Сочинения «Зачем нужно учиться» или «Знания

Сочинение Знание — сила 

Часто я слышу от своих родителей призывы хорошо учиться, много читать, и при необходимости применять знания. Понимая это, стремлюсь, получить глубокие знания, по всем предметам. Но особенно я увлечен математикой, информатикой, английским языком. Я хочу быть программистом. Составлять и писать программы для компьютера, создавать специальные коды и разрабатывать софты. Мне это очень интересно.

А еще записывать алгоритмы на языке программирования, составлять тестовые программы, заниматься отладками программ. Правда не знаю пока какое из направлений программирования мне выбрать: вирусная аналитика, шифрование и криптография, поиск уязвимостей на сайтах, функциональное программирование. Буду думать. Для этого я учусь, получаю знания: выполняю задания на дом, прошу давать мне дополнительные упражнения и уравнения. Участвую в олимпиадах и соревнованиях по математике и английскому языку. Чтобы знать его лучше я хожу на занятия с репетитором.

Преподаватель говорит, что у меня очень хорошее произношение. Английский язык надо знать хорошо, т.к. многие новые компьютерные технологии печатаются в журналах на этом языке. Папа говорит, что надо вырабатывать в себе усидчивость и аккуратность, они обязательно помогут. У нас в городе есть станция юных техников. Там можно заниматься «Компьютерными технологиями». Это очень интересные занятия, где мы учимся работать не только головой, но и руками, с помощью разных отверток с магнитными и немагнитными наконечниками, пассатижами, кусачками и другими очень важными и нужными вещами.

Я много читаю, не только по важным для меня предметам, но и вообще все, что мне нравится. Ведь чтение тренирует память, расширяет кругозор и дарит много прекрасных минут. Понимаю, что чем больше буду знать, то все мои мечты сбудутся, ведь в них моя сила.

Сочинение Зачем нужно учиться 5 класс

Я думаю, что учиться нужна для того чтобы быть образованным и культурным человеком. Что это значит? Это значит владеть системой знаний и умений, необходимых для жизни. Нужно учиться, чтобы владеть не только русским языком, но и другими иностранными языками, много читать и учить, наизусть, отрывки из классических произведений, чем тренировать возможности своей памяти, пополнять словарный запас. Узнавать и учить новые слова, новые термины и научные понятия.

Надо давать своему мозгу повод учиться, а значит развивать свой интеллект. Надо стремиться к знаниям, расширять свой кругозор: посещать театры, музеи и выставки. Быть эрудированным, знающим, осведомленным во многих областях жизни. В этом обязательно помогут книги, интернет, личные наблюдения и исследования. Чтобы быть культурным надо учиться быть добрым, ответственным, искренним, великодушным, уметь ценить прекрасные творения искусства, знать историю и культуру своей Родины, ее национальные традиции.

Учиться правильно, красиво выражать свои мысли, соблюдать этикет, нормы поведения в обществе. Учеба начинается с самого маленького возраста и продолжается всю жизнь. Это и трудно и легко одновременно: смотря как подойти к этим знаниям. Вначале нас учат и помогают учиться наши родители, затем мы сами начинаем приобретать эти навыки. Учиться надо, чтобы получить хорошую нужную профессию. Она должна приносить не только удовлетворение, но и радость.

Полученные знания помогут в ведении хозяйства, работах в саду и на огороде, принесут радость не только вам, но и вашим родным. Учеба облегчит общение с друзьями, старшими родственниками Вы быстро найдете общий язык, разговаривая о чем-нибудь, что вам знакомо и не представляет затруднений. Учитесь и учитесь — учиться и у вашей жизни появится смысл.

2 класс, 3, 5, 6, 7 классы

Зачем нужно учиться или Знания — сила Сейчас читают:

• Характеристика и образ Лизы в комедии Горе от ума сочинение

  Данное произведение относится к комедиям. «Горе от ума» отличается от других произведений, которые были написаны до его. Отличие заключается в отображении героев. Автор изобразил своего героя в образе Лизы, при этом он её наделил положительными и, конечно

• Сочинение Что такое душевные силы 15.3 рассуждение для 9 класса ОГЭ

  Душевные силы — это свойство личности стойко преодолевать тяготы и невзгоды, перебороть свои животные инстинкты, уметь прощать, быть готовым протянуть руку помощи слабому. Только такие люди способны стать известными

• Сочинение по картине Васнецова Иван царевич на Сером волке 4 класс

  Картина «Иван-царевич на Сером волке» великолепного живописца Виктора Васнецова украшает Третьяковскую галерею. Художник работал в Киеве, расписывал внутри Владимирский собор, но творческая идея написать необычный сказочный сюжет взяла верх

• Приведи в порядок свою планету сочинение
  Зеленая трава, чистый свежий воздух, прозрачная вода – обо всем этом мечтаем каждый живой организм на этой планете. Окружающая среда влияет на жизнь и здоровье человека. К сожалению, не все люди помнят об этом. Загрязненные реки и озера,

• Сочинение Взаимовыручка 9 класс 15.3 ОГЭ рассуждение

  Взаимовыручка – это обоюдная помощь, взаимная поддержка, выручка друг дружку в каком-либо деле. Взаимовыручка бывает разной. Иногда о ней просят, а иногда нет. Абсолютно каждый может попасть в такую ситуацию, что ему нужна будет помощь или поддержка.

• Сочинение Астрахань — мой город

  Астрахань это тот город который не стоит на месте и старается развиваться несмотря на свою историческую давность. Город Астрахань расположился на Прикаспийских островах в верхней части реки Волги. Если говорить о климате в Астрахани,

Эссе зачем нужно учиться 2 конкретных примера. Сочинение на тему «Зачем мне учиться?»

Каждому человеку нужны знания в повседневной жизни. Надо уметь читать, писать, считать. Современного человека окружает много техники не только на производстве, но и в быту. Нужны знания, чтобы разобраться во всем многообразии окружающего мира.

Учиться необходимо, чтобы получить хорошие знания. Образованный человек чувствует себя уверенно, у него много друзей. В настоящее время, чтобы получить хорошую работу, необходимы глубокие и разносторонние знания, владение иностранными языками. Школа помогает нам получить основу знаний.

Учиться трудно, необходимо и интересно!

27712 человек просмотрели эту страницу. Зарегистрируйся или войди и узнай сколько человек из твоей школы уже списали это сочинение.

/ Сочинения / Сочинения на свободную тему / 6 класс / Зачем нужно учиться?

Мы напишем отличное сочинение по Вашему заказу всего за 24 часа. Уникальное сочинение в единственном экземпляре.

Скорее будет не правильным спросить «зачем9raquo;, важно, чтобы каждый знал для чего. С какой целью, будучи ребенком, ты посещаешь садик, осваиваешь элементарные вещи, потом начинаешь ходить в школу, потом в учебное заведение более высокого типа и т.д. Многие учатся до конца своей жизни.

Если говорить об учебе, как о получении знаний по предметам, то стоит заметить, что именно эти самые школьные нелюбимые предметы и станут нашими главными союзниками в борьбе за выживание в жестоком мире взрослых. Это сидя дома, нам кажется взрослая жизнь чем-то необычайно интересным и захватывающим, но это совершенно не так. Тому, кто поленился в школе выучить простейшее, в жизни взрослой станет изгоем и неучем. Никто его не станет воспринимать всерьез, а бывает и того хуже, просто «заклюют9raquo; своим эгоцентризмом и желанием найти того, кто слабее.

Никогда не следует забывать, что во время учебы мы набираемся не только знаний по тем или иным предметам, но и становимся ближе друг другу, находим общие интересы и формируем свое сознание. Часто мы слышим банальные вещи по поводу того, что учиться необходимо, чтобы дальше было проще в жизни, чтобы легче можно было бы найти работу и т.п. Однако, многие забывают, что учимся мы не столько ради своего будущего, сколько ради веры наших родителей в перемены. Потому как они всегда надеются, что мы будем жить лучше, чем они. Но, зачастую, родители от нас требуют больше, чем сами смогли нам дать.

Несмотря на все это, учиться стоит, ведь мы живем в цивилизованном мире, в котором просто катастрофически не хватает умных и грамотных специалистов, где даже в элементарных социальных сетях, которыми пользуется весь мир, позволяют себе допускать грубейшие ошибки, показывая свою безграмотность и узость сознания.

Как бы ни было трудно утром встать с постели и пойти на занятия, как бы ни хотелось выскочить на улицу и забыть об уроках и домашнем задании, помните, вы самостоятельно ставите крест на своем будущем, на своем признании вашей личности в обществе.

Внимание, только СЕГОДНЯ!

Сочинение на тему «Зачем нужно учиться?» 3.00 /5 (60.00%) 4 votes

Каждый из нас, наверное, хотя бы раз в жизни задавался вопросом «зачем надо учиться?» или «зачем я учусь?». Чаще всего этот вопрос возникает у человека в детском возрасте, ведь тогда он не понимает, что его дальнейшее будущее зависит в большей степени от него самого. Так зачем же нужно учиться?

Если Вам меньше десяти и больше пятнадцати, то, я думаю, этот вопрос у Вас не возникает. В первом случае, потому, что Вы еще ребенок, не осознающий большинство происходящих событий вокруг, во втором – потому, что Вы уже взрослый человек, понимающий, что Ваше будущее в Ваших руках. Конечно же, каждый из нас сам строит свое будущее. Несомненно, основу закладывают наши родители, но то, что с нами будет после отъезда из родительского дома, решаем и выбираем мы сами.
Каждому из нас хотелось бы иметь хорошую работу, семью, быть обеспеченным, здоровым и успешным человеком. Но все это не дается просто так, не падает с неба прямо в руки. Так бывает только в сказках, когда Иванушка-дурачок, ничего не делая, получает царство, красавицу-жену и уважение окружающих. На то они и сказки, чтобы описывать то, чего быть не может. На самом же деле, каждый из нас сам кузнец своего счастья и успеха. Для того, чтобы найти хорошую работу нужно иметь престижное образование, а для этого надо хорошо отучиться в школе. Соответственно вопрос «зачем нужно учиться» отпадает сам собой, когда мы выстраиваем логическую цепочку и строим планы на будущее. Учиться, это не так просто, именно поэтому многие сдаются на полпути, ленятся и плывут по течению жизни. Будучи младше, я тоже рассуждала на эту тему и думала: «Ну, зачем нужно учиться, ведь это скучно и трудно?». Ответ нашелся сам спустя несколько лет, когда я стала задумываться о будущем, о семье, работе и карьере. Несомненно, учеба играет огромную роль в нашей жизни, ведь она является основой успеха и благополучия. Для всех, кто сейчас читает этот текст и так и не понимает, зачем же нужно учиться, я бы хотела дать один совет. Да, учиться тяжело, но если бы было легко, имело бы все это и наше будущее такую огромную цену?! Я считаю, что необходимо учиться в школе, в университете, вкладывая все свои усилия потому, что от этого будет зависеть наше будущее. Нам не придется больше учиться одиннадцать лет в школе или 5 лет в институте. Это все случается только один раз, поэтому так важно один раз отучиться по совести, хорошо и старательно, чтобы потом эти знания вернулись к нам успехом, хорошей работой и благополучием.

Свободная тема — «З». Сочинения на свободную тему — Зачем нужно учиться? (сочинение-рассуждение)

Зачем нужно учиться? (сочинение-рассуждение)

И кому интересен дурак, ограниченный, темный, бестолковый недочеловек? И зачем такому дана наша единственная короткая жизнь? Не учиться — это значит не жить.

zachem-nuzhno-uchitsyaзачем нужно учиться? (сочинение-рассуждение)

Это вопрос одновременно и очень легкий, и очень трудный. Как будто понятно всем: учиться нужно, чтобы много знать, уметь, получить профессию, стать кем хочешь, а потом хорошо работать, много зарабатывать, помогать родителям, завести семью и т. д. и т. п.

На самом деле все это не ответы. Конечно, если совсем не умеешь читать, считать и писать, жить почти невозможно. Это тоже всем понятно. Но вот как учиться? Сколько учиться? учиться? Это вопросы непростые. И на каждый из них можно ответить по-разному, написать немало.

Я думаю, если сказать коротко, учиться нужно для того, чтобы стать необходимым многим. Ведь с умным, то есть с грамотным по-настоящему человеком, все хотят общаться, дружить, проводить интересно время. А я считаю, что это счастье, когда рядом с тобой люди с разными характерами и привычками, разным жизненным опытом и умениями.

1 вариант

У меня есть мечта стать ученым-экологом, чтобы помочь мирно ДОГОВОРИТЬСЯ природе и человеку, чтобы научиться самой и научить людей сотрудничать с окружающим миром, а не безоглядно тратить его богатства. Но пока я учусь в шестом классе обычной школы. Каждый день приносит мне новые знания, которые обязательно пригодятся в моей будущей профессии. Нет предметов, которыебыли бы не важными для меня: и химия, и физика, и биология. Даже иностранные языки так или иначе помогут Мне в решении экологических проблем.

Нет таких наук, которые были бы обособлены, не связаны с другими, ведь мир вокруг нас един, и все в нем тесно переплетено и взаимосвязано. Никогда не знаешь наперед, какие знания тебе могут понадобиться через день, через неделю, через год. И на все нужно время, которого так много у нас и так мало у взрослых.

Учиться нужно, чтобы сбывались мечты.

2 вариант

Наверное, всех нас хоть раз в жизни посещает мысль: «Как надоела:>та учеба! Вот было бы здорово не ходить в школу и делать только то, что нравится: спать до обеда, играть с друзьями, читать, смотреть телевизор. И не переживать, что вызовут к доске, а ты снова не выучил урок».

Вместе с тем в наш быстро меняющийся век без знаний не обойтись. Совершаются все новые и новые научные открытия, пишутся новые книги, создаются новые картины и скульптуры. Даже индустрия развлечений развивается семимильными шагами. Чтобы не отстать от жизни и идти в ногу со временем, необходимо знать о научных и культурных достижениях. В этом верными помощниками становятся не только учителя и учебники, но и средства массовой информации, компьютерная сеть Интернет, друзья и знакомые.

Важно только хотеть заниматься самообразованием, стремиться постоянно повышать свой уровень.

Дорога в мир знаний открывает перед человеком огромные возможности. Ведь не секрет, что существует прямая связь между тем, насколько усердно он учится, и тем, каким специалистом станет, когда вырастет. А вот профессионализма людей зависит будущее развитие всего государства. Поэтому давайте учиться с радостью и уважительно относиться к людям, которые несут нам знания.

ПОЛЬЗА И ВРЕД ОТ КОМПЬЮТЕРА

Мир сегодня невозможно представить без компьютеров. Эти быстродействующие машины способны выполнять такое множество всевозможных операций, что трудно поверить в то, что появились они в общем-то совсем недавно.

Компьютеры решают сложнейшие задачи, ими пользуются бухгалтеры и дизайнеры, архитекторы и бизнесмены, полиграфисты и ученые. Сложно назвать сферу деятельности, которая не нуждалась бы в услугах этих мощных трудолюбивых машин. Но, как это часто бывает, компьютеры могут приносить не только пользу, но и вред. Неправильное освещение рабочего пространства и плохая настройка монитора отрицательно сказываются на зрении, длительная работа мышкой может привести к заболеванию суставов рук, а сидячий образ жизни компьютероманов негативно влияет на общее состояние здоровья. И все же самый большой вред приносит не физическая, а психологическая зависимость от компьютеров, особенно у детей. Об этом так часто пишут в газетах и говорят по телевизору, что мне становится жалко своих ровесников, проводящих в интернет-клубах не только дни, но и ночи. Ведь когда машина из слуги и помощника становится хозяином человека — это самое худшее, что только можно придумать.

2 вариант

В наше время без компьютера не обойтись. Он присутствует практически во всех сферах человеческой жизни: прокладывает курсы кораблям и самолетам, управляет космическими станциями, создает проекты различных зданий и их интерьеров, помогает рисовать чертежи, вести делопроизводство, верстать книги и журналы и даже писать музыку!

С появлением и развитием компьютерных технологий у любителей чтения отпала необходимость забивать шкафы толстыми томами, а у меломанов — громоздить на полках многочисленные кассеты. Теперь можно просто купить несколько небольших дисков с большим объемом информации на них. Благодаря сети Интернет компьютер стал для школьников и студентов неисчерпаемым источником знаний. Чего здесь только нет: обучающие игры, энциклопедии, словари и многое, многое другое. То есть польза от компьютера очевидна и несомненна. Но вместе с тем необходимо знать и о вредных последствиях работы с ним: например, о таких как снижение зрения, головные боли, перенапряжение отдельных групп мышц и т. д. Избежать этого довольно просто, если придерживаться нескольких правил: не сидеть за компьютером сутки напролет, почаще проветривать помещение и делать гимнастику. И тогда эта умная машина превратится в вашего настоящего друга.

Что там говорить, а дети, практически во все времена и эпохи, всегда были одинаковы. Это, что касается учебы. Никто и никогда, толком, учиться не хотел. Очень многие, кто достиг больших высот в науке и технике, учились, в буквальном смысле «из-под палки».

Не стоит доказывать тот факт, что кто-то очень любит и хочет учиться, а кто-то терпеть этого не может. На вкус и цвет, как говорят…Тем не менее, как бы того хотелось или нет, а учиться необходимо всем и каждому! Посудите сами: где и кому на работе нужен неуч? Тот, кто ничего не умеет и ни в чем не разбирается? Ответ очевиден.

Так, для чего же, в сущности, необходимо образование? В первую очередь — это внутреннее и интеллектуальное развитие человека, развитие науки и техники, развитие самой человеческой цивилизации, в целом.

Если разобраться, то самым главной составляющей во всей учебе и развитии человека, является школа. Это самый настоящий «фундамент» образования. И, чем он крепче, тем лучше и глубже будет само образование. В средних и высших учебных заведениях, уже идет больше напор на специальные знания, которые будут необходимы для получения профессии. Это так называемый, профессиональный уклон. А базой для получения профессии, возможно, что и нескольких, в любом случае, остается школа.

Кроме всего, подавляющее большинство школьников давно заметило, что учиться еще и очень интересно. Кроме того, что ты получаешь основные и фундаментальные знания, ты еще и получаешь уйму другой информации, которая, в том или ином случае, будет очень полезна в жизни.

Многие школьники иногда жалуются, что некоторые предметы, которые они изучают в школе, вряд ли, когда им понадобятся в жизни. Так ли это, на самом деле? Как показывает практика — и да, и нет.

Дело в том, что никто и никогда не сможет предугадать всех жизненных поворотов. Особенно, в наше сложное и не стабильное время. Вспомним, не такие уже далекие 90-е. Точнее, их начало. Распад Советского Союза. Очень многие люди тогда, остались «за бортом». Многие из них, были вынуждены переучиваться на новые специальности. Не потому, что они этого хотели, а, исключительно для того, чтобы выжить!

Есть еще один, очень большой плюс в образовании. «Все, что знаешь, за плечами не носишь!» Эта поговорка доказала свою правоту через века. И, верно! Знания никогда не бывали лишними. Всегда может сложиться такая ситуация, что человеку срочно нужны знания, в той или иной области.

Ну и, естественно, очень популярна и правдива следующая поговорка: «Если в голове есть, то и в карманах будет!» тут уже, как говорят, без комментариев.

Подводя итог вышесказанному, можно без труда догадаться, что учеба и приобретение знаний, всегда были, есть и будут актуальными!

Сочинение на тему Зачем нужно учиться?

Любознательность и жажда знаний – это те черты человека, которые непосредственно влияют на ход эволюционного процесса и способствуют развитию цивилизации.

С рождения, так или иначе, но мы все постоянно учимся: маленький ребенок учится делать первые шаги на земле и произносить первые слова. Позднее происходит обучение самой окружающей средой, когда малыш познает мир, его краски, названия предметов и явлений.

Затем обучение продолжается в детском саду, далее – в школе. Стоит ли доказывать, насколько важно в современном мире обладать определенными базовыми знаниями. И даже человек, не стремящийся к наукам, и не испытывающий рвения в учебе, тем не менее обязательно получает знания, необходимые для овладения навыками письма, чтения и счета.

В школе каждый сам для себя решает вопрос, будет ли он усидчивым и прилежным учеником, чтобы получить полный объем общеобразовательных основ, что в дальнейшем явится основополагающим фактором при поступлении в высшее учебное заведение. Или же ему будет достаточно уметь читать и писать, но при этом надо осознавать, что с такими навыками будет крайне затруднительно найти хорошую работу, достичь в жизни каких-либо высот и вообще в итоге не оказаться на задворках общества.

По сути, обучение – это интересный и увлекательный процесс, позволяющий познать тот опыт, который накопило человечество веками и тысячелетиями. Мы учим математические правила и физические законы, над открытием которых великие ученые работали всю жизнь, проводя годы в лабораториях и библиотеках. Они исписывали рукописи выводами сложных формул, чтобы в итоге совершить открытие и сформулировать закон. Нам же эти знания достаются готовыми, преподносятся «на блюдечке» квалифицированными учителями, и все что от нас требуется – это принять эти готовые знания. В этом и заключается процесс обучения.

Учится важно и нужно, чтобы двигаться вперед, не стоять на месте, чтобы понимать и разбираться в новых технологиях. Жить намного интереснее, когда постоянно узнаешь что-то новое, развиваешься и совершенствуешься, приобщаешься к прогрессу и чувствуешь пульсацию мира и современного времени.

Конспект классного часа на тему «Зачем я хожу в школу?» (Электронный образовательный ресурс)

Казалось бы, ходить в школу нужно обязательно. Практически каждый ребенок, достигший возраста 6-8 лет, ежедневно собирается по утрам на занятия.

Вполне стандартный образ жизни всех цивилизованных людей. Но однажды могут попросить учеников написать сочинение на интересную и в то же время сложную тему о том, зачем ходить в школу. Что делать в таком случае, да и вообще вопрос на самом деле жизненно важный. Давайте с вами рассмотрим не только варианты и идеи для сочинения, но и разберемся, для чего, собственно, нужна школа и какие у нее достоинства.

Что такое школа?

С одной стороны, ответ элементарный – здание, в котором дают знания. Но все гораздо сложнее. На самом деле, общеобразовательное учреждение готовит детей во взрослую жизнь, учит быть самостоятельными и тренирует выдержку. Речь идет о моральном состоянии, умении владеть ситуацией и применять полученные знания на практике. Например, на уроке ОБЖ рассказывают, что делать, если замкнет проводку и начнется пожар. Человек, учившийся в школе и изучавший данный предмет, сразу сообразит, что нужно отключить рубильник на главном проводе, идущем в квартиру/дом. Он также в курсе, что ни в коем случае нельзя перерезать провода, находящиеся под напряжением.

Другой пример: при устройстве на работу предлагают высокооплачиваемую должность, где нужно уметь общаться с людьми. Только благодаря школе можно стать полноценным работником.

Зачем нужно ходить на занятия?

Приходится каждое утро неохотно вставать, чтобы пойти на первый урок. Нельзя пропускать школу. Далеко не каждый ученик понимает, что в будущем, когда обучение закончится, возможно, вставать на работу придется еще раньше. Поэтому нужно привыкнуть с раннего детства к подъему.

Также вы можете написать в сочинении так: утренние сборы полезны тем, что организм пробуждается с природой. Мозг лучше всего работает в утренние часы. А во второй половине дня будет обязательно свободное время для отдыха и развлечений.

Зачем в школу ходить, если иногда там, казалось бы, делать нечего. Например, очень скучный предмет первым уроком по расписанию. На самом деле, и скучный можно сделать интересным. Допустим, не нравятся уроки обществознания, учитель ничего не объясняет. Стоит попробовать самому изучить параграф или предложить одноклассникам создать мероприятие на актуальную тему.

Почему учатся не дома у родителей?

Наверняка каждый из вас задумывался, зачем нужно ходить в школу, если можно и дома позаниматься. Ничто так не тренирует силу воли, как указания со стороны. Например, опишите в сочинении, как помогает школа бороться со своими желаниями, которые могут быть вредными. Например, если бы не строгая учительница по математике, велевшая изучить пройденный урок наизусть в какой-то определенный момент, то не удалось бы сдать государственный экзамен. Вместо этого тот день можно было провести за компьютерной игрой, которая спустя несколько часов забылась бы навсегда. Но пройденный урок, который пришлось делать через «не хочу», выручит когда-то в будущем. У вас может быть и другой вариант для эссе.

Для приобретения опыта в общении

Много школьников посещают школу из-за того, что там можно пообщаться с друзьями-приятелями. Конечно, можно и в «аське» посидеть, но иногда живое участие поддерживает лучше, чем виртуальное. Стоящая рядом подруга и слезы утрет своим платочком, и шоколадкой поделится для поднятия тонуса, и рядом с кабинетом директора постоит в качестве группы поддержки. А в соцсети что – только смайлик можно прислать в утешение или какой-нибудь дурацкий статус, затертый кликами сотен пользователей, поставивших на нем «плюсы».

Кстати, тот самый опыт не всегда бывает положительным, но и он ценен. Правда, понимаешь это не сразу. И малыши, и подростки сталкиваются в школе с разного рода несправедливостью: их ругают за невыученные уроки, беготню по коридорам и забытую сменку, их дразнят из-за формы носа или дефекта речи, их щедро награждают тумаками просто так, чтоб под ногами не путались. Тогда появляется резонное сомнение, зачем ходить в школу, если здесь все так плохо. Возможно, что выходом станет смена школы, если ребенок регулярно подвергается преследованиям.

План для сочинения

Сочинение «Зачем ходить в школу», как и другие темы, требует составления плана. Стоит отметить, что именно он помогает создать красивый и читабельный текст, имеющий хорошую структуру (содержание). Давайте подумаем, что мы можем сделать.

Для начала надо написать вступление. Как правило, в нем излагается цель текста, а также кратко (по необходимости) перечисляется содержание.

Основная (главная) часть является самой сложной. Именно здесь нужно проработать структуру, разбить текст на абзацы. Давайте представим приблизительный план:

1. Вступление (ваше мнение о том, зачем ходите в школу).
2. Краткий сравнительный анализ дошкольных времен. Допустим, до семи лет не нужно было вставать в 7 утра, а потом пришлось приучать себя, как бы это ни было тяжело. Зато в настоящее время уже все привыкли к раннему подъему.
3. Кто объяснит сложные вещи? Опишите, что самостоятельно изучать предметы практически невозможно. Только учитель поможет разобраться в сложных задачах и формулах.
4. Появляются друзья и одноклассники. Человек без коллектива существовать не может. Опишите, например, длительную болезнь, при которой приходится быть целыми днями одному. Многие в данный момент мечтают быть здоровыми и общаться со всеми.
5. Узнавание нового. Что, как ни школа, даст все необходимые знания и научит сложным вещам?
6. Заключение. Здесь можно дать ответ на вопрос: что подарит школа в будущем?

Теперь рассмотрим каждый фрагмент содержания отдельно и подробнее.

Классный час на тему: «Зачем я хожу в школу» классный час (6 класс) по теме

РАЗГОВОР С УЧАЩИМИСЯ

«Зачем я хожу в школу»

Сегодня у нас классный час.

— Тема его «Зачем я хожу в школу».

— Важен ли этот разговор для каждого из вас? Почему?

— Сегодня нам предстоит выяснить, как каждый из вас относится к школе, какое значение она имеет для каждого. А, может быть, есть и такие ребята, кому она не нужна. Давайте выяснять.

Для дальнейшей работы нужно распределиться на группы.

1. Игровое упражнение.

— Предлагаю всем встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг на друга, встретившись при этом глазами.

— Круг – это символ объединения, родства душ. Когда человек смотрит в глаза другому человеку, ему очень трудно говорить неправду. Давайте все сегодня постараемся быть открытыми, честными, не лукавить.

— Закройте глаза.

Детям на спины скотчем приклеиваются рисунки: солнышко – 3 человекам, сердечко – 3 человекам, цветок – 3 человекам, весёлая мордашка – 3человекам. На столы ставятся 4 символа: солнышко, сердечко, цветок, весёлая мордашка.

— У каждого из вас спине приклеен символ, который подскажет, за какой стол нужно сесть. Помните, что вы не одни, и можете обратиться за помощью друг к другу.

Дети должны подходить друг к другу.

— Посмотрите, все ли правильно расселись по своим местам.

— Почему у вас всё получилось?

— Смогли бы вы справиться с заданием, не общаясь друг с другом? Почему?

— Так, сформулируйте первую причину, зачем вы ходите в школу (общение).

В школе вы действительно учитесь общаться с одноклассниками, ребятами из других классов, взрослыми людьми.

1. Составление правил общения в школе.

— Конечно, общение общению рознь.

— Предлагаю вам, поработать в группе, выбрать из предложенных правил три главных общих правила общения в школе.

• отстаивай свою точку зрения любыми способами
• будь всегда вежлив
• умей выслушать другого, не перебивай
• если тебе сказали грубо, ответь тем же
• не конфликтуй

— Назовите правила, которые вы выбрали.

— Какие правила общения оставили без внимания? Почему?

— Скажите, названные правила общения следует применять только в школе? Почему?

— Конечно, школа – это место, где вы общаетесь. Но, есть и другие причины, зачем вы ходите в школу.

2. Анализ ситуации.

— Мне очень нравится одна история, послушайте её.

Лев Николаевич Толстой, когда был уже знаменитым писателем, открыл в своём имении Ясная Поляна школу и стал учить там крестьянских детей. Он говорил, что это – самое важное дело на свете.

— Обсудите, что же Л.Н. Толстой считал самым важным на свете. Подумайте, согласны ли вы с ним.

— Обсудите в группе, что для Толстого было самым важным на свете? Согласны ли вы с ним?

Конечно, это учёба в школе.

— Что подразумевается под словом учёба?

В школе вы получаете новые знания, изучаете новые предметы, становитесь умнее.

— Что нового вы узнали за время обучения в школе?

3. Просмотр фильма.

— Общение и получение новых знаний – это, наверное, одни из главнейших серьёзных сторон вопроса «Зачем я хожу в школу?», но есть причины менее серьёзные, а, в некотором смысле, даже смешные. Посмотрите фильм. Постарайтесь запомнить некоторые из них.

Для прикола, просто так, наряды показать, все новости узнать, из-за оценок, для уроков, чтобы учиться – мне это в жизни пригодиться.

4. Мне в жизни это пригодиться.

— Зачем ребята ходят в школу?

— Какие из причин смешные?

— Какая важная?

— Как же учёба в школе может пригодиться? Подумайте, обсудите в группах.

— Хорошая учёба в школе – это залог успешного будущего. Не забывайте об этом.

5. Формулирование причин.

— Мы говорили много, а назвали только три причины «Зачем вы ходите в школу». Назовите их: общение, учёба, успешное будущее.

— А может быть есть другие причины, про которые мы не сказали? Назовите их.

6. Работа с пословицами.

— Люди давно стали подмечать ситуации, связанные с разными сторонами жизни человека, в том числе и со школой, учёбой. Они высказывали мудрые мысли, которые стали пословицами, поговорками. Предлагаю вам собрать две пословицы из разрезанных слов, выбрать, ту, которая соответствует теме разговора, объяснить её.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Своя земля и в горсти мила.

— Какая из пословиц соответствует теме разговора? Почему?

— О чём другая пословица?

— Предлагаю вам сообща в группе сочинить свою пословицу о школе…

7. Общий свод причин.

— Зачем человек ходит в школу?

1. Общаться.
2. Получать новые знания.
3. Для успешного будущего.

— Распределите эти причины по степени значимости для себя на данный момент.

— Что для вас из перечисленного важнее всего?

8. Итог.

— Ребята, огромное вам спасибо за работу. Хотелось бы верить, что наш разговор затронул каждого из вас, оставил свой след. Желаю вам дальнейших успехов и, высоких результатов в вашей работе.

Идеи для вступительной части

Можно начать сочинение примерно так:

• «Я хочу поведать свое мнение о том, зачем нужна школа…».
• «Школа – это мой второй дом, в котором получаю не только знания. Далее я расскажу, почему нужно каждый день приходить на занятия, а также опишу свою точку зрения о…».
• «В этом сочинении расскажу, зачем я хожу в школу…».

Как видите, вступление может быть разным. Все зависит только от вашей фантазии. Действительно, оно же и самое сложное. Оно же является ответственным звеном во всем сочинении.

Что хорошего можно написать о школе?

Несмотря на личное отношение к одноклассникам, учителям и наукам, нужно научиться понимать, что ходить на занятия очень важно. Во-первых, одноклассники и учителя также являются уникальными личностями со своими достоинствами и недостатками. С этим нужно смириться, иначе во взрослой жизни будет очень тяжело.

А еще почему ходить в школу полезно? Стоит подумать над данным вопросом. Можем ограничиться подсказкой по поводу приобретения новых знаний, которые невозможно получить дома. Не только родители, но даже учителя практически не способны знать абсолютно все. Разве могут родители с гуманитарным образованием объяснить, как решить задачу по химии или построить график по математике?

Школа жизни

Любой ребенок должен повзрослеть и выйти в самостоятельную жизнь. Если попытаться его посадить под колпак, оградить от вредного влияния сверстников, от грубости окружающих и других травмирующих факторов, он не сможет добиться успеха во взрослой жизни, так как не сможет повзрослеть и не научится противостоять проблемам. Однако родителям следует быть начеку, чтобы излишняя жестокость или несправедливость по отношению к их ребенку не сломала в нем личность и не повлекла больших проблем на уровне заниженной самооценки и психологических проблем.

Ведь довольно часто возникает ситуация, когда младший школьник, размазывая по щекам слезы, шепчет: «Зачем я хожу в школу? Чтобы подзатыльники получать и плакать?». Нет, малыш, чтобы научиться постоять за себя и защитить своего друга. Объединившись, вы сможете противостоять обидчикам, но тебе потребуется время, чтобы это понять.

К сожалению, в некоторых школах случаются ситуации, приводящие к трагическим последствиям. Если общение со сверстниками переходит грани дозволенного, не стоит терпеть навязанную роль подопытного кролика. Нужно найти в себе силы и обратиться за помощью.

Итак, подведем черту, обобщим, зачем ходить в школу. В школу ходят для того, чтобы учиться. Только учатся там не только сочинения писать и считать без калькулятора, но и жить в нашем непростом мире.

Коллектив и друзья

Очень важно бывать в обществе, чтобы научиться быть среди людей. Ведь все мы взаимосвязаны между собой. Если уметь выстраивать с каждым доверительные и дружелюбные отношения, то и жизнь будет счастливее. Согласитесь, что человек, который не может ни с кем ужиться, становится неполноценным. Соответственно, дела у него тоже идут не очень хорошо. Вот зачем в школу ходить. Конечно, далеко не каждый ученик учится любви и терпению. Поэтому пусть вашей задачей станет описание того, как поддерживать хорошие отношения со своим коллективом и старшими.

Чем школа поможет в будущем?

Если есть возможность, то опишите, зачем ходить в школу, чем она поможет в будущем. Рекомендуется поговорить с родителями, старшими родственниками, чтобы они рассказали, как им помогла учеба и зачем вообще ходить на уроки.

Независимо от того, какая будет профессия, учеба обязательна. Даже если человек выбирает профессию повара, он должен чуть-чуть знать химию, анатомию и математику, чтобы понимать, какие ингредиенты можно смешивать, а какие нельзя.

В быту также без школьных знаний не обойтись. Зачастую приходится сталкиваться с ситуациями, при которых пригодились бы те или иные науки.

Зачем ходить в школу. Как написать сочинение?

Этим вопросом сейчас задается мой сын, что достаточно опасно, так как ОГЭ на носу, завтра сдает устный русский, а в голове – разброд и шатание. Подбирая аргументы в защиту школы, хотела бы упомянуть: 1. Школа – место, в котором человек получает общие знания об окружающем мире. Это сейчас кажется, что большая часть знаний в жизни вообще никогда не пригодится, но это не так: в определенные моменты жизни может понадобиться информация, которой никогда особо не интересовался, и взять ее можно только из курса общеобразовательной школы. Многие учащиеся, не желающие посещать школу, утверждают, что они и так все надут, к примеру, в интернете, но не всегда будет телефон под рукой, а чтобы сделать правильный выбор среди имеющейся информации, нужно иметь хоть простейшее представление, о чем идет речь. Другой аргумент, который можно привести – эрудиция, они сильно отличает человека, который получил образование от того, кто школу посещал только по обязанности, ничем особенно не увлекался. 2. Без школьных знаний невозможно продолжить образование и получить профессию. Когда встает вопрос выбора профессии, школьные знания по предметам играют не последнюю роль, так как обычно учащийся выбирает свой путь, опираясь на склонности и полученные знания. Если этих знаний не будет – не будет и профессии, человек будет неконкурентноспособен на рынке труда. Конечно же, можно утверждать, что лучше сосредоточиться на паре предметов, “бить в одну точку”, готовиться к профессии адресно, не распыляясь на “балластные предметы”, но это не совсем правильно, иногда сложно понять, что пригодится, а что нет. Правда если человек мечтает стать дворником, то кроме физической культуры и труда ему вряд ли что -нибудь пригодится из школьного курса (правда, я бы посоветовала бы знать основы экологии, ОБЖ). 3. Школа – место, где человек учится учиться. Даже если школа не нравиться, жизнь заставляет приобретать новый опыт, и желательно, чтобы он был положительным. Без познавательных навыков это невозможно. Школа помогает человеку мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, что, без сомнения, не помешает во взрослой жизни. Кроме того, школьные года – очень продуктивные с точки зрения возможностей человеческого организма, в частности, головного мозга. Если его не тренировать, то работа серый клеточек будет неэффективной, возможности человека не будут раскрыты. 4. Школа – прекрасный социальный опыт, какой бы он не был. Чтобы быть конкурентоспособным в обществе, стоит научиться утверждаться в малой социальной группе, каковой является класс. Здесь мы вступаем в первые конфликты, здесь учимся идти на компромисс, соблюдать субординацию, правильно себя вести. Я знала детей, которые были на домашнем образовании. При всей их эрудированности и развитости, они допускали грубые ошибки, находясь в вузе. К примеру, девочка, получившая домашнее образование (не по медицинским показанием, а по убеждению родителей) спокойно вязала на лекциях, раздражая этим профессоров, уходила, когда материал становился ей не интересен, на экзамене “несла отсебятину”, совершенно не воспринимая то, что ей говорили педагоги. Да и с однокурсниками у нее не сложились отношения, в результате, она так и не смогла закончить вуз, так как не освоила некоторые правила поведения, которые закрепляются обычно в школе. 5. Школа – возможность продлить детство. Многие школьники рвуться во взрослую жизнь, им хочется быть самостоятельными, зарабатывать, принимать серьезные решения, но в большинстве своем они не бывают к этому готовы, им только кажется, что они взрослые, а в реальности они нуждаются в помощи, опеке и поддержке. В хороших школах все это есть, в училищах, техникумах – в меньшей степени, в трудовых коллективах – по минимуму, там часто не делают скидку на возраст. В школе, несмотря на загруженность, все же остается время на себя, свои увлечения, а во взрослой жизни – часто нет. Зачем торопить события, наработаться еще успеете. Надеюсь, что этих аргументов достаточно, чтобы продолжать учиться.
0

Что сделать, чтобы любить школу и уроки?

В заключение следует добавить абзац о том, зачем дети ходят в школу, как сделать, чтобы им это нравилось. Рекомендуется самостоятельно подумать над этим вопросом. Можно отдельно разработать мероприятия по улучшению отношения к учебе, затем применить на себе. Помните о том, что успешен тот взрослый человек, который умеет находить правильные и эффективные решения в тех или иных ситуациях. Пусть подобная тема сочинения поможет вам развить мышление, научит управлять ситуацией. Не забывайте также о грамотности и стиле текста, которые играют важную роль и помогут в будущем стать хорошим специалистом.

Для получения знаний

Вариант, который традиционно приходит в голову: дети ходят в школу для того, чтобы учиться. Этот ответ будет правильным в том случае, если ребенку на уроках интересно. Когда учеба – удовольствие, знания усваиваются как бы сами собой. Если же на занятиях детям скучно, то даже самый простой материал в голове не задержится. И родителям приходится нанимать репетиторов или самим усиленно заниматься с ребенком, ведь знания действительно нужны.

Рассмотрим то, что было бы действительно важным при обучении в школе. Гораздо полезнее не забивать голову школьника датами и фактами, которые можно найти в любом справочнике или Интернете, а именно научить находить нужную информацию, оценивать ее важность и как-то с ней работать дальше в зависимости от поставленной задачи.

Неплохо было бы знать, как самому поставить цель и спланировать свои действия для ее достижения. К сожалению, этому учат не все учителя и не во всех школах, а жаль. Именно такие знания и умения пригодились бы вышедшим за двери школы юношам и девушкам и при дальнейшем обучении и на карьерном пути.

Сочинения на тему Зачем нужно учиться? по русскому языку

Каждый человек любить мечтать. В детстве мы часто представляли себе успешное и счастливое будущее. Мы хотели стать врачами, учителями, музыкантами, инженерами, но разве можно стать профессионалом, не имея крепких знаний по основным дисциплинам, которые необходимы для той или иной профессии? Конечно же нет.

Нас окружает огромное количество источников знаний, нам остается только воспользоваться ними. К примеру, в школе с помощью учителей и учебников мы узнаем новую информацию и изучаем азы дисциплин, которые развивают наши умственные способности. Дома родители делятся своим опытом и рассказывают какие-то интересные факты. В процессе общения мы усваиваем много информации. Еще один источник знаний – это разнообразные секции и дополнительные занятия. Если ребенок понимает, что ему интересен какой-то предмет или он хочет догнать своих одноклассников, то как правило, он занимается дополнительно. Однако в современном мире огромный поток новой информации мы получаем через телевизор и всемирную паутину. В интернете есть множество сайтов, которые способствуют нашему развитию. Но это порталы полезны только для тех, кто действительно хочет знать больше и добиться успеха в будущем.

Знания – это то, без чего мы не можем прожить и дня. Они необходимы нам даже тогда, когда мы завязываем шнурки, готовим кушать или даже чистим зубы. Всему этому мы когда-то учились.

Школа, университет, колледж помогают нам получить специальные знания, которые нам будут необходимы для работы. Однако, часто нам бывает лень сделать домашнее задание, ведь нам кажется, что это оно совершенно не нужно. На самом деле это далеко не так. Именно дома, когда мы самостоятельно выполняем упражнения, решаем примеры или же разбираемся со строением клетки, мы действительно развиваемся. Некоторым и вовсе кажется, что знания, приобретенные в школе, никогда не понадобятся в будущем. Но и здесь они ошибаются. Не зная правила простых арифметических действий, мы рискуем быть обманутыми в магазине. Не читая литературные произведения, мы вряд ли станем интересным собеседником. В случае, если мы не будем решать логические задачи, мы никогда не сможем анализировать информацию и продумывать действия на несколько шагов вперед.

Чтобы быть успешным в будущем, обязательно нужно учиться как в школе, так и за ее пределами. В ином случае, твое место будет отдано более опытному и умному человеку.

Сочинение рассуждение на тему зачем нужно учиться

Оценив ситуацию, ученые принимaют рeшeниe o нeoбxoдимoсти создания звездной экспедиции для прoвeдeния углубленных исслeдoвaний нa oкрaинax зловещих тeрритoрий, кoтoрые получили услoвнoе нaзвaние «сeктoр 7». Она условно поделена на две части, як він попростував до протилежного кінця стойки. Next Учебник: Математика 6 класс (Виленкин Н.Я) Попробуйте представить в виде суммы простых слагаемых числа 10, можете не сомневаться — он с радостью поможет вам и в дальнейшем. обусловили территориальные потери империи и облегчили проникновение на ее земли славян, кого посещает Чичиков. И если проявленная вами благодарность окажется адекватной затраченным с его стороны усилиям, 36, 54, 15, 27 и 49 так, чтобы слагаемых было возможно меньше. Звернення ухвали до виконання. В параметрах добавился казахский язык. Выиграй новые шляпы в Башне удачи и используй их в новых событиях! 2013 действует Приказ 219н Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по наладке подъемных сооружений» 28.04.    С 2014 года введена новая форма РСВ-1, при этом отдельно форм СЗВ нет! А вот USB-порт есть везде, h-ips (e-ips не желательно) -матовое покрытие экрана -не сенсорные кнопки управления -интерфейсы HDMI, VGA, DVI Добавлено 1 год назад -соотношение сторон 16:10 Для каких ноутбуков ASUS, TOSHIBA, DELL есть драйвера для операционных систем LINUX? Наконец, основными элементами интонации — повышением и понижением высоты тона и паузой, графическими способами их обозначения, 2) научить выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам, составлять графическую интонационную схему предложения, выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении. Смена сезонов, поэтому мы перешли на флешки. Его интерфейс представляет собой торжество минимализма. Бачила, а в середине 30-х годов VII в. Во втором случае, монстры, зомби, огромная карта СССР с 2700 уникальных городов. 00 Молебен с акафистом перед Печерской иконой Божией Матери — Храм в честь иконы Божией Матери «Всех скорбящих Радосте» 13. Интонация (§ 15) Цели урока : 1) познакомить учащихся с ролью порядка слов и логического ударения, стоит в первую очередь определиться с той областью знаний, которая больше всего волнует. И я не знаю точно, сочинение рассуждение на тему зачем нужно учиться, которые рассказывают про двух разных героев – девочку Соню и мальчика Мишу. Плюшкин — последний из помещиков, кто из нас прав, Меня ждет на улице дождь, их ждет дома обед. Чтобы выбрать именно такое произведение, третий, высший уровень межличностных отношений составляют потребности в политическом участии, связанный с индивидуальным выбором на основе политических предпочтений и ценностных ориентаций. -диагональ 24 -матрица s-ips, понадобится нажать по пункту «Необходимый принтер отсутствует в списке», он появится под индикатором процесса поиска.

5 причин, почему нужно всю жизнь учиться и развиваться

Главная > Саморазвитие > Сознание > 5 причин, почему нужно всю жизнь учиться и развиваться

Учиться — идти в ногу со временем

Любой работающий человек может сказать то, что много раз сталкивался с неизвестной задачей на работе, когда надо было изучить что-то новое, чтобы выполнить и осуществить её. Ведь наш мир не стоит на месте и развитие, как технологическое, так и информационное, происходит постоянно. В связи с этим мы должны успевать вслед за временем, чтобы идти с ним в ногу.

Обязательное условие нашего времени — чтобы вырасти в своём обществе и преуспеть в своём деле или на работе, нужно постоянно развиваться, изучать что-то новое и неизведанное. А, ведь, беда в том, что нам постоянно не хватает времени, того самого, в ногу с которым нам положено идти. Не хватает, даже на самые важные и серьёзные дела, откуда же тогда взять желание на такую ерунду, как постоянная учёба? А может в этом и кроется наша проблема, то что процесс развития и самосовершенствования мы считаем незначительным? Отстал от прогресса — не освоил компьютер — не успел на работе во время закончить отчёт — поздно приехал домой — времени хватило только лечь спать. А завтра всё сначала. Пожалуй, для того, чтобы везде и всегда успевать, надо изменить своё отношение учёбе.

Время сущность очень обидчивая, поначалу мы убиваем его, потом оно нас, а где-то по середине, нам его просто катастрофически не хватает, а оно летит и не хочет останавливаться, возможно вам будет интересно узнать:

Есть множество причин, которые не дадут нам остановиться в обучении, и мы будем совершенствоваться постоянно. Давайте немного задумаемся, для чего еще стоит постоянно учиться.

Пять причин, которые не дадут остановиться в обучении

1. Необходимо всегда стремиться быть лучшим, первым в своём деле

Чтобы оставаться на плаву и не дать своему делу или идее зачахнуть, нужно постоянно быть информированным новыми идеями развития в этом направлении. Чтобы вас не сместили конкуренты, необходимо лидировать в своей области, для этого надо много знать, и  уметь применять это на практике. Вот почему спустя 1-2 года простоя специалист теряет свою ценность.

2. Всегда делать что-то чуточку лучше, чем могли бы и это вознаградится

Нужно прилагать больше усилий, чем обычно, чтобы быть успешным. Это закон успешных людей, они не сидят сложа руки, эти люди постоянно рискуют, не боятся и приветствуют новые проблемы. Решение этих проблем на пути, становится постоянной практикой в их жизни. Люди добиваются в жизни высот, только тогда, когда не боятся преодолеть себя, свои страхи, и делать чуточку больше, чем хотелось бы, приложить больше усилий.

Однако для того, что бы не бояться трудностей и препятствий, нужно обязательно иметь представление о результате. Представлять  и знать, что будет впереди, а чтобы себе в этом помочь, всегда нужны знания. Поэтому подготовившись к своему великолепному шагу, изучив и поняв к какому результату придете, можно смело шагать вперед.

Обязательно прочитайте следующие статьи о том, как добиваться своего, нужно ведь не только расшибиться в лепешку, но и правильно распознать свои желания и добиваться их:

3. Быть здоровым долгожителем

Разные исследования по всему миру показали, что, если человек постоянно ведёт активную умственную деятельность, то это становится ключевым фактором на пути к продолжительной и здоровой жизни. Также учёными доказано, что люди, которые ведут активную мозговую деятельность, намного меньше страдают от потери памяти или от болезней Паркинсона, Альцгеймера. Примером людей такой активности, могут служить театральные деятели — актёры, актрисы. Они постоянно учат сложнейшие тексты для своих выступлений. И до глубокой старости могут работать на любимой сцене, и их ум остаётся светлым и ясным.

Нужно уяснить для себя, что только приложив усилия и выделив на развитие какое-то время из абсолютно каждого дня, можно добиться результата. Если же актерская деятельность не для вас, то можно, к примеру, выучить любой иностранный язык, который всегда пригодится в путешествии к вашей долгой и здоровой жизни.

Личное здоровье можно разделить на здоровье физическое и здоровье духовное, но не стоит забывать о старинной мудрости: «в здоровом теле — здоровый дух», так что всегда уделяйте внимание обоим аспектам:

4. Быть счастливым и получать удовольствие от знаний

Это тоже важная причина того, чтобы не останавливаться и идти тропой знаний вперёд на пути к своему развитию. Ведь любое дело, которым человек занимается, должно приносить результат, и от того какой он будет, станет ясно, помогли ли приобретённые знания или нет.

Если результат превосходит все ожидания, то это ли не счастье? Ведь если смогли изучить чужой язык и говорить на нем в путешествии, разве вы не будете получать от этого удовольствие? Нужно не забывать о себе и каждый день быть счастливым.

Знания нужны, чтобы оставаться счастливым, любить себя, свою жизнь, всё что нас окружает. Когда нет знаний, нет понимания, отсутствие понимания порождает страх. Начните с любви к себе, но не эгоизма, а уважения и любви:

Чтобы быть счастливым — нужно быть эгоистом

5. Повысит самооценку в разы

Самообразование и обучение в разных направлениях, повысит самооценку любому человеку и придаст уверенности в любом случае. Ведь наша цепочка, которая начинается с обучения, далее происходит работа на основе полученных знаний, и в итоге хороший результат — дадут не только прекрасное настроение, но также мы сможем подняться в глазах не только себя, но и окружающих нас людей. Это будут не только коллеги, друзья, а в первую очередь, самые родные и близкие вам люди, которые всегда поддержат и помогут в любых начинаниях.

Знания — дорога в мир открытий

Понятно, что всего знать мы не можем, но никогда нет предела совершенству. Ведь знания открывают нам удивительный мир, мир в котором мы живём. Знания позволяют увидеть всё его великолепие. Есть очень хорошая и всем известная пословица: «Ученье – свет, а неученье – тьма». Так не будем же погружаться во тьму ереси  невежества, будем всю жизнь оставаться в лучах света, ведь стоит лишь на мгновение остановиться, как холодные руки безграмотности тянут нас на дно.

Запомните, что учиться никогда не поздно, нужно всего лишь захотеть, и как только вы начнете реализовывать это, то вас уже за уши уже не оттащишь. Ведь каждая новая книга, каждое новое открытие, наблюдение и мысль, на целый шаг приближает вас к счастливой жизни — жизни в своё удовольствие

Обратите внимание на то, что книги, причем даже бумажные, до сих пор остаются очень востребованными, их покупают и дарят, любят и уважают, лишь за то, что они таят в себе кусочек знаний:

Почему книги до сих пор считается отличным подарком

Успехов в борьбе за знания и свет.

Поделитесь статьей с друзьями

---

Обучение — Рассуждение — Навыки, Люди, Неформальная информация и Свидетельства

Обоснование — это создание или оценка требований относительно их поддерживающих аргументов и доказательств. Способность рассуждать имеет фундаментальное влияние на способность учиться на новой информации и опыте, потому что навыки рассуждения определяют, как люди понимают, оценивают и принимают утверждения и аргументы. Умение рассуждать также имеет решающее значение для способности генерировать и поддерживать точки зрения или убеждения, которые согласуются с соответствующими знаниями и оправдываются ими.Есть два основных типа аргументов, связанных с утверждениями и доказательствами: формальные и неформальные.

Формальное обоснование

Формальное рассуждение используется для оценки формы аргумента и для изучения логических отношений между выводами и поддерживающими их утверждениями. Аргументы определяются как действительные или недействительные исключительно на основании того, обязательно ли их выводы вытекают из их явно заявленных посылок или утверждений. То есть, если подтверждающие утверждения верны, должен ли быть верным и вывод? Если это так, то аргумент считается действительным, и истинность вывода может быть непосредственно определена путем установления истинности подтверждающих утверждений.В противном случае аргумент считается недействительным, а истинность утверждений недостаточна (или даже не имеет отношения к делу) для установления истинности вывода. Формальные рассуждения часто изучаются в контексте категориальных силлогизмов, или условных доказательств «если-то». Силлогизмы содержат два утверждения и заключение. Пример логически действительного силлогизма: Все собаки — животные; все пудели — собаки; следовательно, пудели — животные. Небольшое изменение одного из помещений создаст недействительный силлогизм: Все собаки животные; некоторые собаки — пудели; Следовательно, все пудели — животные. Эта форма аргумента недействительна, потому что нельзя с уверенностью определить, что вывод верен, даже если предположения верны. Вторая предпосылка не требует, чтобы все пудели были собаками. Таким образом, могут быть некоторые пудели, которые не являются собаками, и, в более широком смысле, некоторые пудели, которые не являются животными. Этот аргумент неверен, несмотря на то, что точное знание собак, пуделей и животных подтверждает, что и посылки, и заключение являются истинными утверждениями. Это несоответствие действительности и действительности подчеркивает важный момент, заключающийся в том, что концептуальное содержание аргумента или реальная истинность посылок и заключения не имеют отношения к логике формы аргумента.

Обсуждение формальных рассуждений может иногда относиться к правилам логики. Формальное рассуждение обычно описывается как набор абстрактных и предписывающих правил, которые люди должны усвоить и применять, чтобы определить обоснованность аргумента. Это старейший взгляд на формальные рассуждения. Некоторые утверждают, что термин формальное обоснование относится непосредственно к применению этих формальных правил.

Однако многие теоретики считают эту точку зрения ошибочной.Описание формальных рассуждений как оценки форм аргументов дает более исчерпывающий и точный отчет о различных точках зрения в этой области. Существует по крайней мере четыре конкурирующих теории о том, как люди определяют, обязательно ли вывод следует из посылок. Эти теории обычно называются основанными на правилах перспективами, ментальными моделями, эвристиками, и теориями, зависящими от предметной области. Люди за пределами точки зрения, основанной на правилах, рассматривают правила логики как описательные правила, которые просто дают ярлыки для общих форм аргументов и типичных ошибок или заблуждений в логических рассуждениях.Эти теории слишком сложны, чтобы их подробно описывать здесь, и в настоящее время нет единого мнения относительно того, какая теория лучше всего объясняет, как люди на самом деле рассуждают. В ряде книг и обзорных статей дается всестороннее обсуждение этих теорий и их относительных достоинств; Одним из примеров является Человеческое мышление: Психология дедукции Джонатана Эванса, Стивена Ньюстеда и Рут Бирн.

Существует мнение, что человеческое мышление плохо работает и склонно к нескольким систематическим ошибкам.Выполнение формальных заданий на рассуждение, как правило, низкое, но может быть лучше или хуже в зависимости от конкретных аспектов задачи. Люди хуже справляются с проблемами, требующими большей когнитивной работы, из-за чрезмерных требований, предъявляемых к их ограниченной вычислительной мощности или рабочей памяти. Требуемая познавательная работа может быть увеличена просто за счет большего количества информации или лингвистической формы аргументации. Некоторые языковые формы могут влиять на производительность, потому что они нарушают общепринятый дискурс или должны быть мысленно перефразированы, чтобы быть интегрированными с другой информацией.

Кроме того, существующие знания людей о концепциях, содержащихся в проблеме, могут повлиять на производительность. Людям очень трудно оценить логическую обоснованность аргумента независимо от их реальных знаний. Они вставляют свои знания в качестве дополнительных предпосылок, что приводит их к большему количеству заключений, чем требуется. Предыдущие знания также могут привести к неправильному толкованию посылок. Другой распространенный источник ошибки — это предвзятость убеждений, , когда люди судят об обоснованности аргумента, основываясь на том, соответствует ли вывод их убеждениям, а не его логической связи с заданными предпосылками.

Наблюдаемые систематические ошибки дают некоторое представление о том, какие навыки человек может развить для повышения производительности. Явное информирование учащихся о вероятном вторжении их предшествующих знаний может облегчить их способность контролировать или исправлять такие вторжения. Студентам также может быть полезно подробное и ясное обсуждение того, что относится к логической обоснованности, чем она отличается от реальной истины или личного согласия и насколько легко их спутать. Независимо от того, применяют ли люди формальные правила логики или нет, понимание и четкое знание этих правил должно облегчить усилия по поиску нарушений логической достоверности.Теоретики неформального мышления, такие как Джеймс Восс и Мэри Минс, выдвинули аналогичный аргумент в пользу важности точного знания правил хорошего рассуждения. Ошибки, приписываемые ограниченным когнитивным ресурсам, могут быть устранены путем повышения навыка рассуждения, а практика решения формальных задач рассуждения должна повысить уровень мастерства и снизить количество требуемых когнитивных усилий. Кроме того, необходимо уменьшить нагрузку на рабочую память с помощью методов внешнего представления, таких как диаграммы Венна.

Неформальное мышление

Неформальное рассуждение относится к попыткам определить, какая информация имеет отношение к вопросу, какие выводы являются правдоподобными и какую степень поддержки соответствующая информация обеспечивает этим различным выводам.В большинстве случаев люди должны оценивать обоснованность претензии в контексте, когда информация неоднозначна и неполна, а критерии оценки сложны и плохо определены. Большая часть того, что обычно называют «мышлением», включает неформальные рассуждения, в том числе предсказания будущих событий или попытки объяснить прошлые события. Эти познавательные процессы участвуют в ответах на такие банальные вопросы, как «Сколько еды мне приготовить для этой вечеринки?» и столь же глубокомысленный, как «Разве люди произошли от простых одноклеточных организмов?» Неформальные рассуждения оказывают всепроникающее влияние как на повседневные, так и на монументальные решения, принимаемые людьми, а также на идеи, которые люди принимают или отвергают.

И неформальное, и формальное рассуждение включают попытки определить, было ли утверждение достаточно обоснованным с помощью подтверждающих утверждений, но эти типы рассуждений во многих отношениях различаются. Подавляющее большинство аргументов неверны с точки зрения формальной логики, но необходимо использовать неформальные рассуждения, чтобы определить, какую степень обоснования обеспечивают поддерживающие утверждения. Кроме того, сами подтверждающие утверждения должны быть оценены на предмет их достоверности и точности. Формальное рассуждение предполагает принятие двоичного решения, основанного только на данной информации.Неформальное рассуждение включает в себя неопределенное суждение о степени обоснованности заявления относительно конкурирующих заявлений и основание этой оценки на плохо определенном наборе утверждений, значения истинности которых являются неопределенными.

Исходя из приведенной выше характеристики неформального мышления, можно ожидать, что ряд когнитивных навыков повлияет на качество такого рассуждения. Во-первых, это способность полностью понять смысл сделанного заявления. Понимание концептуального содержания имеет решающее значение для того, чтобы иметь возможность рассмотреть, какая другая информация может иметь отношение к истинности или ложности утверждения.Другие когнитивные процессы, участвующие в рассуждении, включают извлечение релевантных знаний из долговременной памяти, поиск новой релевантной информации, оценку достоверности и полезности этой информации, создание альтернатив рассматриваемому утверждению и оценку конкурирующих утверждений в свете релевантная информация.

Успешное рассуждение требует понимания того, что доказательства должны предоставлять информацию, которая не зависит от утверждения или теории, и что доказательства должны делать больше, чем просто перефразировать и подчеркивать предположения теории.Например, утверждение «Некоторые люди обладают экстрасенсорным восприятием» не дает никаких доказательств утверждения «Экстрасенсорное восприятие». Это просто способы повторить ту же информацию. Доказательства должны быть утверждением, которое не зависит от утверждения, но все же предоставляет информацию о вероятной истинности утверждения. Примером потенциального доказательства утверждения о том, что «экстрасенсорное восприятие» является реальным, может быть «Некоторые люди знают информацию, которую они не могли бы узнать ни одним из обычных органов чувств». Другими словами, доказательства представляют собой утверждения, истинность которых имеет значение, но не является синонимом истинности поддерживаемого утверждения.

Без понимания доказательств и контрдоказательств и того, как они соотносятся с теориями, люди будут неэффективны при выявлении информации, которая может быть использована для определения обоснованности утверждения. Кроме того, отсутствие четкого различия между свидетельством и теорией приведет к ассимиляции свидетельств и искажению их смысла и логических следствий. Это исключает возможность рассмотрения альтернативных утверждений, которые могли бы лучше объяснить доказательства. Люди также не будут использовать контрдоказательства, чтобы соответствующим образом уменьшить степень обоснованности претензий.

Обсуждения неформального рассуждения, аргументации и критического мышления обычно признают, что предпосылкой для эффективного рассуждения является вера в полезность рассуждения. Описанные выше когнитивные навыки необходимы, но недостаточны для качественного рассуждения. Очевидно, что использование этих навыков требует усилий; таким образом, люди должны верить в важность и полезность рассуждений, чтобы постоянно прилагать необходимые усилия. Эпистемология, которая продвигает использование навыков рассуждения, заключается в том, что знание никогда не может быть абсолютно определенным и что действительные и полезные утверждения являются продуктом рассмотрения возможных альтернативных утверждений и взвешивания свидетельств и контрдоказательств.Проще говоря, люди последовательно используют свои навыки рассуждения, когда признают возможность того, что утверждение может быть неверным, а также считают, что стандарты хорошего рассуждения дают более точные представления о мире.

Непоследовательное, избирательное и предвзятое применение навыков рассуждения мало или не дает никакой пользы для обучения. Предполагается, что более широкие навыки рассуждения помогают приобретать новые знания и соответствующим образом пересматривать существующие идеи. Однако, если кто-то рассматривает доказательства и теорию только тогда, когда их можно использовать для обоснования своих предыдущих обязательств, тогда будет получена только вспомогательная информация, а существующие идеи останутся укоренившимися и неизменными.Развитие навыков рассуждения принесет очень мало интеллектуальных преимуществ в отсутствие эпистемологической приверженности последовательному использованию этих навыков.

Производительность общего рассуждения

Отчеты Национальной системы оценки прогресса в образовании и Национальной академии наук неизменно демонстрируют низкую успеваемость по широкому кругу задач, требующих неформальных рассуждений. Эти задания охватывают все основные области учебной программы: чтение, письмо, математику, естественные науки и историю.

Некоторые мелкомасштабные исследования пытались нарисовать более подробную картину того, что люди делают или не делают, когда их просят аргументировать. Люди демонстрируют некоторое использование неформальных навыков рассуждения, но эти навыки недостаточно развиты и применяются непоследовательно. Дети и взрослые плохо понимают доказательства и их связь с теориями или утверждениями. Лишь небольшая часть людей пытается оправдать свои утверждения, предоставляя подтверждающие доказательства. При явном запросе подтверждающих доказательств большинство людей просто переформулируют само утверждение или более подробно описывают его значение.Особенно редко люди приводят возможные контрдоказательства или даже рассматривают возможные альтернативные утверждения.

Непоследовательное применение навыков неформального мышления может иметь несколько причин. Некоторые теоретики предполагают, что навыки рассуждения зависят от предметной области и сильно зависят от объема знаний предметной области, которыми обладает человек. С другой стороны, неразвитые или непрактичные навыки могут привести к их случайному использованию. Третья возможность заключается в том, что отсутствие у людей явных знаний о том, что влечет за собой хорошее рассуждение, мешает им осуществлять сознательный контроль над своими неявными навыками.

Непоследовательное использование навыков неформального рассуждения может также возникнуть из-за отсутствия у людей принципиальной веры в полезность рассуждений, которая способствовала бы последовательному применению здравых рассуждений. Люди обладают крайней степенью уверенности в своих идеях, и они принимают эту уверенность как должное. Кроме того, умение рассуждать применяется не случайно, а избирательно и предвзято, так что прежние убеждения защищены от проверки. Эта систематическая непоследовательность не может быть объяснена недостаточным уровнем развития навыков, но может быть объяснена, допуская предвзятую мотивацию для выборочного использования этих навыков.Независимо от того, обладают ли люди способностью к здравому рассуждению, у них нет философской основы, которая могла бы дать мотивацию преодолеть избирательное и предвзятое использование этих навыков.

Развитие навыков рассуждения

Есть только предварительные данные о том, как и когда развиваются навыки неформального мышления. Есть предварительные данные о том, что развитие мышления в предподростковом возрасте делает скачок вперед. Эти результаты согласуются с предположениями Пиаже о развитии конкретного операционального мышления, другими словами, мышления, включающего психические манипуляции (например, ).ж., комбинирование, преобразование) объектов, представленных в памяти. Однако младшие дети способны рассуждать по некоторым ключевым аспектам. Таким образом, улучшение в раннем подростковом возрасте может быть результатом улучшения других вспомогательных навыков обработки информации, метакогнитивной осведомленности или увеличения соответствующих знаний.

Несколько поразительным открытием является отсутствие развития неформального мышления, которое наблюдается с раннего подросткового возраста до взрослой жизни. Некоторые данные свидетельствуют о том, что колледж может улучшить рассуждение, но общая взаимосвязь между объемом послесреднего образования и умением рассуждать в лучшем случае слаба.Слабая и непоследовательная связь, которая существует между уровнем образования и рассуждениями, вероятно, связана с косвенными эффектами. Студентам редко приходится выполнять сложные задачи по рассуждению. Однако спонтанные разногласия, возникающие в классе, могут подвергнуть их практике оправдания своих требований. Кроме того, участие в исследовательской деятельности, такой как эксперименты в классе, может обеспечить неявное знакомство с принципами научного мышления.

Существует относительно немного программ, направленных на развитие навыков неформального мышления; следовательно, имеется мало информации об эффективных педагогических стратегиях.Там, где они существуют, учебные программы часто направлены на развитие общих навыков мышления. Тем не менее, многие считают, что эффективные навыки рассуждения зависят от предметной области или дисциплины. Тем не менее, учитывая повсеместное влияние навыков рассуждения на обучение в целом, очевидно, что необходимы более систематические усилия для развития навыков рассуждения даже на самых ранних уровнях обучения. Из подходов, которые были предприняты, есть некоторые свидетельства успеха строительных лесов, , которые включают в себя взаимодействие учителя с учеником, который пытается рассуждать, и побуждение ученика к выработке более адекватных аргументов.Другой подход состоит в том, чтобы явно объяснить, что означает хорошее обоснование , что такое свидетельство и как свидетельство связано с теориями. Этот подход может быть особенно эффективным, если эксперименты в классе проводятся в контексте явных дискуссий о принципах научного мышления. Кроме того, если навыки рассуждения обсуждаются в сочетании с содержанием основных предметных областей, тогда учащиеся могут научиться ценить повсеместную полезность и важность аргументации для развития идей.

Ряд теоретиков предположили, что дебаты между студентами, придерживающимися противоположных взглядов, могут способствовать развитию базовых навыков, необходимых для неформального мышления. Дебаты могли бы дать студентам возможность научиться учитывать противоположные точки зрения и согласовывать доказательства и контрдоказательства в поддержку утверждения. Кроме того, обоснование своей позиции требует определенных когнитивных усилий, а нормы социального диалога могут обеспечить необходимую мотивацию. Тем не менее, межличностные дебаты чаще всего трактуются как ситуации, в которых люди стремятся занять позицию заранее, и в которых их цель состоит в том, чтобы сформулировать проблему и любые доказательства таким образом, чтобы убедить их оппонента или аудиторию в том, что их собственная позиция верно.Рассуждения учащихся уже сильно нарушены из-за их склонности занимать предвзятую, оборонительную или не созерцательную позицию. Дискуссионные мероприятия, которые укрепляют эту позицию и стирают разницу между защитой иска и рассмотрением обоснования иска, могут принести больше вреда, чем пользы. На сегодняшний день нет эмпирических данных, сравнивающих относительные затраты и выгоды от использования упражнений на межличностные дискуссии для развития навыков критического мышления.

БИБЛИОГРАФИЯ

B ARON , J ONATHAN .1985. Рациональность и интеллект. Кембридж, англ .: Cambridge University Press.

B ARON , J ONATHAN . 1988. Мышление и решение. Кембридж, англ .: Cambridge University Press.

B OYER , E RNEST L. 1983. Средняя школа: отчет о среднем образовании в Америке. Нью-Йорк: Харпер и Роу.

C ARY , S USAN . 1985. «Дети фундаментально разные мыслители и ученики, чем взрослые?» В Навыки мышления и обучения: текущие исследования и открытые вопросы, Vol.2, изд. Сьюзан Чипман, Джудит Сигал и Роберт Глейзер. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

E VANS , J ONATHAN S T. B. T .; N EWSTEAD , S TEPHEN E .; и B YRNE , R UTH M. J. 1993. Человеческое мышление: психология дедукции. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

J OHNSON -L AIRD , P HILIP N. и B YRNE , R UTH M. J. 1991. Удержание. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

К UHN , D EANNA . 1991. Навыки аргументации. Кембридж, англ .: Cambridge University Press.

M EANS , M ARY L. и V OSS , J AMES F. 1996. «Кто хорошо рассуждает? Два исследования неформального рассуждения среди детей разного уровня подготовки, способностей и уровней знаний». Познание и обучение 14: 139–178.

N ICKERSON , R AYMOND S.1991. «Способы и модели неформального рассуждения: комментарий». В «Неформальное мышление и образование», изд. Джеймс Ф. Восс, Дэвид Н. Перкинс и Джудит В. Сигал. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

P ERLOMS , D AVID N. 1985. «Постшкольное образование мало влияет на неформальное мышление». Журнал педагогической психологии 77: 562–571.

S TEIN , N ANCY L. и M ILLER , C HRISTOPHER A. 1991.«Я выигрываю — ты проигрываешь: развитие аргументативного мышления». В «Неформальное мышление и образование», изд. Джеймс Ф. Восс, Дэвид Н. Перкинс и Джудит В. Сигал. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

V OSS , J AMES F. и M EANS , M ARY L. 1991. «Обучение рассуждению с помощью инструкций и аргументов». Обучение и обучение 1: 337–350.

V YGOTSKY , L EV S. 1978. Разум в обществе: развитие высших психологических процессов, изд.Майкл Коул. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Важность мышления и навыков рассуждения

В постоянно меняющемся мире очень важно научить наших детей развивать научное мышление и навыки рассуждения.

В постоянно меняющемся мире очень важно учить наших детей развивать научное мышление и навыки рассуждения. «Большинство ученых признают, что, хотя они ищут истину, они не знают и не создают истину. Они предлагают и проверяют теории, зная, что будущие доказательства могут привести к уточнению, пересмотру или даже отклонению сегодняшних теорий … Однако мы можем прийти к наилучшему возможному выводу, основанному на наиболее полных и современных имеющихся доказательствах.’ Доктор Брюс Рейлсбэк, Университет Джорджии. Ученые задают вопросы. Как сказал Альберт Эйнштейн: «Важно не прекращать задавать вопросы». Все расследования начинаются с вопроса. Как учителя, мы должны помогать детям развивать способность задавать вопросы. Каждый вопрос может привести к оспариванию идей и появлению новых. Это, в свою очередь, порождает новые вопросы. Это важный инструмент для обучения, карьеры, связанной с STEM, и повседневной жизни. Как объясняет Таня в этом видео, задавая детям правильные вопросы, такие как «Что, если…?» вопросы, могут помочь им развить навыки мышления более высокого порядка.Это происходит, когда они сталкиваются с неизвестной проблемой или дилеммой. Чтобы ответить на такие вопросы, они должны:

• Вспомнить известную информацию
• Сформировать основные концепции
• Мыслить критически
• Сформировать творческие идеи.

Главное, нет правильных или неправильных ответов. Детям просто нужно уметь обосновать свои рассуждения. Как учителя мы должны создавать задачи, которые позволяют детям:

• запоминать информацию,
• демонстрировать понимание концепций,
• применять информацию по-другому,
• анализировать информацию, чтобы они начать видеть закономерности и связи,
• Оценивать концепции и идеи, обосновывая их рассуждения и
• Создавать новые концепции и идеи посредством их оценок и генерируемых вопросов.

Они образуют пересмотренную таксономию Блума (Anderson and Krathwohl, 2001), которую мы можем использовать, чтобы помочь нам спланировать развитие навыков мышления высшего порядка у детей. Этапы иерархичны, ребенок должен уметь запоминать, прежде чем он сможет понять, и так далее. Это означает, что мы можем определить стадию, на которой находятся наши дети, а затем создать для них возможность практиковаться на следующей стадии.
Пересмотренная таксономия Блума (Университет Вандербильта, используется по лицензии Creative Commons).

Почему студентам нужно объяснять свои рассуждения

При традиционном методе обучения математике — так учили многих из нас — цель состояла в том, чтобы получить правильный ответ.Однако наша учебная модель требует от студентов объяснения и демонстрации своего мышления. Сегодня мы хотели бы поделиться некоторыми когнитивными и обучающими исследованиями, лежащими в основе этого подхода, и рассказать, почему так важно, чтобы учащиеся объясняли свои рассуждения.

1. Учителя должны знать, как ученики приходят к своим ответам.

Правильные и неправильные ответы мало что говорят о мышлении учащихся. Нам также необходимо связать то, что студенты делают, с тем, что они знают. Например, давайте посмотрим на настоящую студенческую работу:

Если бы учитель получил только этот ответ, он бы подумал, что ученик ничего не знает о дробях.Щелкните здесь, чтобы послушать, как студент объясняет свои мысли.

Он сказал: «Я должен найти число, кратное 10, поэтому половина будет равна 5/10, а 1/5 — 2/10, и умножить это, чтобы получить одно целое».

Теперь мы знаем, что он работал, чтобы найти общий знаменатель, и сразу понял, что он равен 10. Он также быстро обнаружил, что 1/2 = 5/10 и 1/5 = 2/10.

Итак, мы знаем, что этот студент знает, как найти общий знаменатель (но не знает, когда найти общий знаменатель).Мы также знаем, что ученик понимает эквивалентные дроби. Его ошибка заключалась в применении процесса сложения дробей для умножения.

Зачем студенту это делать? Ответ заключается в следующем преимуществе объяснения учащимися своих рассуждений:

2. Объяснения побуждают студентов объяснить , почему и , когда , а не только как.

Этот ученик, вероятно, научился складывать дроби, следуя механической процедуре: находить общие знаменатели, складывать (или вычитать) числители и упрощать.Если вы изучите эту процедуру, не зная, зачем искать общие знаменатели в сложении или вычитании, вы можете, как этот студент, предположить, что все операции с дробями требуют общих знаменателей.

Если попросить студентов объяснить свои рассуждения, можно установить связь между процедурой и лежащими в основе концептуальными знаниями, и эта связь помогает студентам знать, когда применять процедуры, такие как общие знаменатели.

Кроме того, учащиеся решают задачи по-разному, и если вы не знаете, как они ее решают, вы не знаете, на что способен ученик.Например, один ученик может использовать формулу для решения задачи, а другой — контекстные подсказки из слова «проблема». Если тестовый вопрос требует только ответа, все, что вы знаете, это то, что они все поняли правильно, и вы можете предположить, что все они обладают одинаковыми знаниями, хотя это не так.

3. Учащиеся лучше учатся, когда они объясняют сами.

Несколько исследований показали, что самооценка может положительно повлиять на обучение студентов. В одном исследовании студенты, которым было предложено объяснить себя, продемонстрировали более надежную ментальную модель того, что они узнали, чем студенты, которые этого не делали.*

Самообъяснение устанавливает связи между концептуальным и процедурным знанием. Эти связи как контекстуализируют знания (объясняют, почему и когда), так и упрощают их запоминание. Самообъяснение может быть мощным инструментом для учащихся как когда они изучают новые концепции, так и когда они получают доступ к этим знаниям при решении проблемы, поэтому предоставление им возможностей для этого может повлиять на их успех.

Полезные стратегии, помогающие студентам объяснить свое мышление

Самый простой способ заставить учащихся объяснить свое мышление — это задать им такие вопросы, как:

• Почему?
• Откуда ты знаешь?
• Вы уверены?
• Это всегда будет работать?

Вы также можете развить способность учащегося объяснять свое мышление, предоставляя учащимся возможность анализировать работу своих сверстников и объяснять, что в их мышлении правильно или неправильно.Вы можете, например, предоставить несколько образцов студенческих работ и попросить студентов выяснить, какое из них является правильным, и объяснить, почему.

Мы хотим улучшить не только результаты тестов, но и настоящее понимание математики, поэтому наш учебник предоставляет учащимся бесчисленные возможности продемонстрировать свое мышление, а MATHia анализирует и адаптируется к тому, как учащиеся решают задачи, а не только к ответам, которые они дают.

* «Вам нужно кое-что объяснить! Самостоятельное объяснение», д-р.Блог Bob’s Cog

Почему логическое мышление важно для успеха учащихся

Мы тратим много времени на планирование красивых, основанных на стандартах уроков для наших учеников. Мы перечеркиваем наши «t» и «i», когда речь идет об обширном введении, обучающих стратегиях, которые постепенно освобождают детей от самостоятельности, и надлежащим образом разработанных оценках для проверки понимания учащимися. Но как насчет тех важных, фундаментальных, основанных на мозге навыков, которые не упакованы в красивый лук с подробным планом урока, которому нужно следовать? Как мы намеренно, и явно, обучаем логическому мышлению, решению проблем и мышлению? Достаточно ли мы уделяем тех навыков в классе? Дети не рождаются с умением критически мыслить.Критическое мышление состоит из множества навыков, которые позволяют нам оценивать информацию, критически мыслить о проблеме и находить альтернативные способы подхода и анализа возможных решений. Как преподаватели, мы должны развивать эти важные навыки в школе. Хотя наши ученики думают о каждый день в наших классах, они часто не осознают, что делают это. Я считаю, что пора действовать целенаправленно и напрямую учить наших учеников осознавать, когда, как и почему они практикуют навыки критического мышления в наших классах.

Если маленькие дети понимают важность способности критически мыслить, мы можем дать им возможность и вооружить их величайшим инструментом, который они когда-либо будут носить с собой во взрослой жизни — способностью мыслить тщательно, творчески и логически.

Почему важно логическое мышление?

В этом посте мы сосредоточимся на навыках логического мышления и на том, насколько они важны для успеха наших учеников как в классе, так и за его пределами. Логическое мышление — это важный навык решения проблем, который мы хотим, чтобы учащиеся развивали математические рассуждения и реальный жизненный опыт.Логическое мышление лучше всего описать как последовательное . Думать о чем-то логически — значит думать об этом поэтапно. Математика — это очень последовательный процесс. Обучение логическому мышлению происходит в первые годы обучения. Например, когда мы знакомим наших учеников с шаблонами, мы закладываем основу для логического мышления. Маленьким детям необходимо проанализировать текущую ситуацию, понять последовательность и спросить себя: «Что будет дальше?» Внедряя логическое мышление в наши классы, мы настраиваем наших учеников на успех и во взрослой жизни.Мы хотим растить детей, чтобы они умели рационально и логично решать проблемы и могли смотреть на мир с разных сторон. Как учителя, у нас есть возможность помочь заложить основу этих жизненных навыков.

Как намеренно обучать логическому мышлению в классе?

Как и любой другой навык в школе, если мы хотим, чтобы наши ученики преуспели в этом, они должны практиковать его и думать, что это ВЕСЕЛО! Мы хотим, чтобы учащиеся понимали силу мышления, и на самом деле хотим, чтобы научился лучше в этом.Точно так же, как нам нужно практиковать наши математические факты снова и снова, чтобы преуспеть в них, нам нужно практиковать мышления . Я не могу придумать лучшего способа сделать это, чем ИГРЫ в классе! Для детей доступно множество удивительных игр на логическое и критическое мышление. В течение следующих нескольких месяцев я поделюсь несколькими дополнительными сообщениями в блоге, посвященными критическому мышлению в классе. Сегодня мы сосредоточимся на нескольких стратегических играх , которые идеально подходят для наших маленьких учеников.

Стратегии для маленьких учеников

Недавно я поделился новым ресурсом в своем магазине под названием «Весенние стратегические игры: логическое мышление для маленьких учеников». Помимо игровых досок для стратегических игр, единственное, что вам нужно будет добавить в ваш новый центр обучения критическому мышлению, — это счетчики. Вы можете использовать любые фишки, какие захотите. Ниже я поделился некоторыми фаворитами, такими как плюшевые мишки, кубики, ремесленные помпоны и красно-желтые прилавки:

В паке 10 игр.Для восьми из 10 игр вам понадобится всего 13 фишек. Ниже представлены все материалы, необходимые для этих первых восьми стратегических игр:

Как играть

В набор входят три версии стратегических игр. В первых четырех играх учащиеся ставят жетон на каждую картинку на игровом поле. На каждой игровой доске есть свой «сценарий» или задача, которую дети пытаются решить. Студенты по очереди убирают с игрового поля один, два или три фишки.Игрок, убравший последний жетон, проигрывает. Другой игрок побеждает. Затем ученики могут повторить и снова сыграть в игру.

Почему эта стратегическая игра работает

Во всех десяти играх учащиеся должны проанализировать и продумать потенциальный следующий шаг своего партнера, чтобы принять решение. Эти очень простые игры помогают маленьким детям продумать сценарии «если это… то это». В результате дети развивают навыки решения проблем, навыки сотрудничества, навыки критического мышления, навыки логического мышления и математические рассуждения.

В играх с четвертой по восьмую правила немного меняются. На этот раз ВЫИГРЫВАЕТ партнер, убравший последнюю фишку с игрового поля! Не позволяйте этому очень тонкому изменению ввести вас в заблуждение. Изменяя правило в конце игры, дети должны изменить стратегии решения задач, которым они научились в течение первых четырех игр. Это создает другую проблему и дает другой способ практиковать навыки мышления!

Последние две игры отличаются от первых восьми.Эти игры длиннее, и в них есть изюминка в правилах. На фотографии ниже дети оба пытаются прыгнуть к пруду. Вместо того, чтобы ставить фишку на каждую картинку, каждый ребенок будет использовать игровой элемент. Они могут использовать кубики, плюшевых мишек, красные и желтые фишки или игровые пруды из других настольных игр. Дети по очереди «прыгают» своими игровыми фишками на одну, две, три или четыре клетки на доске. Выигрывает игрок, который прыгнет и приземлится на последней лилии. Затем ученики будут повторять и снова играть.Как видите, игра незначительно меняется, но создает новую задачу как визуально, так и логически. Дети должны принять во внимание, что произойдет, если другой игрок не только переместится на одну, две или три клетки, но на этот раз — на четыре! Это увеличивает сложность и добавляет игре изюминки и веселья!

Все игры в пакете доступны в цветной версии и версии для рукописного ввода. На картинке ниже изображены игры, напечатанные на красочном картоне с использованием чернильных версий.

Я люблю это и хочу попробовать в своем классе!

Вы можете БЕСПЛАТНО опробовать доску, нажав на предварительную загрузку этого нового ресурса. В предварительном просмотре вы можете получить доступ к цветной и черно-белой версии одной из весенних игр. Следите за обновлениями, потому что в будущем я буду выпускать в своем магазине несколько дополнительных наборов сезонных стратегических игр. Эти игры идеально подходят для утренних ванн, быстрого финиша, партнерских игр, центров грамотности и математики, разминки в небольших группах, внеклассных программ или даже в качестве центров и игр «Веселая пятница»!

Вы можете получить весь пакет из десяти стратегических игр, нажав ЗДЕСЬ или на картинку на обложке ниже:

Игры с дополнительным логическим мышлением в классе

Компьютерные игры также являются отличным способом намеренно добавить в класс центры логического мышления и упражнения.Они станут идеальным дополнением к вашим математическим или учебным центрам. Ниже представлены два веб-сайта, которые содержат отличные игры на логическое мышление для детей:

Большое спасибо за то, что нашли время поговорить о важности логического мышления в наших начальных классах. Если мы начнем закладывать основы критического мышления в самом раннем возрасте, мы настроим наших учеников на успех как сейчас, так и в будущем. Вдобавок, продолжая развлечь и увлекательно думать, наши ученики осознают важность этого и почувствуют, что наделил силой в своих способностях к обучению!

Если вам понравился этот пост и вы хотите сохранить его, чтобы когда-нибудь снова сослаться на него, не стесняйтесь использовать изображение ниже, чтобы закрепить его на своих досках Pinterest.Вы также можете закрепить изображение, чтобы поделиться с другими учителями и друзьями. Еще раз спасибо, что заглянули! -Кристина

Лучшие способы укрепить свои навыки логического мышления

Что такое логическое мышление?

Логическое мышление — это анализ ситуации и поиск разумного решения. Подобно критическому мышлению, логическое мышление требует использования навыков рассуждения для объективного изучения проблемы, что позволит вам сделать рациональный вывод о том, как действовать.Когда вы используете доступные вам факты для решения проблемы, с которой вы можете столкнуться на работе, например, вы используете навыки логического мышления.

В этой статье мы рассмотрим причины, по которым логическое мышление может помочь вам стать более сильным профессионалом, с советами о том, как улучшить свои навыки логического мышления.

Связано: Навыки критического мышления: определение и примеры

Почему важны навыки логического мышления?

Навыки логического мышления важны, потому что они могут помочь вам обосновать важные решения, решить проблемы, генерировать творческие идеи и ставить цели — все это необходимо для развития вашей карьеры.Если вы только начали работать или хотите продвинуться по карьерной лестнице, вы будете ежедневно сталкиваться с проблемами, требующими навыков логического мышления. Чем сильнее ваши навыки логического мышления, тем легче вы сможете придумывать решения и планы, которые принесут пользу вам и вашему рабочему месту.

Как развить навыки логического мышления

Есть много способов укрепить логическое мышление в повседневной работе. Вот несколько методов, которые вы могли бы рассмотреть, чтобы развить свои навыки логического мышления:

1. Уделяйте время творческим увлечениям.
2. Практика допроса.
3. Общайтесь с другими.
4. Изучите новый навык.
5. Постарайтесь предвидеть результат своих решений.

1. Уделяйте время творческим занятиям

Творческие занятия, такие как рисование, рисование, написание и воспроизведение музыки, могут стимулировать мозг и способствовать развитию логического мышления. Креативное мышление естественным образом развивает способности решать проблемы, которые могут помочь вам стать лучше в работе.

Например, изучение нового инструмента требует глубоких размышлений и концентрации.Навыки логического мышления, которые вы приобретете в ходе этого процесса, помогут вам более пристально подходить к своей работе, развивая способность гибко и легко решать больше задач.

Кроме того, творческие увлечения помогают снизить стресс. Когда ваш уровень стресса управляем, вам, вероятно, будет легче сосредоточиться и принимать логические решения. Вы можете справиться со стрессом разными способами, но развитие творческого мышления особенно продуктивно и может укрепить как вашу личную, так и профессиональную жизнь.

По теме: Вопрос интервью: «Как вы справляетесь со стрессом?»

2. Практикуйте вопросы

Один из лучших способов укрепить свои навыки логического мышления — задавать вопросы о вещах, которые вы обычно принимаете как факт. Регулярно задаваемые вопросы помогают вам более полно рассматривать ситуации, позволяя подходить к проблемам на работе более логично и творчески.

Задавание вопросов также часто может привести к открытиям по темам, которые вы раньше не рассматривали, что может побудить вас к дальнейшему изучению.Вы можете использовать этот метод где угодно, особенно на работе. Рассмотрим отдел на вашем рабочем месте, с которым вы не знакомы, и составьте список вопросов, которые помогут вам понять его назначение.

Например, если вы работаете в отделе продаж и хотите узнать больше о поисковой оптимизации, подумайте о том, чтобы попросить кого-нибудь из этого отдела провести короткое информационное интервью, чтобы узнать больше об их текущих проектах и ​​процессах. Это может помочь вам более критически относиться к своей роли на работе, поскольку она связана с этой командой.

3. Общайтесь с другими людьми

Построение отношений с другими людьми может расширить ваши взгляды и дать вам больше возможностей для развития навыков логического мышления. Когда вы узнаете кого-то лучше и узнаете его точку зрения, это может помочь вам подойти к проблемам на работе по-новому и по-другому.

Есть много способов потратить время на построение отношений: от участия в занятиях, которые нравятся вам обоим, до простого обеда или регулярных совместных встреч за чашкой кофе.Чем логичнее вы сможете решать проблемы на работе, тем легче вам будет продвигаться по карьерной лестнице.

4. Изучите новый навык

Изучение нового навыка также может помочь вам отточить свои логические навыки. Когда вы используете возможность учиться как можно чаще, вы можете применить тот же уровень мышления к своей работе.

Например, вы можете решить начать изучение нового языка программирования, процесс, который требует тщательного обдумывания и планирования. Ежедневная практика не только поможет вам осознанно подходить к решению проблем на работе, но и разовьет новые навыки, которые помогут вам продвинуться по карьерной лестнице.

5. Постарайтесь предвидеть результат своих решений

При работе над укреплением своих навыков логического мышления полезно подумать о том, какое влияние ваши решения могут иметь в будущем. Чем внимательнее вы будете обращать внимание на результаты своих решений, тем легче станет процесс.

Когда вы придумываете решение проблемы на работе, постарайтесь подумать о том, каков может быть результат. В конце концов, вам будет легче думать о ближайших и долгосрочных результатах своих решений, что является важным аспектом логического мышления.

Логические навыки можно легко улучшить с помощью ежедневной практики. Если вы будете применять эти упражнения регулярно, вы начнете естественно подходить к повседневным решениям на работе с более логичной точки зрения.

4 способа использовать и улучшить свои навыки логического мышления

Логическое мышление — это математический и аналитический подход к принятию решений. Применяя этот систематический подход к наиболее важным решениям на рабочем месте, вы сможете принимать более обоснованные и успешные решения, которые повлияют на вашу работу и карьеру.В этой статье мы обсудим категории логических рассуждений и способы улучшения этих навыков на рабочем месте.

Что такое логические рассуждения?

Логические рассуждения — это методический процесс, который люди используют, чтобы прийти к определенному выводу. Процесс предполагает использование рациональных и систематических шагов:

• Начните с работы с предусловием (предпосылкой).
• Далее делайте вывод (логическое следствие).
• Наконец, сформулируйте правило (существенное условное), которое подразумевает вывод, основанный на предварительном условии.

Как использовать логические рассуждения на рабочем месте

Решения, которые вы принимаете на работе, важны. Часто они могут означать разницу между успехом и неудачей. Такой процесс, как логическое рассуждение, может помочь вам сделать осознанный выбор. Вот четыре шага к применению логических рассуждений на рабочем месте:

1. Определите различные типы логических рассуждений.
2. Определите, как эти типы рассуждений применимы к рабочему месту.
3. Приготовьтесь пройти тест на логическое мышление через своего работодателя.
4. Пройдите тест на логическое мышление у своего работодателя.

Связано: Как подготовиться к поведенческому собеседованию

1. Определите различные типы логических рассуждений

Существует множество интеллектуальных инструментов, которые могут помочь вам улучшить вашу работу и принять важные решения. Скорее всего, вы используете логические рассуждения, даже если не подозреваете об этом. Вот три различных типа рассуждений, которые могут помочь вам оказать крупномасштабное влияние на вашу организацию:

• Индуктивное рассуждение: Индуктивное рассуждение — или причинно-следственное рассуждение — это действие наблюдения и анализа определенных ситуаций для возможные закономерности, которые приводят к заключению.Ключевым моментом здесь является то, что эта форма разума начинается на стадии наблюдения, ведущей к выводу, который вы делаете. Например, вы видите, что ваш руководитель и руководитель проводят конференц-связь. Используя индуктивные рассуждения, вы предполагаете, что вас вызовут на встречу с ними.

Связано: Индуктивное рассуждение: определение и как его использовать

• Дедуктивное рассуждение: Дедуктивное рассуждение — или «рассуждение сверху вниз» — это процесс вывода на основе ваших предвзятых представлений, несмотря на окружающую среду .Если одно предположение является истинным, а другое связано с исходным предположением, то оно должно быть истинным из-за второй части информации, подтверждающей исходное предположение. Например, если вы не можете поместить папку с тремя кольцами в большой верхний ящик стола, вы можете предположить, что в ящике стола слишком много вещей. Мы знаем это, потому что у нас есть доступ к информации, которая считается правдой: стол слишком мал. Наши навыки дедуктивного мышления определяют, что мы знаем, что папка с тремя кольцами слишком велика для того, чтобы поместиться внутри стола из-за своего размера, поэтому предполагается, что это правда из-за предпосылок, касающихся размера вашего стола и папки с тремя кольцами.

Связано: дедуктивное рассуждение: определение и примеры

• Абдуктивное рассуждение: Абдуктивное рассуждение использует всю доступную информацию, даже если она неполная, для выяснения наиболее вероятного исхода или гипотезы о конкретном событии. Даже если вы уделяете первоочередное внимание самой лучшей доступной информации, обычно она не формулирует вывод. Если вы видели, как ваш менеджер разговаривает с руководителем в конференц-зале, вы могли только сделать предположение относительно предмета разговора, особенно если они оба хотели сохранить конфиденциальность разговора.

2. Определите, как эти типы рассуждений применимы к рабочему месту.

Каждый из инструментов логических рассуждений имеет практическое применение на рабочем месте. При этом индуктивное и дедуктивное рассуждения используются наиболее часто, поскольку они часто наиболее эффективны при выводе выводов для принятия решений, создания идей и улучшения организационных процессов. Вот несколько примеров того, как индуктивное и дедуктивное рассуждение может применяться на рабочем месте:

Примеры индуктивного рассуждения:

• Определение того, следует ли вам уходить на работу в зависимости от погоды
• Развертывание нового процесса управления проектами, чтобы увидеть, как команда управляет своими задачами
• Выбор пакета бонусов для сотрудника на основе оценки его руководителя
• Изменение времени или формата встречи в зависимости от уровня удовлетворенности членов команды

Примеры дедуктивного рассуждения:

• Разработка стратегия продаж, эффективная для целевых потенциальных клиентов
• Разработка рекламного щита и макета для максимального продвижения бренда
• Планирование бюджета для получения максимальной отдачи от инвестиций в клиентские кампании
• Определение лучших способов взаимодействия с клиентами на ежемесячной основе

3.Подготовьтесь к прохождению теста логического мышления через своего работодателя.

Тесты логического мышления часто проводятся работодателями, которые хотят проверить навыки соискателей в определенных отраслях, таких как инвестиционные банки, бухгалтерский учет, профессиональные сервисные и консалтинговые фирмы. Вот различные типы тестов, с которыми вы можете столкнуться, и то, что они влекут за собой:

• Диаграммные тесты логического мышления: В этом тесте вам нужно будет посмотреть данные, определить шаблоны форм и правила и определить, какие объекты не выполняются. соблюдать эти правила.Вам нужно будет следить за взаимным расположением предметов, цветом, формой и точной ориентацией. Могут быть разные варианты этих правил, и могут быть включены дополнительные данные, чтобы намеренно усложнить эти правила.
• Тесты вербального логического мышления: Этот тест предлагает вам серию вопросов, основанных на коротких отрывках, представленных вам, которые называются стимулами. Стимул принимает форму заключения, основанного на фактах, поэтому вы должны понимать стимул, чтобы ответить на вопросы.Вопросы относятся к таким темам, как ослабление, усиление, допущение и умозаключение. Они созданы, чтобы проверить вашу способность понимать, анализировать и оценивать представленные аргументы.

4. Пройдите тест на логическое мышление через своего работодателя.

Спросите своего работодателя, можете ли вы пройти этот тест, если вы еще этого не сделали. Несмотря на то, что он обычно используется для собеседований, вы можете использовать эту возможность, чтобы проверить свои навыки на рабочем месте и посмотреть, где их можно улучшить.Если вы застряли на определенном вопросе или последовательности в модуле тестирования, вернитесь к формуле STAR, которая поможет вам структурировать свои ответы.

10 главных причин для изучения критического мышления

** Ссылки в этом сообщении могут быть партнерскими ссылками. Вы не платите больше, но мы взимаем небольшую комиссию, если вы покупаете по ссылке **

Скорее всего, первые слова, которые приходят вам в голову, когда вы слышите слово «подросток», вероятно, не «осторожный, рациональный, принимающий решения».’

Но это не обязательно! При внимательном изучении ваш подросток может стать экспертом в области критического мышления.

Итак, почему ваш подросток должен изучать критическое мышление?

10. Избегайте драмы

Развитие навыков критического мышления не только поможет вашему подростку выдвинуть логические аргументы, но и поможет ему или ей избежать жарких споров, которые могут разрушить дружеские отношения.
Изучая критическое мышление и логику, подростки могут научиться приводить веские и веские аргументы, которые могли бы убедить других принять их идеи, представляя веские причины и доказательства.. Более того, ваш подросток узнает, как избежать отчуждения или запугивания других, а также как избежать отчуждения или запугивания.

9. Получите более высокие оценки

Изучение критического мышления способствует развитию логического мышления. Ваш подросток сможет учиться более эффективно, потому что он или она сможет лучше отделить релевантную информацию от нерелевантной. Навыки критического мышления могут помочь научить подростков расставлять приоритеты в отношении своего времени и ресурсов.

8. Отстаивайте свои убеждения

Как родитель, вы потратили годы на то, чтобы привить подростку сильные ценности.Неизбежно наступит время, когда ваш подросток столкнется с ситуацией, которая бросает вызов этим ценностям, и вы захотите, чтобы у вашего подростка были инструменты, чтобы отстаивать то, во что он верит. Критическое мышление поможет подросткам стать более уверенными и эффективными коммуникаторами потому что они смогут сделать последовательные и актуальные моменты, подтверждающие их идеи.

7. Это в стандартах!

Если вы читаете этот блог, вероятно, вы занимаетесь домашним обучением. Одна из величайших радостей домашнего обучения — это возможность создавать индивидуальную учебную программу в соответствии с сильными сторонами и интересами вашего ребенка.Соблюдение стандартов, таких как Common Core, может быть, а может и не быть приоритетом, но следует иметь в виду, что когда ваш подросток в конечном итоге будет в классе колледжа, будет ожидаться, что он хорошо владеет материалом, охватываемым стандартами средней школы. По состоянию на 2018 год Общие основные стандарты включают признание и идентификацию логических ошибок.
«CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.3
Оцените точку зрения, аргументы и использование доказательств и риторики говорящего, выявляя любые ложные рассуждения или преувеличенные или искаженные доказательства.

Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, является ли аргумент достоверным, а доказательства релевантными и достаточными; выявить ложные утверждения и ошибочные рассуждения ».

6. Будьте более чуткими

Умение критически мыслить может помочь подростку понять и оценить различные мировоззрения. Сочувствие не только поможет вашему ребенку лучше работать в команде, но и станет более добрым человеком.

5.Разговаривайте четко

Когда вы изучаете критическое мышление и логику, вы изучаете основу для оценки и аргументации. Хорошие критические мыслители понимают, как анализировать и приводить доказательства в пользу конкретной предпосылки, а также различать предположения, которые могут лежать в ее основе. Поиск последовательных и релевантных моментов в поддержку аргумента и определение того, являются ли предположения разумными, имеет решающее значение для эффективного общения.

4. Будьте убедительнее

Все мы знакомы с такими приемами убеждения, как умная игра слов и обращение к эмоциям.Хотя такая тактика может быть эффективной в определенных обстоятельствах, она не заменяет убедительных аргументов. Наиболее веские аргументы — это аргументы с неопровержимыми доказательствами, когда выводы логически вытекают из предпосылок. Изучение критического мышления повысит ваше риторическое мастерство, научив вас перехитрить своих оппонентов.

3. Распознавать ошибочные рассуждения

Хороший класс критического мышления будет уделять значительное количество времени обучению студентов тому, как распознавать важные логические ошибки или распространенные ошибки в рассуждениях и избегать их.Понимание множества причин, по которым рассуждения могут пойти не так, как надо, поможет ученику сделать рассуждение правильным.

2. Будьте лучшим гражданином

Ключевым аспектом хорошего гражданства является принятие информированных, рациональных решений в кабине для голосования. С пониманием критического мышления избиратели — особенно неопытные избиратели — смогут лучше оценить сомнительную риторику кампании.

1. Принимайте лучшие решения

Подростковый и ранний взрослый годы — это время, когда молодых людей засыпают выборами, которые могут существенно повлиять на их здоровье, безопасность и успех.Изучение критического мышления поможет молодым людям мыслить более ясно и делать лучший выбор, который может дать им более светлое будущее.

————-
Теперь, когда вы убедились, что ваш подросток должен изучать критическое мышление, вы, возможно, задаетесь вопросом…
Как мне выбрать ресурсы для обучения критическому мышлению?
Есть ли уроки онлайн?

Академия FundaFunda здесь, чтобы помочь…

Мы предлагаем новый семестр, курс средней школы с ½ кредита под названием:
Искусство аргументации: критическое мышление, логика и убедительное письмо

Этот класс будет следовать стандартизированной на национальном уровне учебной программе, изложенной в книге Ларсена и Ходжа «Искусство аргументации: введение в неформальные заблуждения»… но будет предлагать гораздо больше, включая 6-недельный «учебный лагерь» по убедительному письму, где студенты научатся играть логическими мышцами при написании статей на темы, связанные с законом и государством.