вы будете последовательно работать, вам даже не придется так усердно готовиться к выпускным экзаменам.

    (Применяя остальные советы из этой статьи, вы должны быть на правильном пути к последовательной работе.)

    20. Управляйте своими мыслями и эмоциями

    Учащиеся, теряющие концентрацию или мотивацию, обычно обескураживаются.Они часто разочаровываются, потому что чувствуют, что не преуспеют в учебе, и теряют надежду.

    Как стать более успешным в школе?

    Эффективно управляйте своими мыслями и эмоциями, особенно когда сталкиваетесь с разочарованием.

    Для этого сделайте шаг назад и задайте себе следующие вопросы:

    • Верны ли эти мысли?
    • Полезны ли эти мысли?
    • Я принимаю вещи слишком лично?
    • Как я могу более позитивно взглянуть на ситуацию?
    • Нужно ли мне прощать другого человека?
    • Нужно ли мне прощать себя?
    • Как я могу быть более сострадательным к себе?
    • Какие продуктивные действия я могу предпринять, чтобы улучшить ситуацию?

    Ответив на эти вопросы, вы выработаете более позитивный и устойчивый образ мышления.

    21. Потратьте несколько минут на подготовку к каждому занятию

    Как однажды сказал Бенджамин Франклин: «Не подготовившись, вы готовитесь к провалу».

    Подготовка к уроку — это то, чем должен заниматься каждый ученик.

    Каждую ночь думайте о классах, которые вы будете проводить в школе на следующий день.

    Найдите несколько минут, чтобы просмотреть учебник или заметки, чтобы вы знали, что ваш учитель расскажет на следующий день.

    Вдобавок сделайте краткий обзор предыдущей темы, потому что новая тема, скорее всего, будет основываться на том, что вы уже узнали.

    Этот процесс не займет много времени, но в конечном итоге окупится.

    22. Вознаграждайте себя

    Чтобы поддерживать мотивацию, по возможности давайте себе небольшие награды.

    Например, вы можете решить, что после 45 минут работы вы вознаградите себя 5-минутным видео на YouTube.

    Или, если вам нравится заниматься спортом, вы можете решить, что после того, как вы закончите домашнее задание по математике и естественным наукам, вам нужно будет выполнить 30-минутную тренировку.

    Награды

    — это простой способ побудить вас приступить к работе, даже если вы этого не хотите.

    23. Управляйте своим стрессом

    Учащиеся, которые плохо справляются со стрессом, чаще испытывают беспокойство по поводу успеваемости и получают худшие оценки.

    Для управления уровнем стресса:

    • Выполнять упражнения на глубокое дыхание
    • Слушать музыку
    • Регулярно проводите время с друзьями
    • Упражнение
    • Прочитать книгу
    • Вести дневник благодарности
    • Обдумывайте несколько минут в конце каждого дня

    24.Делайте и отправляйте домашнее задание вовремя

    Этот совет может показаться здравым, но большая часть студентов, с которыми я работаю, этого не делают.

    Сделайте неоспоримым выполнение домашних заданий вовремя и приложите все усилия для выполнения каждого задания.

    Это основа успешной учебы в школе.

    25. Испытайте себя

    Делая еще один шаг вперед, не делайте просто домашнее задание.

    Испытайте себя и задайте дополнительные вопросы, требующие глубокого размышления.Ищите онлайн-ресурсы. Изучите информацию, выходящую за рамки учебной программы.

    Это поможет вам увидеть чудеса и красоту во всем, что вы изучаете. Вам также напомнят, что становление лучше — само по себе награда.

    26. Найдите время, чтобы расслабиться

    Успеваемость в школе — это не значит получать хорошие оценки и превосходить своих одноклассников. Речь идет о сбалансированной жизни, ориентированной на помощь другим.

    Чтобы вести сбалансированный образ жизни, важно выделить время для отдыха.

    Выделите время для отдыха в своем недельном расписании, чтобы не перегореть.

    27. Будьте последовательны в отношении учебного времени

    Это продолжение совета №4. В дополнение к регулярному еженедельному графику, которого вы придерживаетесь, важно придерживаться последовательного времени учебы.

    Чем более вы последовательны, тем меньше вероятность того, что вам понадобится почувствовать «вдохновение», чтобы приступить к работе.

    Напротив, вы приступите к работе по привычке и рутине.Это очень важно, если вы хотите эффективно распоряжаться своим временем в учебе.

    28. Имейте конкретный план или цель для каждой учебной сессии

    Многие студенты рассказывают мне, что их мышление в отношении учебы таково, что они будут «усердно учиться». Это может показаться хорошим, но на самом деле это означает, что у них нет конкретной цели или плана.

    Не так эффективные студенты подходят к учебе.

    Для каждой учебной сессии ставьте четкую цель относительно того, чего вы собираетесь достичь.Это может быть полное прочтение набора примечаний или ответ на 30 вопросов с несколькими вариантами ответов.

    29. Используйте техники запоминания

    Методы запоминания — мощные способы более быстрого изучения информации.

    Вот некоторые из самых полезных, с которыми мне приходилось сталкиваться:

    30. Периодически проверяйте себя

    Не думайте, что вы хорошо понимаете материал только потому, что прочитали примечания и просмотрели несколько примеров.

    Насколько вам известно, во время этих учебных занятий вы могли мечтать.

    Что еще делать?

    Периодически проверяйте себя. Задавайте множество практических вопросов и ведите список ошибок, которые вы сделали, чтобы не повторить их на экзамене.

    31. Сдать практические экзамены в условиях экзамена

    Сдавать слишком много практических экзаменов в условиях экзамена непрактично, потому что это отнимает много времени.

    Но перед каждым экзаменом я рекомендую вам сдавать как минимум два-три практических экзамена в условиях экзамена.

    Это поможет вам правильно подготовиться, а также научит справляться с нехваткой времени на экзамене.

    32. Начните готовиться к тестам заранее, по крайней мере, за одну-две недели

    Зажим для тестов — всегда плохая идея.

    Я рекомендую вам установить напоминание на свой телефон (или сделать пометку в своем планировщике) за одну-две недели до каждого запланированного теста, чтобы вы начали готовиться к нему.

    Для больших экзаменов я рекомендую начинать учиться за четыре недели или больше.

    Этот совет жизненно важен для учеников.

    33. Найдите способы помочь другим и внести свой вклад

    Студенты часто теряют мотивацию, когда слишком много внимания уделяют достижениям и слишком мало вкладу.

    В конце концов, цель образования — овладеть навыками и знаниями, чтобы вы могли помогать другим.

    Когда ученики упускают это из виду, они иногда чувствуют, что учиться в школе бессмысленно.

    Чтобы смотреть на вещи в перспективе, найдите простые способы внести свой вклад в качестве студента, e.грамм. волонтерство, сбор средств, решение проблем в вашей школе, обслуживание обездоленных.

    34. Развивайте целеустремленность

    Немногие ученики могут поддерживать постоянный уровень концентрации и драйва, если у них отсутствует чувство цели.

    Если учащиеся чувствуют, что их школьная жизнь сводится к стремлению получить отличные оценки, они, скорее всего, выдохнутся.

    Как развить целеустремленность?

    Подумайте о…

    • Какие ценности вы хотите жить
    • Какие долгосрочные цели были бы значимы для вас
    • Как вы хотите внести свой вклад в благо других
    • Ваши обязанности и ответственность
    • Какие отношения вы хотели бы развивать
    • Каким человеком вы хотели бы стать

    Размышляя над этими аспектами своей жизни, вы получите более четкое представление о том, как ваши академические занятия вписываются в общую картину.

    Эта ясность поможет вам добиться большего успеха в школе.

    35. Не обвиняйте других

    Ключ к развитию устойчивости — взять на себя полную ответственность за свою жизнь.

    Это означает, что вы отказываетесь обвинять других во всем, что происходит в вашей жизни.

    Не обвиняйте своих учителей, родителей или друзей.

    Не вините директора школы или правительство.

    Не разыгрывать жертву.

    Если вы примените такой подход к своей студенческой жизни, вы увидите, что всегда есть что-то, что вы можете сделать, чтобы улучшить ситуацию.

    36. Общайтесь с мотивированными и целеустремленными людьми

    Как бы нам ни хотелось думать, что мы невосприимчивы к давлению сверстников, это определенно не так.

    Давление со стороны сверстников влияет на людей всех возрастов. Это означает, что мы должны целенаправленно относиться к людям, которыми мы себя окружаем.

    Вы общаетесь с пессимистичными людьми?

    Они всегда жалуются?

    Стремятся ли они к совершенству или пытаются найти короткие пути?

    Проводите время с позитивными, целеустремленными, целеустремленными, добрыми, щедрыми и трудолюбивыми людьми.Вы обнаружите, что эти черты будут развиваться по прошествии дней и недель.

    37. Анализируйте ошибки, которые вы делаете на тестах и ​​экзаменах

    Возможно, это не из приятных впечатлений, но я призываю вас пройти через каждую ошибку, которую вы допускаете на тестах и ​​экзаменах.

    Проанализируйте, почему вы сделали каждую ошибку. Задайте себе такие вопросы, как:

    • Ошибка произошла по неосторожности?
    • Я забыл ключевой факт?
    • Я плохо разбирался в определенной концепции?
    • Как я могу убедиться, что не повторю ошибку?
    • Что мне нужно сделать, чтобы лучше подготовиться к будущим тестам?

    Этот анализ поможет вам добиться постоянного прогресса в учебе.

    38. Заранее закрепите определенное поведение и привычки

    Предварительное обязательство — это стратегия, в которой вы заранее обязуетесь придерживаться определенного желаемого поведения. Таким образом, у вас не возникнет соблазна поступить иначе в будущем.

    Вот несколько примеров:

    • Используйте расширение StayFocusd Chrome, чтобы ограничить время, которое вы проводите на определенных веб-сайтах
    • Попросите родителей сменить пароль на планшете, чтобы каждый раз, когда вы хотите использовать планшет, вам нужно, чтобы они разблокировали его
    • Скажите другу, что к концу дня вы удалите все свои приложения для социальных сетей со своего телефона. В противном случае вы дадите своему другу 100 долларов

    Предварительное обязательство — это мощная стратегия, которую используют все хорошие ученики.

    39. Ведите список «готовых»

    Составление списка «готовых» не менее важно, чем составление списка дел.

    Записывайте все, чего вы достигли в конце каждого дня. Это поможет напомнить вам, что вы действительно были продуктивны, даже если вы этого не чувствуете.

    В долгосрочной перспективе ведение списка «сделанных» поможет вам сохранять позитивный настрой и мотивацию.

    40. Не пытайтесь вспомнить, что нужно делать; сделать невозможным забыть

    Вот некоторые примеры таких «вещей»:

    • Домашнее задание
    • Проектов
    • Подготовка к тестам
    • С учебником в школу
    • Принесите бутылку с водой в школу
    • Принесение калькулятора в экзаменационный зал для сдачи экзамена по математике

    Список можно продолжить.

    Чтобы добиться успеха в школе, не пытайтесь просто помнить об этих вещах. Скорее сделайте так, чтобы было невозможно забыть , чтобы сделать эти вещи.

    Между этими двумя подходами огромная разница.

    Чтобы вы не забыли что-то сделать, вам, возможно, придется наклеить стикер на входную дверь. Или установить будильник (или два будильника). Или создайте ежедневное напоминание, чтобы проверять свой календарь или планировщик.

    Приняв такой подход, вы станете более надежным и эффективным учеником!

    Заключение

    Если вы примените все советы из этой статьи, почти невозможно, чтобы вы не стали лучше учиться.(Чтобы получить еще 10 бонусных советов, введите свой адрес электронной почты в поле в конце этой статьи.)

    Конечно, ожидать от вас сразу всех советов неразумно и непрактично.

    В конце концов, путь к успеху прокладывается постепенно.

    Успех — как в студенчестве, так и в жизни в целом — это ежедневный выбор и привычки.

    Реализуйте один или два совета на следующей неделе и пригласите друзей-единомышленников присоединиться к вам.

    По мере того, как вы набираете обороты, применяйте больше советов по прошествии нескольких недель.Помимо школы, вы можете попробовать мои правила для достижения успеха в жизни, которые помогут вам преуспевать в повседневной жизни.

    Скоро вы обнаружите, что становитесь более успешным учеником, ведущим более сбалансированный образ жизни.

    Желаю вам всего наилучшего — я в восторге от этого путешествия, в которое вы собираетесь отправиться!

    Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим со своими друзьями.

    5 жизненных навыков, которые помогут вам сосредоточиться на успехе

    Когда вы впервые ставите цель, довольно легко не сбиться с пути.У вас есть план, вы работаете по нему, и у вас сильная мотивация.

    Однако со временем нередко начинает терять мотивация и сбиваться с курса. Чтобы развить импульс и выносливость, необходимые для достижения успеха, вам нужно сосредоточиться на нескольких жизненных навыках.

    Вот пять моих любимых жизненных навыков, которые помогут вам сосредоточиться на успехе:

    1. Верю, что у вас все получится

    Для того, чтобы успех стал реальностью, абсолютно необходимо верить в то, что вы делаете.Вначале это легко, потому что вы сосредоточены на том, что вы можете получить от достижения своей цели. Со временем вы можете постепенно забыть, как вы были взволнованы, и начать терять этот внутренний огонь.

    Чтобы избежать такой возможности, убедитесь, что ваше видение четкое и ясное. Визуализация, если все сделано правильно, является одним из самых мощных жизненных навыков. Запишите его во всех деталях или создайте визуальное напоминание, например, доску визуализации, с рисунками, картинами или фотографиями из журналов, которые представляют ваши цели.Почаще возвращайтесь к этим напоминаниям и сосредотачивайтесь на них.

    2. Будьте уверены в своих силах

    Ваша уверенность может быть сильной с самого начала, но она может быстро исчезнуть, когда вы столкнетесь с препятствиями или неудачами. Если это произойдет, вспомните, что когда-то вы считали, что способны добиться успеха. Напомните себе, почему вы так себя чувствовали.

    На самом деле, вам будет полезно записать эти причины, когда вы впервые поставите цель, а затем продолжать перечитывать их про себя, когда почувствуете, что ваша уверенность начинает угасать.Имейте в виду, что любые препятствия или неудачи являются временными и являются частью кривой обучения. Сильной уверенности в своих силах достаточно, чтобы добиться успеха.

    3. Определение

    Вера в свой конечный успех и способность его достичь — отличное начало, но вы также должны быть полны решимости добиться этого!

    Сохраняйте решимость, отказываясь сдерживаться препятствиями и ежедневно напоминая себе, почему ваши цели важны для вас.Решительность подобна углю, который горит в вашем животе, не позволяя вам сдаться, как бы тяжело ни было. Иногда решимость становится ключевым жизненным навыком, ведущим к успеху.

    4. Мотивация

    Сохранение мотивации также может быть проблемой, особенно когда новизна и азарт ваших целей утихают и начинают ощущаться как «работа».

    В девяти случаях из десяти мотивация требует простого решения, чтобы оставаться оптимистичным и вдохновленным.Найдите способы поддерживать высокую мотивацию, если ваша цель действительно важна. Читайте книги людей, добившихся впечатляющих результатов. Поговорите с другими успешными людьми, которые продемонстрировали упорство и добились потрясающих результатов. Чем больше вы накачиваете себя, тем сильнее будет оставаться ваша мотивация. Быть собственным чирлидером — это жизненный навык успеха.

    5. Информированность

    Наконец, остерегайтесь любых признаков саботажа или исчезновения интереса.Если вы заметили, что действуете таким образом, который не способствует достижению ваших целей и не способствует вашему успеху, быстро найдите корень проблемы, чтобы вернуться на правильный путь. Будьте внимательны к любой тенденции подорвать вашу решимость или сдаться, и быстро с этим справляйтесь.

    Верьте, что вы способны на удивительные вещи

    Вы способны добиться успеха во всех сферах жизни. Дело не в таланте, обстоятельствах или удаче. Речь идет об обучении и применении определенных жизненных навыков, а затем о отслеживании результатов и внесении небольших корректировок в свой подход.

    Постановка целей — это то, что мы делаем естественно. Проблема в том, что большинство из нас склонны делать это почти бессознательно, не тратя времени на совершенствование процесса. Затем, когда все идет не так, как мы надеялись, мы усваиваем свое разочарование таким образом, что вызываем сомнения в наших собственных способностях.

    Стать продвинутым учеником в школе жизни

    Многие люди думают, что такие качества, как уверенность, общение, креативность, мотивация, сосредоточенность, смелость и решительность, — это то, с чем вы родились.Я считаю, что эти качества — это приобретенные жизненные навыки, которыми может овладеть каждый, если он хочет применить себя. Это продвинутые жизненные навыки, и чем лучше вы овладеете ими, тем успешнее будет ваша жизнь.

    Когда мы учились в школе, многое из того, что мы узнали, было трудно сосредоточить, потому что это имело очень мало практической ценности. Но те жизненные навыки, о которых мы здесь говорим, имеют огромную практическую ценность, потому что они могут буквально изменить качество вашей жизни.

    Если вы действительно хотите повысить свой уровень успеха, задайте себе этот вопрос: Решил ли я стать продвинутым учеником в школе жизни? Если вы еще не взяли на себя это личное обязательство, возможно, сейчас самое подходящее время!


    Написано Джонатоном Уэллсом и первоначально опубликовано на веб-сайте Advanced Life Skills.
    Воспроизведено здесь с разрешения автора.Орфография переведена с американского на австралийский английский.

    Хотите, чтобы ваши дети преуспели в школе и жизни? Наука говорит, что нужно привить одну вещь превыше всего остального

    Когда Анджела Ли Дакворт была молодой учительницей в Нью-Йорке, она стала одержима чем-то, казалось бы простым, но удивительно трудным для предсказания: почему некоторые ученики «добились успеха» (выучить материал и выполнить хорошо), а другие нет? Почему некоторые умные дети не усвоили сложные концепции, в то время как некоторые менее талантливые дети их усвоили?

    Она взяла этот запрос с собой в аспирантуру, где она и ее команда начали изучать детей и взрослых в сложных условиях.Как она объяснила в своем выступлении на TED, исследовательский вопрос всегда был одним и тем же:

    «Кто здесь успешен и почему?»

    Как оказалось, ответ был. Одна черта возвышалась над всеми остальными. В таких разнородных контекстах, как Вест-Пойнт, Национальная орфографическая пчела, частные компании и школы с низкими доходами, единственной характеристикой, которая оказалась в высокой степени предсказуемой для успеха, был не IQ. Это не был ни социальный интеллект, ни внешность, ни физическое здоровье, ни социально-экономический статус.

    По определению Дакворта, стойкость — это «страсть и настойчивость к долгосрочным проектам; стойкость; стремление к своему будущему изо дня в день… и усердно трудятся , чтобы воплотить это будущее в жизнь ». (выделено мной)

    Другими словами, стойкость — это упорство. Это способность оставаться на связи с целью, даже если эта цель далеко или есть неудач.

    В реальной жизни это черепаха и заяц.

    После того, как упор был выявлен, дальнейшие исследования показали, насколько оно критично: Дакворт разослал тысячи анкет для учащихся средней школы Чикаго, а затем подождал год, чтобы увидеть что случилось.

    Оказалось, что более смелые дети имеют значительно больше шансов получить высшее образование (событие, которое ведет к большему заработку, большему количеству профессиональных возможностей и более высокой самооценке) — даже когда Дакворт учитывала все, что могла измерить, например доход семьи, стандартизированные результаты тестов. , и насколько безопасно ребенок чувствовал себя в школе.

    Резервное копирование, потому что это замечательно. Это означает, что упорство превосходит все внешних обстоятельств — социально-экономический статус, обучение, хороший ли ребенок сдаче тестов — все это.Это означает, что упорство намного, намного важнее для успеха ребенка, чем любая внешняя вещь, которую родители могут предоставить.

    Тогда Дакворту так часто задают вопрос на миллион долларов: как сделать наших детей (или молодых людей) более упорными? Если это так важно для успеха, как мы этому научим?

    По словам Дакворта, часть ответа заключается в формировании «установки на рост».

    Доктор Кэрол Двек из Стэнфордского университета предложила эту концепцию, и в основном это убеждение в том, что вы можете улучшить свои способности к обучению, а это не фиксировано.Таким образом, вместо «Я умный» или «Я тупой» (фиксированные состояния) это «Когда мне бросают вызов, я становлюсь сильнее».

    Причина, по которой это имеет значение, заключается в том, что если ребенок считает себя «тупым» из-за того, что, скажем, получил неправильный ответ, он, как правило, перестает пытаться. Они боятся проиграть. Но когда дети, участвующие в исследованиях Двека, читают и узнают о мозге (особенно о том, как он растет в ответ на вызов), они становятся более храбрыми, выносливыми, с большей вероятностью будут пробовать еще больше, более … решительными.

    Почему? Потому что они начинают понимать, что простое , выполняющее сложную задачу , помогает им расширяться. Что не имеет значения, правильно ли вы ответили — важно лишь то, что вы пытаетесь и продолжаете пытаться.

    Это урок, который мы все можем принять близко к сердцу, тем более что исследования твердости показали еще кое-что совершенно увлекательное: нет никакой взаимосвязи или обратной связи между твердостью и талантом. Подождите и убедитесь, что у вас есть последняя часть — инверсия означает, что менее талантливы, а более упорный вы, вероятно, будете… что может быть именно тем, что приведет к вашему успеху.

    Другими словами, данные подтверждают тот факт, что вам действительно не нужно быть лучшим в своем классе, или попасть в самый престижный технический ускоритель, или быть самым талантливым графическим дизайнером в своей фирме, чтобы добиться успеха.

    Вам просто нужно знать, куда вы идете, и быть готовым идти дальше.

    Хотите научить детей установке на рост? Начните здесь.

    Хотите пройти тест Дакворта, чтобы узнать, насколько вы упорны? Иди сюда.

    После этого нет предела.

    «Всегда помните, что ваше собственное стремление к успеху важнее всего». — Авраам Линкольн

    Мнения, выраженные здесь обозревателями Inc.com, являются их собственными, а не мнениями Inc.com.

    ПРИВЫЧКИ УСПЕХА | aalk8

    Академия продвинутого обучения считает, что социально-эмоциональная поддержка и руководство должны сопровождать академическое обучение, чтобы учащиеся могли максимально раскрыть свой потенциал и ускорить обучение.Мы также считаем, что характер имеет значение и что Академия должна не только помогать студентам преуспевать в учебе, но и становиться неравнодушными и заинтересованными гражданами.

    AAL поможет учащимся развить навыки успеха, которые помогут им добиться успеха в школе и, в конечном итоге, в жизни. AAL сосредоточится на следующих шести привычках успеха:

    Быть в школе и приходить вовремя.

    «Появление» — важная часть выполнения любой работы или попытки изменить мир к лучшему. Наши ученики узнают, что приходить в школу и приходить вовремя — это привычка, связанная с надежностью и дисциплинированностью.

    Уважайте других.

    Наша школа укрепляет уважение ко всем культурам и образу жизни. Наши студенты учатся работать вместе со студентами, которые могут придерживаться разных убеждений. Они учатся не соглашаться таким образом, чтобы не оскорблять чье-то чувство собственного достоинства.

    Возьмите на себя ответственность за свои действия.

    Мы призываем наших студентов и наших сотрудников всегда принимать каждый свой выбор за себя, честно говоря, убирать за собой и принимать свою долю в совершаемых ими ошибках.Осознание своего выбора и ответственность за свои действия — лучший способ совершенствоваться и расти.

    Стремитесь к точности.

    Те, кто преуспевают, находят время, чтобы все делать правильно и обращать внимание на детали. Критическое мышление также требует от учащихся учитывать несколько переменных и точно использовать информацию. Академия помогает студентам повысить академическую и интеллектуальную точность.

    Настойчиво.

    Многие из наших семей сталкиваются с проблемами, связанными с бедностью или языковым барьером.Мы помогаем нашим ученикам преодолевать трудности и реализовывать свой истинный потенциал, несмотря на трудности. Точно так же мы развиваем их способность преодолевать академические препятствия и проявлять настойчивость, когда предмет труден для изучения.

    Работайте как можно лучше.

    Почти все ученики сильны в одних областях и борются в других. В каждом начинании в школе мы хотим, чтобы наши ученики делали все возможное и раскрывали свой потенциал в данной предметной области. Эта привычка к успеху не делает упор на сравнения или соревнования с другими; скорее, это помогает ученику понять свои сильные стороны и истинный потенциал.

    Занимайтесь позитивно.

    Лидеры не сидят в стороне — они участвуют и вносят свой вклад. Академия помогает студентам научиться работать вместе, чтобы решать проблемы, а также принимать участие в позитивных действиях, которые помогают решить проблему, а не просто жаловаться на проблему.

    Информационное бюро | ILLINOIS

    CHAMPAIGN, Ill. Новое исследование связывает выполнение домашнего задания, заинтересованность и ответственное поведение в старшей школе с лучшими академическими и карьерными успехами спустя 50 лет.Этот эффект, о котором сообщается в Journal of Personality and Social Psychology, сохраняется даже после учета дохода родителей, IQ и других факторов, которые, как известно, влияют на достижения, сообщают исследователи.

    «Да, интеллект важен для успеха в жизни, как и социально-экономический статус семьи; мы давно об этом знаем », — сказал профессор психологии Иллинойского университета Брент Робертс, проводивший исследование с Родикой Дамиан из Хьюстонского университета и Марион Спенглер из Тюбингенского университета.«Исследования показали, что такие качества личности, как добросовестность, покладистость и открытость, также соответствуют более высоким академическим и карьерным достижениям. Но это те качества, с которыми вы более или менее родились. Мы хотели знать, могут ли факторы, находящиеся под контролем человека в молодом возрасте, также иметь значение ».

    Родика Дамиан из Хьюстонского университета выступила соавтором исследования поведения в средней школе и жизненного успеха.

    Мэрилин Чан

    Удалить

    Отредактируйте встроенный носитель на вкладке «Файлы» и вставьте повторно при необходимости.

    В исследовании анализировались данные, собранные за десятилетия Американскими исследовательскими институтами, начиная с 1960 года и продолжаясь по настоящее время. Исходный набор данных включал более 370 000 студентов. Первоначально учащихся старших классов тестировали на академические, когнитивные и поведенческие характеристики в 1960 году, а в последующие годы они также ответили на последующие опросы. В новом анализе были рассмотрены первоначальные тесты студентов и их ответы 11 лет и 50 лет спустя.

    Из 1952 участников, случайно выбранных из тех, кто ответил на опросы 50 лет спустя, «те, кто проявил больший интерес к старшей школе и имел более высокие навыки письма, сообщили о более высоких доходах», — сказал Шпенглер, руководивший исследованием.«Они также имели тенденцию иметь более высокий профессиональный престиж, чем их сверстники, когда они проявляли ответственное поведение в качестве учеников». По ее словам, это было в дополнение к росту, связанному с IQ, семейным доходом и такими личностными качествами, как сознательность.

    Дальнейший анализ показал, что образование, вероятно, было фактором, опосредующим связь между школьным поведением и дальнейшим успехом в жизни.

    «Кажется, что эти ранние индивидуальные различия актуальны на протяжении всей жизни через призму образования», — пишут исследователи.

    Хотя исследование отслеживало участников в течение 50 лет, использованные методы только указывают на связь между факторами и результатами и не доказывают, что хорошее поведение в старшей школе неизбежно приводит к карьерному успеху в более позднем возрасте, сказал Дамиан.

    «Однако это исследование подчеркивает возможность того, что определенное поведение в критические периоды может иметь долгосрочные последствия для жизни человека», — сказала она.

    alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.