КАК ДОХОДЧИВО ОБЪЯСНИТЬ РЕБЕНКУ, ЗАЧЕМ НУЖНО УЧИТЬСЯ?

В чем могут быть причины отсутствия интереса к учебе и что сделать родителям, чтобы ребенок учился с удовольствием?
Лень и скука — симптомы, а не причины
— Как объяснять детям в разном возрасте, зачем учиться? Так, чтобы они понимали…
— Любой ребенок довольно рано знает, зачем нужна школа: чтобы стать самостоятельным человеком, зарабатывать деньги, заниматься интересным делом и прочее.
— Но для него это во многом абстрактные вещи, да и вообще «уйду в сквот, не буду работать». Как говорить с ребенком, чтобы мотивировать?
— В нашей культуре есть идея, что существуют некие правильные слова, которые нужно сказать ребенку, и тогда он все поймет и будет делать так, как хотят родители. Но мотивация устроена сложнее. Ребенку важно не только понимать, зачем он что-то делает, но еще и чувствовать себя в безопасности, ощущать достаточно компетентным, чувствовать, что он справляется с задачей, а также получать удовольствие от процесса и поддержку значимых взрослых.

Именно страх ошибок и других неприятностей побуждает детей затягивать выполнение домашних заданий (то есть «лениться»), а вовсе не недостаток информации о собственном будущем и смысле обучения. И зачастую разговоры о сквотах в таком контексте — способ детей справиться с трудностями. Поэтому родителям, прежде всего, нужно ответить на вопросы: что именно ребенку сложно и как помочь сделать сложное проще для него?
— Если школьник пропускает все слова мимо ушей и говорит, что ему все лень…
— В современной психологии не рассматривают лень как причину. Это симптом, который маскирует более сложную проблему. У нас есть три реакции на стресс: бей, беги или замри. Так вот «замри» — как раз то, что мы называем ленью. Значит, учеба по каким-то причинам дается ребенку непросто.
— Почему же ребенок не говорит прямо, что ему трудно?
— У детей не хватает слов, чтобы отрефлексировать и донести, что именно не так. Это сложная задача и для взрослого. Поэтому часто они выбирают ответы интуитивно, стараясь нас успокоить. Допустим, «мне скучно» или «лень». И часто они сами в это искренне верят. Задача родителя — провести свое расследование и поразмышлять вместе с ребенком, если это возможно: в чем сложность и как мы можем с ней справляться. Иногда достаточно спросить: «Что тебе больше всего не нравится в математике?» и таким образом понять, что именно трудно. Но может последовать ответ: «Она просто дурацкая», и это означает, что нужно разбираться дальше самим.
— То есть естественная ситуация — интерес к учебе, а если его нет — есть какая-то скрытая сложность?
— Да. Но не обязательно быть отличником с горящими глазами: интерес и успеваемость могут меняться в разные периоды жизни. Бывает, не особенно интересно учиться, поэтому домашка делается быстро, чтобы поскорее освободиться. Тогда школа не является проблемой, хотя она и скучная. Другое дело, когда учеба становится неподъемным грузом. Например, ребенок начинает «лениться» и не выполняет вовремя задания. Это ведет за собой кучу последствий: учителя ставят двойки, родители ругаются, задания копятся и занимают больше времени. Никто не выбирает такое, если у него есть другой, более приятный выбор. У ребенка же другого выбора нет: он живет и учится так, как может.
Мотивированность рождается из удовольствия от маленьких побед

— Но если ту же математику сложно «вытянуть» даже на тройку. И нужно постараться, чтобы «не вылететь» из школы…
— Когда родитель пытается убедить ребенка, что нужно постараться, получается, что он представляет себе его каким-то упрямым, ленивым и не очень умным. Как мы уже обсудили, причина не в том, что ребенок не хочет стараться. Поэтому лучшее решение в этой ситуации — искать новые способы помочь. Конечно, это бывает крайне непросто понять самим, особенно когда уже много чего перепробовали. Поэтому в таких случаях консультация специалистов — психологов, педагогов, врачей — бывает очень кстати.

— Другой пример. Младшеклассник вполне аргументированно заявляет: «Зачем писать аккуратно? И так понятно! А в жизни мне не пригодится — я на клавиатуре все набирать буду».
— Опять же: он пока не готов объяснить, в чем именно его трудность. Если бы у него легко получалось писать так, чтобы окружающие восхищались бы его почерком, он бы это делал. Ребенку нужны сочувствие и помощь. А когда мы, желая приучить его к аккуратности, заставляем, например, переписывать на чистый листочек, он злится на нас и ругает сам себя. Это влияет на его отношение к учебе, к родителям и к самому себе, на его способность замечать собственные маленькие достижения. Ведь интерес к новому, умение преодолевать трудности и не унывать при неудачах — все то, что мы ждем от мотивированного ребенка, — рождается из удовольствия от маленьких побед. Поэтому невероятно ценным для него может стать наше уважение к тому, что у него получается, к моментам, где он старался. Если вы заметите одну ровную букву и с заметным для ребенка уважением отметите это, то это может вдохновить его на то, чтобы стараться дальше.
— А если пятиклассник, говорит: «Мне не нужна помощь. Да, поставят тройку, меня это устраивает».
— Негативизм, отрицание смысла, равнодушие — не приходит само собой. Это результат неудачных попыток и разочарований. Ребенок не верит, что у него получится. Что мы можем сделать? Выслушать, посочувствовать, вместе подумать, как помочь. Спорить нет смысла — это колодец без дна.
— Если он активно отказывается от помощи и даже разговоров на эту тему?
— Нужно подумать над вопросом: «Почему он так делает?». Возможно, то, что родители считают помощью, выглядит для него иначе, и ему сейчас нужна помощь другого рода, например, успокоиться. И более стратегический вопрос: «Насколько комфортно, безопасно чувствует себя ребенок, когда мы обсуждаем с ним учебу и предлагаем помощь?». Часто дети отказываются, когда думают, что это бесполезно.
— Ребенок говорит, что ему вообще ничего не интересно. Это, наверное, чаще в подростковом возрасте происходит?
— Это и раньше встречается. Обычно родитель в ответ говорит: «Как же, смотри, какая интересная книга»; «Объясни, что именно тебе не нравится!»; «Разве ты не понимаешь, что учеба — это важно?». Объединяет эти разговоры уверенность, что мы, родители, точно знаем, как правильнее и лучше для ребенка. Но, может, так совпало, что все предметы в этом году действительно очень скучно преподаются. Или у человека просто такой период, когда он правда не знает, что ему интересно, и решает сейчас какие-то другие свои задачи. Отношения со сверстниками, например. Или, опять-таки, есть конкретная сложность.

Когда взрослый человек уходит со стабильной работы и посвящает какое-то время поиску себя, мы с уважением к этому относимся. А когда ребенок говорит, что ему надоела школа, мы его поучаем. А это очень похожие ситуации. Вторая стратегия — думать, как еще можно помочь ему увлечься каким-то делом.
— И что же делать?
— Попробовать исследовать ситуацию вместе с ребенком. Такой разговор начинается с сочувствия и уважения к его словам. В этом случае родитель осознает, что ребенок имеет право остаться при своем мнении.
— Верная позиция: «Если ребенок не хочет ходить в школу — отстаньте от него! Пусть не ходит какое-то время, потом сам захочет и пойдет…»?
— Нет готовых решений, которые работают для всех. Может, ему нужна более амбициозная школа или наоборот, программа попроще? Здесь важно понять, что на самом деле скрывается за словами ребенка. И — да, безусловно, иногда взять паузу — самое верное решение.
Ключ к решению проблемы
— Если ребенок столкнулся с несправедливостью: например, сосед списал у него и получил 4, а он сам — 3. Обижен и не хочет ничего учить по этому предмету. Как помочь?
— Очень естественно огорчиться в такой ситуации, и поэтому важно его поддержать. Ключ к решению — сочувствие: «Я вижу, ты расстроен, считаешь, что это нечестно», а не сомнения: «Наверное, ты правда был не готов…». Проговаривание эмоций помогает ребенку впоследствии лучше справляться с подобными ситуациями. Следующий шаг — вместе разобрать, справедлива ли обида, объективна ли оценка. Если ребенок считает, что нет, стоит поговорить с учительницей.
— А если родитель сочувствует и говорит: «Обидно, но что поделаешь, так бывает. Не думай об этом».
— Это обесценивание. Мы чаще так делаем из заботы: заглушить неприятное чувство, помочь не думать об этом, и дальше делать то, что нужно. Но это, к сожалению, часто не помогает. Иногда это создает у ребенка ощущение, что мы его просто не поняли, и влияет на наши отношения с ним. А самое главное — это не учит ребенка понимать свои чувства и вообще себя самого, уважительно относится к своим реакциям. Поэтому непростой, но суперполезный путь — исследовать эмоции, когда они возникают.
Менять увлечения — не страшно
— Если ребенок проиграл на соревнованиях и больше не хочет заниматься этим видом спорта. Как объяснить, что результат не так важен, как возможность получать удовольствие от занятий?
— Если сказать только это, то мы обесценим переживания ребенка от проигрыша. Надо найти в себе уважение к его чувствам. А дальше — опять совместное рассуждение. Родители должны оставлять для ребенка опцию бросить этот вид спорта и попробовать новый или не пробовать пока ничего. В такие моменты он тоже чему-то учиться: прислушиваться к своим чувствам, доверять своему опыту. Можно посоветовать лишь не принимать окончательное решение прямо сейчас, в сердцах, а отложить его.
— Все упирается в родительский страх: сейчас бросит — значит, так и будет всю жизнь бросать при первых трудностях…
— Надо останавливать себя в этом размышлении. Жизнь сложнее, чем одно решение.
— Но возможно, он потом сам же будет жалеть, если бросит…

— Может, будет, а может, и нет. С одной стороны, признание того, что мы не всезнайки, заставляет беспокоиться, но с другой — снимает груз ответственности. Да, потом он все равно может сказать: «Почему ты не уговорила меня остаться в музыкалке?», и эта досада тоже станет ценным для него опытом.
— А если ребенок вообще не хочет допзанятий?
— Иногда детям достаточно учебы и общения со сверстниками. Мы ориентированы на идею, что любая возможность учиться в детстве — невероятно ценна. Часто родителям кажется, что дети недостаточно стараются ради собственного будущего. Стремление к высоким баллам, олимпиады, красный диплом — это такой очевидный путь. Но не для всех детей он подходит. И это точно не единственный способ вырасти счастливым человеком.

— Как родитель может помочь подростку определиться, что делать после школы?
— Нужно помочь ему исследовать все возможности, которые у него есть: поступать после 11 класса в вуз или через год либо сначала идти в колледж… Выбор вуза — отдельная сложная задача. Детям нужна в этом поддержка взрослых. Полезны разные профориентационные мероприятия: дни открытых дверей, лекции от профессионалов-практиков и преподавателей вузов и др.
— Нужно ли предупреждать, что взгляды могут измениться? Допустим, старшеклассник говорит: «Деньги не важны, я хочу быть художником и делать то, что мне нравится», а родители отвечают: «Я понимаю, но имей в виду, что через несколько лет ты можешь пожалеть о своей непрактичности».
— Ребенку нужен свой опыт, да и никто понятия не имеет, как все обернется. Помните историю Джона Леннона, который прибил на дверь собственного шикарного дома табличку со словами своей тети: «Джон, гитара — это хорошо, но она никогда не поможет тебе зарабатывать на жизнь»?
— То есть пытаться научить жизни в любой форме — бесполезно и вредно?
— Нет. Просто для того, чтобы это было полезно и сохраняло отношения, нам приходится отказываться от своей власти и идеи, что наше слово — решающее. Помогает тут посмотреть на происходящее глазами ребенка и найти в себе уважение к этому.
littleone.com

Как поехать учиться по обмену? | КонсультантПлюс

В настоящее время выезд для обучения за рубеж — не проблема. Вопрос лишь в стоимости обучения. Один из способов познакомиться с культурой другой страны, пройти краткое обучение и, что не менее важно, сэкономить — это учеба за рубежом по обмену. Для того чтобы поехать учиться по обмену, рекомендуем придерживаться следующего алгоритма.

Шаг 1. Определите специальность и страну обучения

В первую очередь нужно определить специальность, по которой хотелось бы получить образование и о которой вы имеете хорошее представление. Оптимальным является вариант, когда специальность, по которой вы уже получаете образование, совпадает со специальностью зарубежного вуза.

От специальности во многом зависит выбор страны, в которой планируется пройти обучение. Кроме того, следует учитывать языковые условия страны обучения. Практически все программы обмена содержат два основных требования: успеваемость и хорошее знание иностранного языка. Например, в настоящее время вы можете сдать международный экзамен на знание английского языка как иностранного на родине и получить соответствующий сертификат.

Шаг 2. Выберите организацию, производящую обмен

Таких организаций достаточно много. В первую очередь обратите внимание на те организации или учебные заведения, которые имеют соглашения с вашим вузом по обмену студентами в рамках международного сотрудничества в соответствии с ч. 3 ст. 105 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ. Это упростит дальнейший порядок действий.

Если ни один из предложенных вузом вариантов вас не устраивает, то на помощь могут прийти специализированные учреждения, занимающиеся вопросами обучения за рубежом и культурного обмена. Например, Британский Совет в России представляет программы обмена студентами с высшими учебными заведениями Великобритании.

В то же время не следует забывать и о самих зарубежных университетах, так как многие из них предлагают самостоятельные программы обмена и установления дружеских взаимоотношений. Например, на сегодняшний день во многих университетах Японии поддерживается соглашение об обмене студентами с вузами других стран. Узнать список японских университетов, поддерживающих соглашение, можно на официальном сайте Japan Student Services Organization.

Остерегайтесь предложений по обмену, размещенных на форумах сети Интернет частными лицами. В этом случае нельзя гарантировать безопасность и действительность предложения по обмену.

Шаг 3. Выберите программу и внимательно изучите ее условия

Самым сложным этапом является выбор конкретной программы, в которой планируется принять участие. Здесь важно правильно сопоставить свои возможности с условиями, которые заявлены организаторами.

В первую очередь уточните срок обучения. Средний срок составляет четыре месяца или один семестр.

Далее уточните, бесплатна ли программа и что входит в состав бесплатного пакета услуг. Часто расходы на проезд за границу и проживание в период обучения возлагают на студента, но можно найти программы с полным пакетом бесплатных услуг.

Шаг 4. Подготовьте документы

Последующие действия зависят от выбранной организации и программы.

Если между двумя учебными учреждениями подписано соглашение о сотрудничестве, то достаточно собрать один комплект документов, который будет содержать:

• заявку-анкету по форме организации;
• заверенные копии школьного аттестата и зачетной книжки, переведенные на иностранный язык;
• рекомендательные письма от лиц, у которых вы проходите или проходили обучение;
• международный сертификат, подтверждающий знание языка;
• свидетельства или дипломы, подтверждающие достижения, достоинства и учебные успехи;
• медицинскую справку о здоровье установленной формы.

Если вы аспирант, то необходимо также согласовать научного руководителя и сферу исследовательской работы.

Если же соглашения о сотрудничестве нет или вы выбрали другую программу обмена, то понадобится собрать два комплекта документов: один для деканата (международного отдела) вашего университета и один для вуза обмена.

Обратите внимание на то, что помимо академических успехов и знания языка организаторов программы обмена очень интересует мотивация участника. Поэтому будьте готовы к написанию короткого эссе, в котором необходимо доказать, что именно вы достойны участвовать в обмене.

Шаг 5. Подайте заявку на участие

Заявку подают в учебное учреждение, в котором проводится обучение, или в то, в котором планируется учиться. Перед подачей документов во избежание ошибок рекомендуется проконсультироваться у специалистов организации.

Подготовьтесь к тому, что будет проведен конкурс в несколько этапов и после рассмотрения заявки организатор предложит вам ряд дополнительных заданий. Например, вас могут вызвать в офис компании, где проводится собеседование на иностранном языке.

Рассмотрение представленных документов и отбор победителей — это достаточно долгий процесс.

Если решение будет положительным, то, возможно, вам предложат пройти дополнительные курсы иностранного языка. Чаще всего они организовываются вашим вузом.

Шаг 6. Подготовьтесь к поездке

Обратите внимание на то, что обучение по обмену предполагает обмен студентами. Следовательно, в течение всего времени пребывания за границей вы будете проживать в студенческом общежитии или доме принимающей семьи.

Обратите внимание! В связи с COVID-19 временно ограничено движение через границу РФ и сухопутный участок российско-белорусской границы. Указанные ограничения не применяются, в частности, в отношении граждан РФ, однократно выезжающих из РФ для получения образования в иностранных образовательных организациях, при условии предъявления соответствующих документов. Также начиная с 01.08.2020 возможны авиаперелеты в отдельные государства (Информация Росавиации от 26.03.2020; п. п. 1, 2 Распоряжения Правительства РФ от 27.03.2020 N 763-р; Информация Росавиации).

«Электронный журнал «Азбука права», актуально на 29.06.2021

---

Другие материалы журнала «Азбука права» ищите в системе КонсультантПлюс.

Наиболее популярные материалы «Азбуки права» доступны в мобильном приложении КонсультантПлюс: Студент.

 

Как объяснить ребенку зачем нужно учиться?

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Жижицкая средняя общеобразовательная школа» Куньинского района Псковской области СТРАНИЧКА ПСИХОЛОГА Как объяснить ребенку зачем нужно учиться?

Над этим вопросом человечество бьется уже много веков. В источниках древней Греции, датированных II-III тысячелетием до нашей эры можно встретить сетования родителей на нерадивых детей, не желающих осваивать науки и ремесла.

Самое сложное дело — объяснить ребенку, что сейчас он должен делать то, чего не хочет, что не вызывает у него интереса, результат чего наступит не скоро.

Легче всего это сделать в начальной школе — там еще интерес к учебе не потерян, и ребенок сам мотивирован. Однако интерес к учебе может быть отбит еще в дошкольном возрасте неумеренными занятиями по подготовке к школе. Не которые родители стремятся научить читать и писать детей дошкольного возраста. Если у дошкольника раннее обучение встречает сопротивление и жалобу на скучность этого занятия значит его еще рано учить школьным премудростям.

Познавательный интерес не формируется, к сожалению, из ничего, родителям необходимо потратить на это свое время и силы. Одних слов, увещеваний и запугиваний не достаточно.

У многих младших школьников слово «нужно» отбивает напрочь, все желание учить и делать то, что требуют от него учителя и родители. Поэтому родителям желательно перевести слово «надо» в действие «мне хочется узнать, потому что это интересно». Для этого необходимо учитывать, что развитие ребенка несет в себе особенности, которые формируют познавательный интерес у ребенка с самого раннего возраста.

Какие особенности развития психики ребенка помогают сформировать у младшего школьника желание учиться?

1. Подражание. Родители на своем примере могут показывать, что им интересно узнавать что-то новое. Если родители постоянно расширяют свой кругозор через чтение хороших книг, которые им интересны и рассказывают своему ребенку на доступном ему уровне о том, что они узнали нового, это и формирует у него познавательный интерес.
2. «Почемучка». Желание учится также формируется, когда взрослый поддерживает исследовательский дух ребенка, который столь ярко проявляется в первые годы жизни ребенка. Если ребенок развивается нормально, то он обязательно проходит возраст «почемучек» и задает родителям массу вопросов. Задавайте своему ребенку вопросы, которые требуют размышления: «Почему, например, все предметы, подброшенные вверх падают на Землю? Что быстрее упадет перо или камень? Почему?» Для взрослых ответ очевиден, а ребенка, возможно, заставит задуматься о том, почему так больно падать с велосипеда.
3. Удивление. Можно также обучать младшего школьника проводить и показывать сверстникам простейшие физические и химические опыты и обязательно задавать своему ребенку вопрос «А почему так получилось?». В Интернет-ресурсах можно найти массу таких опытов и повторить их со своим ребенком.
4. Контакт (потрогать, посмотреть, почувствовать, а не только прочитать в учебнике). Посещайте с ребенком научные музеи (биологические, политехнические, исторические) – необязательно смотреть всю экспозицию – выберите то, что ребенок изучает в школе в данный момент и ребенок своими глазами увидит то, о чем говорилось в учебнике. А значит, для него эти знания станут реальными.
5. Игра. Играйте с ребенком в разнообразные настольные и подвижные игры с правилами, на развитие памяти, воображения, речи, логического мышления, внимания. Например, игры с правилами «Да и нет, не говорить», «Ассоциации», «Холодно-горячо» хорошо развивают не только речь, память внимание и логическое мышление ребенка, но и учат его принимать самостоятельные решения.

Изучайте сами и учите ребенка пользоваться толковыми словарями, чтобы узнать точные значения непонятных слов. Так ребенок будет накапливать свой собственный активный и пассивный словарь слов, который обязательно ему пригодится и в средней школе.

Очень часто развитие познавательного интереса у ребенка в одной области заставляет ребенка искать знания и в других областях. И эти поиски часто выходят за рамки школьных предметов.

Труднее всего сформировать желание и понимание смысла учебы в средних классах — здесь у подростка все направлено на поиск своего места в мире — учеба отходит на второй (а иногда и последний план).

Если родители в начальной школе помогли ребенку развить и закрепить познавательный интерес, то и желание общаться со сверстниками не будет

помехой учебе скорее наоборот, потому что вместе делать уроки интереснее и быстрее. Много в средней школе зависит от учителей — хороший учитель способен заинтересовать предметом, это значит, что он не только контролирует степень усвоения предмета, но и учит ребенка думать, размышлять, искать ответ на вопрос. Хорошо учиться подросток вынужден, если в его классе это модно и одобряется одноклассниками.

Как еще можно помочь ребенку сформировать интерес к учебе?

• Сравнивайте успехи ребенка только с его собственными результатами обучения, никогда не сравнивайте его с другими подростками.
• Используйте позитивные подкрепления и стимулы для поддержания учебной мотивации. Это может быть похвала, подарок (давно желаемый ребенком), поездка-экскурсия в интересное место, совместная настольная или активная игра. «Если ты быстро и правильно сделаешь все, уроки у нас будет время покататься вместе на роликах».
• Пример родителей также может быть стимулом для некоторых детей, но не надо укорять ребенка, что вот «мама с папой с медалями школу закончили, а ты двойку принес». Скорее такой пример родителей нужен подросткам тревожным, которые боятся трудностей: «Мы смогли это выучить, и ты сможешь, а мы поддержим и объясним, что непонятно».
• Рассказывайте ребенку о своей профессии и профессиях близких знакомых и родственников. О том, как Вы работаете какие трудности, и успехи бывают у Вас. Как Вам удается решать свои трудности и преодолевать неудачи. Тогда Вашему ребенку будет понятнее, для чего люди учатся.

 

Итак, для того чтобы ребенок понял зачем ему надо учиться, необходим личный пример родителей и целенаправленное удовлетворение естественной потребности ребенка узнавать и осваивать новое в рамках школьного обучения.

 

Нужно ли учиться инвестировать

Зачем инвестору учиться — делится своим опытом сооснователь и программный директор Skillbox Сергей Попков

Сооснователь и программный директор Skillbox Сергей Попков Фото: пресс-служба

Финансовая грамотность важна не только для тех, кто только начинает инвестировать: если не пополнять свой багаж знаний, заключать удачные сделки невозможно. Современные брокеры предоставляют все необходимое для обучения и развития своих клиентов.

Так, у «Тинькофф инвестиций» есть образовательные сервисы как для новичков, так и для продвинутых инвесторов. Зачем инвестору учиться — делится своим опытом сооснователь и программный директор Skillbox Сергей Попков.

Учебник для новичков освещает и разбирает все непонятные термины

«»

Социальная сеть «Пульс» — это очень интересный ресурс

На рынок приходят очень много розничных инвесторов, которые отчасти не понимают, с чего им начать

«»

Не исключено, что в будущем «Тинькофф инвестиции» разработают образовательные ресурсы для инвесторов, которые уже приобрели определенный опыт работы на финансовом рынке и хотят расширить свой кругозор.

Учебник инвестиций поможет понять, как устроена биржа

В «Тинькофф инвестициях» существуют различные образовательные сервисы, в частности учебник инвестиций, который поможет понять, как устроена биржа, какие бывают ценные бумаги и как их выбирать. Помимо этого, есть социальная сеть «Пульс», объединяющая более миллиона пользователей «Тинькофф инвестиций», где инвесторы делятся своими мыслями и идеями.

Новостную ленту «Тинькофф инвестиций» с материалами Reuters, «Интерфакса», «Ведомостей», VC.ru, «Тинькофф-журнала» и других источников, аналитическими отчетами, идеями и прогнозами на простом языке читают около 1,5 млн уникальных пользователей еженедельно. Самые активные из них используют тариф «Премиум» — в среднем 70% всех клиентов на этом тарифе заходят в ленту каждую неделю. Наиболее популярные материалы на всех тарифах (читают чаще всего) — от команды аналитиков и редакторов «Тинькофф инвестиций».

Клиенты, использующие тариф «Премиум», получают доступ к прогнозам Refinitiv

Клиенты, использующие тариф «Премиум», также получают доступ к прогнозам Refinitiv. Это мнения 36 аналитиков ведущих инвестиционных домов (Goldman Sachs, Morgan Stanley и прочих) о компаниях и ценных бумагах в составе портфелей клиентов, помогут инвесторам принимать самостоятельные решения для долгосрочных вложений. А если консенсус-прогноза недостаточно — личный менеджер соберет персонализированную аналитику по портфелю или отдельным бумагам.

Аналитикам помогает технология «Тинькофф» на базе искусственного интеллекта — AI Research Engine

Эксперты «Тинькофф инвестиций» готовят обзоры не только по российским «голубым фишкам», но и по сотням зарубежных бумаг. Для их подготовки аналитикам также помогает технология собственной разработки «Тинькофф» на базе искусственного интеллекта — AI Research Engine, которая осуществляет автоматизированный анализ информации о тысячах ценных бумаг с учетом множества критериев (потенциала роста, дивидендной доходности, риск-параметров и прочее).

Добавить BFM.ru в ваши источники новостей?

Почему вам нужно учиться минимум 5 часов в неделю

Три года назад я проводил анализ поведенческих паттернов Бенджамина Франклина, Билла Гейтса, Уоррена Баффета, Опры и других выдающихся личностей и сформулировал «Правило пяти часов». Его суть в том, что самые успешные и эффективные люди мира так или иначе уделяют минимум пять часов в неделю осознанному обучению.

За последние годы я посвятил в «Правило пяти часов» более 10 миллионов своих читателей. Почему я продолжаю писать об этом? На то есть две причины:

1. Я уверен, что это очень важный навык, и каждый, кто хочет добиться долгосрочного успеха в карьере, может его освоить.
2. Почти никто не принимает это правило всерьёз.

Недавно я понял, что «Правило пяти часов» — это непросто паттерн. В наш век знаний, это скорее фундаментальный закон. Закон, подкреплённый элементарной математикой и огромным пластом исследований…

В основе «Правила пяти часов» лежат простые вычисления

Предположим, что на освоение своей профессии вы потратили 5000 часов. Для сравнения, за 4 года обучения студенты проводят в стенах университета около 6 400 часов.

Итак, вы закончили обучение и довольны как слон. Вы вооружены самыми свежими знаниями и готовы вступить на свой профессиональный путь. Но есть один нюанс… Как новая машина теряет часть стоимости, покидая автосалон, так и знания со временем устаревают.

Не знаю, слышали ли вы, есть целое направление исследователей, которые измеряют скорость устаревания знаний. Подробнее про их результаты мы поговорим чуть позже, а пока давайте примем как данность, что за 10 лет половина фактов в любой области знаний теряют актуальность или оказываются ложными. Другими словами, через 10 лет половина фактов, на которых вы основываетесь в своей работе, будет опровергнута или существенно видоизменена. Для большинства современных областей знаний это вполне реальные цифры.

Конечно, сложно сесть и разом отучиться столько часов. Но если распределить нагрузку, вам достаточно учиться по 5 часов в неделю —50 недель в год.

И это я ещё не учитываю двух важных фактов:

1. Те, с кем мы соревнуемся за выгодные должности и возможности, вероятно, всё активнее повышают свою квалификацию.
2. Не считая того, что часть наших знаний устаревает, часть мы просто забываем — это естественно.

Если учитывать эти два фактора, получается, что нужно уделять обучению даже больше пяти часов в неделю.

Мы должны учиться минимум пять часов в неделю, чтобы сохранить свой уровень квалификации. Если хотите выйти на новый уровень, учиться нужно ещё больше.

Если до этого момента вы не осознавали важности «Правила пяти часов», то пусть это будет для вас звоночком. Да что звоночком! Я бью в набат, чтобы предупредить вас, коллеги: действовать надо сейчас, пока не поздно.

Помните историю про лягушку, которая сварилась в кипятке, потому что просто не замечала, как вода постепенно нагревалась? Если не работать над своими знаниями и навыками, вы можете очнуться, когда будет поздно прыгать. Вода уже закипает.

Ну а теперь, когда вы понимаете математику процесса, давайте окунёмся в исследования и тренды и выясним откуда такая срочность?

В основе «Правила пяти часов» лежат два ключевых тренда

19 апреля 1965 года сооснователь Intel Гордон Мур опубликовал в журнале Electronics любопытную статью. Мур заметил, что количество транзисторов, размещаемых на кристалле интегральной схемы, удваивается каждые 24 месяца. На основании этого наблюдения Мур предсказал, что со временем мощность компьютеров взлетит в разы, а их стоимость значительно снизится.

Это явление назвали законом Мура, и спустя 53 года он всё ещё действует. Закон Мура предсказал, что на смену огромным вычислительным машинам величиной с комнату скоро придут персональные компьютеры и мобильные телефоны. А в будущем он предсказывает нам квантовые компьютеры и невероятно маленькие — почти невидимые — цифровые устройства. Каждый, кто хоть как-то связан с технологиями, знаком с законом Мура и учитывает его в своей работе.

Закон Мура по праву можно назвать основополагающим трендом digital-отрасли.

Что касается будущего человеческих профессий, есть два не менее важных тренда, о которых должен знать каждый:

1. Период полураспада знаний. Скорость устаревания знаний можно предсказать, и она растёт в геометрической прогрессии. Мы должны постоянно обновлять знания, просто чтобы оставаться конкурентоспособными специалистами в условиях эволюции.
2. Закон роста обучения. Профессионалы по всему миру уделяют всё больше времени обучению. Если учесть, что в контексте глобализации мы соревнуемся со специалистами со всего мира, мы должны соответствовать их темпам обучения, чтобы сохранять свою конкурентоспособность.

Эти тренды — не просто интересные теоретические изыскания, они работают в реальной жизни. И, что самое важное, они влияют на нас и наше будущее — независимо от того, признаём мы их или нет.

Прежде чем я расскажу, как можно применить эти тренды, позвольте мне подробнее их объяснить.

Тренд 1. Ваши знания устаревают с каждым днем

Исследователь Сэмюэл Аберсман в своей книге «Период полураспада научных фактов» пишет:

«Мы вполне можем просчитать, за какое время половина знаний человека устареет. Есть целая наука, которая изучает, с какой скоростью появляются новые факты, разрабатываются технологии и распространяются данные».

К примеру, если у вас болезнь печени, и ваш лечащий врач закончил университет 45 лет назад, половина его знаний, скорее всего, уже устарела. Хотели бы оказаться у такого врача на приёме?

Информация постоянно устаревает, замечаем мы это или нет. Вот несколько примеров:

• Периодическая таблица. Если вы изучали периодическую таблицу в школе или институте (скажем, году в 1970-м), вы думаете, что в ней 106 элементов. Вот только сегодня каждый студент знает о существовании 118 элементов. То есть за последние 50 лет период полураспада базовых знаний в области химии составил 10%.
• Курение. Не так давно самыми большими сторонниками курения были врачи, стоматологи и медсестры. В наше время этот старый рекламный плакат наверняка сочли бы незаконным. Заголовок плаката кричит: «Почему врачи называют наш новый бренд «Сигарой здоровья»».
  
• Диета. В 1980-х годах бекон, масло и яйца считались самыми вредными для здоровья продуктами. Сегодня многие диетологи настоятельно рекомендуют добавлять их в рацион.

Раньше бекон считался вредным. Сегодня диетологи рекомендуют добавлять его в рацион

В 1970-х годах учёные-информатики запустили новую волну исследований. За период полураспада знаний принимали срок, через который научную работу перестают цитировать. В результате учёные выявили следующие периоды полураспада:

А теперь задумайтесь, с какой скоростью устаревают знания в digital-профессиях:

• Создание онлайн-курсов.
• Искусственный интеллект.
• Разработка приложений.
• Работа с соцсетями.
• Облачные вычисления.
• Большие данные.
• Создание контента на YouTube.

Большинства этих профессий не существовало буквально 15 лет назад. Доказательством тому — мой собственный опыт…

Сегодня в области создания сайтов появилось множество новых инструментов и языков программирования. В 1998 году, когда я основал компанию по веб-разработке — их просто не существовало. На заре нашей компании, мы просто создавали и тестировали сайты под настольные компьютеры — сегодня же в ходу планшеты и смартфоны.

Когда я ходил в бизнес-школу, нас учили создавать глубокие, детализированные и проработанные бизнес-планы. Сегодня предпринимателям советуют вообще не писать бизнес-планов, а больше концентрироваться на общении с клиентами и работать по методологии lean.

Пятнадцать лет назад онлайн-тексты существовали только как дополнение к журнальным и газетным статьям. Сегодня есть отдельная профессия — копирайтер, а написание онлайн-текстов требует особых навыков: например, удерживать внимание невовлечённой аудитории, которая читает текст с мобильного устройства.

Наверняка в вашей профессиональной области тоже есть подобные примеры.

Ещё ярче эту тему раскрывает статья в журнале Harvard Business Review. Согласно статье, знания после университета актуальны лишь пять лет. Тем не менее, отказ от образования — не выход. В том же материале говорится, что согласно анализу данных департамента труда и статистики США, 28% самых привлекательных должностей требуют глубокой подготовки.

Полураспад знаний — следствие сразу нескольких явлений:

• Данные, растут в геометрической прогрессии. Количество данных о нас и нашей жизни постоянно увеличивается. Причиной тому — появление интернета, более точных инструментов аналитики. В распоряжении учёных появилось гораздо больше информации, на основании которой можно делать выводы. Чем лучше инструменты — тем быстрее развивается наука.
• Быстро растёт количество учёных в мире. 90% всех учёных, когда-либо живших, живут сегодня.
• В геометрической прогрессии растет количество людей, которые создают идеи и делятся ими. 30 лет назад идеи создавали в основном учёные, интеллектуалы и авторитетные люди. С появлением социальных сетей, миллионы людей ежедневно рассказывают о своих находках и опыте.
• Мы производим всё более сложные вычисления. Согласно закону Мура, постоянно растёт сложность вычислений, доступных человеку. Каждый прорыв в области вычислений позволяет нам глубже исследовать явления реального мира и решать задачи, которые ранее считались нерешаемыми.
• Мы забываем то, что знаем. Наконец, у нас есть кривая забывания, которая показывает, что со временем человек забывает все, что знает — если не освежать знания.

В современной информационно-насыщенной среде, учиться — все равно что вычерпывать воду из дырявой лодки. У нас много знаний, но они быстро теряют ценность. А еще хуже то, что мы не знаем, когда то или иное знание утратит актуальность. Нам ведь не приходит сообщение типа «Эй, помнишь ту штуку, которую ты узнал три года назад? Она устарела!».

В итоге, оперируя ложными знаниями, мы перестаем получать желаемые результаты. Приходится возвращаться назад и проводить диагностику, чтобы выяснить, какие знания и навыки устарели и привели к плохим результатам.

«Правило 10 000 часов» гласит, что человеку нужно порядка 10 000 часов, чтобы выйти на мировой уровень профессионализма в той или иной области. Период полураспада фактов показывает, сколько сил нужно приложить, чтобы оставаться конкурентоспособным в нашем постоянно развивающемся мире.

В каком-то смысле, обучение — как поднятие тяжестей. Развитие мускулатуры требует много усилий. А потом нужно продолжать работать, чтобы не потерять форму.

Хорошая новость в том, что у разных знаний разные периоды полураспада. Отдельные массивы знаний долго остаются актуальными, а иногда становятся даже более актуальными со временем. Поэтому я основал клуб под названием «Ментальная модель месяца», где каждую неделю изучаю самые полезные и универсальные ментальные модели, которые не устареют ещё долгое время.

Тренд 2. Вы соревнуетесь с людьми, которые учатся всё интенсивнее

По данным сайта Our World In Data, жители развитых стран уделяют всё больше времени осознанному обучению. На графике ниже мы видим поразительные показатели роста за последние 200 лет. В большинстве развитых стран продолжительность школьного образования выросла с 2 до 20 лет.

К примеру, с 1940 года по настоящее время количество американцев, окончивших колледж, выросло в восемь раз. А в Китае с 1997 по 2017 год доля окончивших колледж выросла в 10 раз.

Та же динамика наблюдается и в неформальном обучении, которое сегодня составляет 70-90% всего обучения. Благодаря подкастам, видео, статья, играм и электронным курсам люди могут бесплатно изучить практически любую тему онлайн.

Просто не верится, что буквально 15 лет назад не было ни смартфонов, ни Youtube, ни подкастов! Сегодня же у нас есть мгновенный доступ к лучшим знания человечества из любой точки мира.

Еще один важный момент: ценность знаний относительна и подчиняется закону спроса и предложения. Если у вас есть ценный навык, но другие люди тоже им владеют, вам не удастся выгодно его «продать».

Окружающие учатся всё больше, и вам придётся соответствовать, если хотите оставаться конкурентоспособным. В противном случае вы окажетесь на обочине рынка.

Если вы давно работаете на одном месте, то, вероятно, не осознаёте, насколько отстали. Но если попробуете перейти на другую позицию или вернуться в профессию после перерыва, быстро осознаете, насколько устарели ваши знания.

Надеюсь, с помощью математики, здравого смысла и этих двух трендов мне удалось убедить вас в важности «Правила пяти часов». Если да, вот с чего вы можете начать…

Как учиться в два раза больше, не меняя привычный график

Наверное, вы думаете: «Откуда мне взять 5 часов в неделю на обучение? Ведь у меня работа, семья, домашние дела…»

Поверьте мне, у вас есть эти пять часов. Я уже писал как занятые люди — Билл Гейтс, Илон Маск, Джек Ма, Опра Уинфри, Уоррен Баффет — умудряются следовать «Правилу пяти часов». Но даже простые люди могут выкроить заветные 5 часов на обучение.

Самый простой способ — вписать обучение в ваш текущий график. Благодаря смартфонам, в нашем распоряжении есть множество видео, подкастов и аудиокниг, которые можно изучать без отрыва от повседневных дел: вы можете слушать учебный материал, пока ваши руки и глаза заняты чем-то другим.

Вот список дел в моём расписании, которые я совмещаю с обучением:

• Дорога на работу. Я провожу за рулем около 30 минут в день.
• Сауна. Я хожу в сауну 3–4 раза в неделю.
• Спорт. Я хожу 10 000+ шагов в день и бегаю несколько раз в неделю.
• Общение с друзьями. Мои друзья тоже охотно учатся и при встрече мы делимся друг с другом новыми знаниями.
• Готовка и приём пищи. На это уходит по 45 минут в день.
• Работа по дому. Около 30 минут в день.

Совмещать повседневные дела с обучением — это просто и интересно. Как только это войдёт в привычку, можно попробовать выделить в своём графике несколько часов на осознанное обучение — там вам уже потребуется полная концентрация на процессе.

Не учиться в наше время — всё равно что курить. Те, кто не учатся, очень быстро отстанут — застрянут на неинтересной позиции или, ещё хуже, потеряют работу.

Исследователь Дженни Бренд провёл анализ исследований, касающихся потери работы и пришёл к пугающим выводам. Оказывается, потеря работы негативно сказывается на качестве жизни сотрудника и на судьбе его детей как финансово, так и психологически, и физически.

Чтобы не болеть, мы принимаем витамины, гуляем и тренируемся. С обучением нужно делать также: читайте, узнавайте новое, чтобы не потерять хватку в профессии.

Длительное интеллектуальное бездействие чревато такими же серьёзными последствиями как голодание, недосып и недостаток физических нагрузок.

В наше время не учиться минимум 5 часов в неделю — все равно что курить. Остерегайтесь последствий.

Вы читали перевод статьи The Math Behind The 5-Hour Rule: Why You Need To Learn 1 Hour Per Day Just To Stay Relevant.

Почему важно учиться новому всю жизнь?

Финансовый успех

В наше время уровень конкуренции практически в любой нише весьма высок. Реалии таковы, что после года или двух простоя специалист теряет свою ценность, ведь мир продолжает меняться и развиваться.

Поэтому выигрывают те, кто не останавливается на достигнутом, а продолжают повышать квалификацию, регулярно проходят дополнительное обучение — тренинги, мастер-классы, марафоны, как по выбранной специальности, так и по смежным. А затем успешно применяют полученные знания и навыки, расширив список профессиональных компетенций. Для работодателей они интереснее, и, соответственно, оплата их труда также растет.

Саморазвитие

Когда мы учимся, мы расширяем кругозор, мировоззрение меняется. Для этого пригодится навык работы над собой, стремление делать ежедневно хотя бы небольшой шаг к цели в направлении продвинутой версии себя.

Такой подход позволяет легче преодолевать трудности и более успешно разрешать различные проблемы, ведь человек подходит к ним с позиции творчества, понимая причины их возникновения и суть происходящих вокруг процессов.

Продление молодости

Ученые давно доказали, что как только человек прекращает познавать новое, он начинает деградировать и стареть. Связано это с нейропластичностью мозга. Чтобы оставаться в тонусе, мозг нужно постоянно тренировать, давать нагрузку, то есть заниматься такими видами деятельности, которые требуют концентрации внимания и умственных усилий.

Чем больше мы читаем, познаем что-то новое, тем дольше живем в полную силу, отодвигая риск заболеваний, связанных с процессом старения.

Высокий статус в социуме

Человек, который постоянно впитывает новые знания, может легко влиться в незнакомую компанию или коллектив и поддержать с окружающими разговор на равных, независимо от темы — спорт, политика, культура, хобби, экономика, погода.

Этот навык может пригодиться на собеседовании, при знакомстве с девушкой, общении с друзьями, обсуждении договора с партнерами. Тот, кто хорошо ориентируется в самых разных вещах, автоматически воспринимается людьми как авторитетная личность. И этот статус всегда работает «в плюс» и в личных отношениях, и в профессиональных.

Сейчас очень легко учиться новому. Для этого даже не всегда нужен ноутбук — достаточно иметь сотовый телефон для выхода в интернет. Человек может осваивать разные профессии, изучать практически любую область, которая ему интересна.

Доступ к информации поистине огромен. Есть марафоны по отношениям, питанию, по разным специальностям, творчеству, программированию. Все зависит от нас самих. И мы можем выбрать: листать ли ленту в инстаграме часами напролет или смотреть что-то полезное и интересное, и тем самым улучшать свою жизнь.

Ленин и мифы. Кого вождь призывал «учиться, учиться и учиться» и нужно ли это современным школьникам

Знаменитая цитата Владимира Ильича сейчас особенно актуальна. Пока школьники Ульяновской области, да и всей страны на дистанционном обучении, мотивировать их к получению знаний приходится всеми доступными средствами, в том числе и заветами великих. Однако так ли уж справедлив троекратный призыв учиться, куда в этом случае подевались необходимые всем ученикам перемены, кому изначально была адресована фраза и выйдет ли из нее установка для школьников — ulpravda.ru все выяснила из исторических справок и посоветовалась с психологом. 

На самом деле выражение «учиться, учиться и учиться» дедушка Ленин завещал вовсе не тем, кто осваивает науки за школьной партой. Фраза, которую так любили учителя советских времен, и продолжают употреблять в современности, вырвана из контекста. Если точнее – из статьи «Попятное направление русской социал-демократии», написанной Владимиром Ильичом в 1899 году, а опубликованной в «Пролетарской революции» в 1924 году. Ленин писал: «В то время, как образованное общество теряет интерес к честной, нелегальной литературе, среди рабочих растет страстное стремление к знанию и к социализму, среди рабочих выделяются настоящие герои, которые — несмотря на безобразную обстановку своей жизни, несмотря на отупляющую каторжную работу на фабрике — находят в себе столько характера и силы воли, чтобы учиться, учиться и учиться и вырабатывать из себя сознательных социал-демократов, «рабочую интеллигенцию»». 

Фраза, как видим, совсем не для школьников, поэтому и служить им примером вряд ли должна. Как считает ульяновский психолог Светлана Артамонова, повторение слова «учиться» - это скорее не сформулированная мысль, а фигура речи, подчеркивающая продолжительность действия.  

— Очень часто родители и педагоги используют эту фразу для мотивации детей к учебе. Если рассматривать ее как некую установку, закладываемую в подсознание ребенка с благой целью, то следует учитывать следующие моменты, — объясняет психолог. — Во-первых, сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.  

Во-вторых, важно донести до ребенка, что школа (а именно с момента обучения в ней, внимание больше всего акцентируется на необходимости учиться, учиться и учиться) – это лишь одна часть его жизни. Он должен знать, что, помимо обучения, у него существуют и другие сферы жизни: общение с друзьями, увлечения, спорт, путешествия, семейные традиции и т.д., на которые он, безусловно, должен переключаться. Это будет способствовать формированию благоприятного эмоционального фона, психологической устойчивости, разностороннего развития в отличие от тех детей, чье внимание сосредоточено только на необходимости постоянно учиться, получать хорошие отметки и выигрывать всевозможные олимпиады. К сожалению, это прямой путь к формированию в будущем завышенных требований к самому себе, нестабильной психики, развитию тревожных расстройств и неврозов.

При этом и совсем отрицать пользу завета Владимира Ильича неправильно. Просто относится она не к школьной программе и организации учебного процесса, а имеет более глобальный посыл.

— Если фразу «учиться, учиться и учиться» рассматривать в более широком смысле, то, с точки зрения психологии, самая главная роль человека — это роль ученика по отношению к своей собственной жизни. На протяжении всего существования человек сталкивается с различными событиями, обстоятельствами, людьми, которые в итоге формируют его жизненный опыт. Этот опыт может быть как положительным, так и отрицательным. Задачи человека: спрашивать себя, для чего дана та или иная ситуация, выносить правильные уроки из своего опыта, корректировать свой характер, отношение к себе и к окружающему миру. Как правило, к психологическому росту нас приводят негативные события (утраты, конфликты, несчастные случаи и т.д.), а иногда и вовсе эти события представляют для человека закономерность, так называемая «черная полоса». Однако, если урок усвоен верно, то негативных обучающих событий в жизни человека случается меньше, и он постепенно выходит на ту линию жизни, в которой жить легко и комфортно, — поясняет психолог.

Именно поэтому, по мнению Светланы Артамоновой, выражение В.И. Ленина «учиться, учиться и учиться», включающее в себя смысл продолжительности действия, имеет самое прямое отношение к жизни человека не только на сегодняшний день, но и на многие столетия вперед.  

— Мы учимся у своих родителей, у педагогов в школах и институтах, у своих собственных детей, у старшего поколения, у природы и т.д. Поэтому обучение — важное звено в непрерывном цикле развития человека и его совершенствовании, — отмечает специалист. 

Добавить к профессиональному мнению остается только то, что если уж и мотивировать детей на знания, то не только заветами Ленина, но и собственным примером. Дистанционный режим обучения – прекрасная для этого возможность.  

Согласно историческим справкам и мнению некоторых биографов, поспорить можно не только о смысле, но и о первоначальном авторстве лозунга «учиться, учиться и учиться». Так, этот же троекратный призыв встречается в произведении Антона Павловича Чехова, опубликованного в 1896 году. Повесть называется «Моя жизнь», а фраза целиком звучит как: «Учиться нам нужно, учиться и учиться, а с глубокими общественными течениями погодим: мы еще не доросли до них и, по совести, ничего в них не понимаем». 

Необходимость учиться

Пояснения > Потребности> Необходимость учиться

Потребность | Пример | Связано с | Обсуждение | И что?

Нужно

У нас есть глубокая потребность учиться, чтобы чувство нового в мире вокруг нас, чтобы узнать, как все работает и как они соответствуют всем остальным нашим знаниям.В частности, детей заставляют узнайте об окружающей их среде и, следовательно, о том, как выжить и процветать.

Пример

Человек большую часть жизни сознательно берет разные курсы, иногда углубляясь в специализированные темы, а иногда пробовать что-то совершенно новое. Некоторым помогает их карьера, некоторым они просто находят интересно.

Учитель работает, возбуждая любопытство и обеспечивая возможность для своих учеников исследовать.Они намного успешнее, чем другой учитель, который стоит перед классом и диктует факты.

относится к

Обсуждение

Обучение имеет решающее значение для эволюции, где непонимание окружающего мира может быть фатальным. В результате наши Когда мы учимся, мозг дает нам укол натуральных опиатов. Это шум «ага» и, в буквальном смысле, может вызывать привыкание, как могут видеть ученые, ученые и другие заядлые ученики.

Мы не всегда хотим учиться. Это может быть потому, что:

• У нас просто нет времени.
• Проблема слишком тривиальна, чтобы стоить затраченных усилий.
• Мы думаем, что уже должны знать, и другие будут смотреть на нас свысока из-за того, что зная.
• Мы опасаемся, что то, что мы узнаем, вызовет у нас трудности.
• Мы боимся, что не сможем учиться и покажемся глупыми.

В результате, когда мы сталкиваемся с чем-то, чего не понимаем, мы имеем несколько вариантов:

• Игнорируйте это и надейтесь, что это больше не повторится.
• Переинтерпретируйте это как то, что мы действительно понимаем.
• Узнай немного об этом, чтобы мы могли с этим справиться.
• Узнайте больше об этом, чтобы мы действительно поняли это.

Дополнительные усилия по обучению также могут означать, что мы отложим обучение пока у нас не будет времени и умственной энергии для выполнения этой задачи.

Остерегайтесь игнорировать то, что вам следует знать, или иным образом избегайте обучение. Лучше быть «обучающимся наркоманом», чем дронтом.

Осторожно используйте обучение как награду, убеждая людей. Если хотите учить, делать это весело. Также адаптируйте свое сообщение и обучение к своей аудитории, медленно или быстро, используя теорию или практику, в зависимости от их естественных стили обучения.

См. Также

Обучение

Самая важная потребность: необходимость учиться

Сохранять концентрацию

Если вы пойдете в любую школу, вы можете найти всевозможные государственные и федеральные программы, которые продвигают такое мышление и являются его результатом.Опытные учителя скажут вам, что существует так много «социальных» задач, которые им приходится выполнять в классе, что им трудно перейти к простому обучению — бездомные, изучение второго языка, специальное образование, мигрант, питание. , и группы риска — это лишь некоторые из категорий, с которыми сталкиваются учителя.

Я отреагировал на одну из моих учениц по подготовке учителей следующим образом, когда она выразила удивление и большую озабоченность по поводу всех проблем, с которыми ученики сталкиваются дома:

Вы начали свой пост [это онлайн-класс] с эмоциональной мольбы относительно ужасных ситуаций, в которых живут ваши ученики.Позвольте мне напомнить вам, что, конечно, мы заботимся о студентах и ​​их тяжелом положении дома … но лучший способ, которым мы можем им помочь, — это не решать их домашние проблемы, а помочь им учиться наилучшим образом. Эти ученики знают, что образование — это решение многих их проблем, и идут на огромные жертвы, чтобы пойти в школу.

style = «margin-left: 20px;»>

Таким образом, мы обязаны использовать каждую унцию нашей энергии, силы и творческих способностей, чтобы предоставить им наилучшую среду обучения, чтобы их жертвы не были напрасными. .Для некоторых из этих учеников посещение школы — это способ избавиться от домашних проблем. Так почему же мы хотим втирать соль в раны и выдвигать на первый план все проблемы, с которыми они сталкиваются дома?

style = «margin-left: 20px;»>

Мы опытные учителя, а не социальные работники. Если вы хотите быть социальным работником для этих студентов, я гарантирую, что это помешает вашему обучению. Лучшее, что мы должны сделать со студентом, нуждающимся в помощи, если студенты не знают, где получить помощь в его или ее домашней ситуации, — это указать им на профессионала, который может им помочь, и тогда мы должны быть профессиональный учитель, которым они хотят и которым мы должны быть.Я мог бы рассказать вам несколько потрясающих историй о моих учениках; а некоторые студенты всегда будут выходцами из депрессивных семей (богатых и бедных). Наша задача — помочь им переориентировать их внимание на будущее и на вложения времени и энергии, которые образование требует от них сейчас. В конечном итоге образование может помочь им увидеть, что есть лучший способ делать что-то.

style = «margin-left: 20px;»>

Также мы должны быть реалистами; некоторые ученики могут сыграть «горе мне» наивному учителю … Означает ли это, что я не сочувствую тяжелому положению многих учеников, которые сегодня попадают в государственные школы? Нет.Это означает, что я с большим сочувствием отношусь к их самым важным потребностям и хочу использовать свои навыки и опыт учителя для оказания огромных услуг, которые более ценны, чем деньги, еда, жилье или одежда. Я желаю удовлетворить жадную потребность каждого ребенка, рожденного в этом мире. Это более насущно, чем голод и жажда, сильнее, чем тепло или кров. Это соответствует, а иногда и затмевает важную потребность чувствовать себя любимой.

style = «margin-left: 20px;»>

Я говорю о необходимости учиться.Это что-то встроенное в нашу физиологию … и нашу психологию. Мы по своей природе обучающиеся машины. Следовательно, если я настоящий учитель, то это величайшая потребность, которую я могу помочь ученику удовлетворить, и если я буду делать свою работу правильно, я буду увеличивать и усиливать эту жадную потребность учиться у каждого ученика.

style = «margin-left: 20px;»>

Я помню ученика, который пришел в школу с пулевыми отверстиями на куртке и хромал с поврежденной ногой. Я спросил его об этом, и он пожал плечами, сказав что-то о том, что ему пора идти, ну ладно.Затем я понял, что он был в школе, в моем классе, ожидая узнать что-то важное от меня, своего учителя. Я мог бы сделать его затруднительное положение центром обсуждения культурных различий и причин войны между бандами.

style = «margin-left: 20px;»>

Некоторые учителя аплодировали бы мне за то, что я готов изменить свои планы в отношении этого ученика. Но это не то, что ему было нужно от меня. Это оказало бы ему медвежью услугу. Ему нужно было учиться … и он хотел учиться, потому что он был там и приложил огромные усилия, чтобы хромать в школу, чтобы участвовать в учебном процессе, который я как профессиональный педагог я кропотливо готовил для своих учеников.

style = «margin-left: 20px;»>

Я привел студентов к тому, что, как я помню, было отличным интерактивным обучением для него и других студентов. Они создали испанскую газету с некрологами, спортом, объявлениями и новостными статьями. Угадайте, какую роль он хотел сыграть? Раздел «Путешествия и еда»! Если бы мы сделали «социально» целесообразную вещь, у него не было бы этого потрясающего опыта, чтобы исследовать и расширить свои знания о вещах, которые его интересовали.

style = «margin-left: 20px;»>

Интересно, могу ли я не на базе этого? Кого-нибудь из вас беспокоит, когда учителя и администрация так много говорят об уходе за учениками, но не рассматривают обучение как одну из них? Я с нетерпением жду возможности прочитать ваши мысли по этому поводу.

«Зачем нам это учить?»

Обратная сторона вспомогательных средств памяти

Если учащиеся не обладают исключительной памятью, большую часть того, что мы преподаем, не будут вспоминать или использовать после заключительного экзамена. Я больше не знаю ни одной из теорем, которые я изучил в 11 классе по математике, мне было бы трудно определить элементы в периодической таблице, и мне трудно вспомнить основную тему Паутина Шарлотты. Возможно, это всего лишь когда-то известные факты, притупленные старением памяти и не связанные с тем, что действительно важно знать: приобретением, овладением и применением основных навыков грамотности.Но в наши дни даже грамотность может быть поставлена ​​под сомнение. Если вы не умеете читать, вы можете слушать заранее записанные книги. Не можете найти свой путь? Нет проблем, просто введите нужный адрес, и ваш телефон или GPS-навигатор доставят вас туда. Не можете заниматься базовой математикой? Просто возьмите надежный калькулятор. Вполне может быть, что актуальность всего, чему мы учим, может быть поставлена ​​под сомнение!

Наблюдая недавно за чашей моего семилетнего внука-близнеца, я был поражен тем, насколько автоматизированы дорожки для боулинга и как автоматизация может мешать приобретению и использованию навыков.Когда я был ребенком, ведение счета в боулинге помогало делать математику актуальной. В настоящее время фактически невозможно вести счет самостоятельно, даже если вы хотите, потому что компьютер делает это сразу после того, как вы бросаете мяч. Когда я попытался исправить мнение своего внука о том, что запасная часть ничем не хуже удара, поскольку все штифты были сбиты, он потерял терпение, потому что попытка объяснения заняла больше нескольких секунд.

3 Стратегии релевантного обучения

Лучшее решение этой проблемы — сделать каждый урок актуальным для каждого ученика.Однако, учитывая невозможность достижения этой цели, я предлагаю несколько обучающих советов, которые в большинстве случаев могут оставить в прошлом страшный вопрос об актуальности.

«Возможно, это еще не имеет смысла, но …»

Скажите своим ученикам, что не все, чему вы учите, всегда будет иметь смысл. Сообщите им, что вы всегда будете делать все возможное, чтобы объяснить, когда они могут использовать то, чему вы их учите, но что вы не всегда знаете. Например: «Не все, чему я учу, всегда сразу будет иметь для вас смысл.Я сделаю все возможное, чтобы объяснить, и я даже постараюсь помочь вам понять, как вам на самом деле может понадобиться или использовать то, что мы изучаем. Но иногда вам просто придется поверить в то, что то, что я преподаю, сейчас важно выучить — даже если это кажется запутанным, глупым или ненужным ».

Используйте юмор

Услышав« Когда я когда-нибудь буду использовать это ? »Воздержитесь, учительница старшей школы, с которой я работаю, говорит своим ученикам:« Я не уверена, потому что не знаю, кем вы хотите быть в своей жизни. Но если вы дадите мне список всего, что вы планируете сделать и выполнить, я сделаю все возможное, чтобы сообщить вам, когда мы расскажем о том, что, я думаю, вы могли бы использовать.«Когда дети говорят:« Я не знаю, что я буду делать », она отвечает:« Совершенно верно. Возможно, вам это понадобится на следующей неделе, в следующем году или никогда. Но это — это , которое будет на пятничном тесте. не потому, что я хочу сделать вас несчастным, а потому, что в конце года — это , которые будут сдавать государственный экзамен, и если вы хотите его сдать, вам нужно это знать ».

Другой ответ, полированный юмором, который я услышал от учителя: «Вам нужно выучить это, потому что однажды, когда у вас будет ребенок, который просит вас о помощи, и вы не сможете помочь, потому что вы этого не знаете, вы выиграете». Я чувствую себя глупо.”

Соедините обучение с жизненными целями

На одном из моих семинаров по мотивации немотивированных студентов учитель алгебры дал мне работу, которую он раздает всем своим ученикам в их первый день в классе. Он называет это «регулировкой отношения к алгебре». Он начинается со слов: «Итак, вы застряли на этом курсе и вынуждены изучать вещи, которые вам, скорее всего, никогда не понадобятся. Почему вам вообще нужно проходить этот курс? Я имею в виду, что это все , так что несправедливо». Немного продолжая в том же духе, он пишет: «Помните, что вы хотите добиться успеха.Успешный человек найдет способ использовать такой класс в своих интересах. Успешный человек захочет взять эту, казалось бы, плохую ситуацию и исправить ее. Успешный человек взял бы лимоны, сделал бы лимонад и продал бы его ! Итак, вот серебряная пуля — секрет успеха — ключ к выживанию в этой алгебре:

Дело не в математике!
Вы не просто учитесь в математике!
ЭТО УСПЕШНОЕ ОБУЧЕНИЕ! »

Примечание

Приношу свои извинения этому учителю алгебры за то, что он не дал должной оценки его« Корректировке отношения к алгебре ».Я знаю, что вы разрешили мне поделиться этим, но у меня нет вашего имени. Пожалуйста, поделитесь комментарием ниже со своим именем, если хотите. Спасибо.

Учимся учиться

Организации сегодня находятся в постоянном движении. Отрасли консолидируются, появляются новые бизнес-модели, разрабатываются новые технологии и меняется поведение потребителей. Для руководителей постоянно растущие темпы изменений могут быть особенно сложными. Это заставляет их понимать и быстро реагировать на большие изменения в способах работы компаний и том, как должна выполняться работа.По словам Ари де Геуса, теоретика бизнеса, «способность учиться быстрее, чем ваши конкуренты, может быть единственным устойчивым конкурентным преимуществом».

Я не говорю о расслабленном кресле или даже о структурированном обучении в классе. Я говорю о противодействии предвзятому отношению к новым делам, сканированию горизонта в поисках возможностей для роста и стремлению к приобретению совершенно иных способностей, продолжая выполнять свою работу. Это требует готовности экспериментировать и снова и снова становиться новичком: для большинства из нас это крайне неприятное понятие.

Однако за десятилетия наставничества и консультирования тысяч руководителей в самых разных отраслях мы с коллегами встречали людей, которые преуспели в этом виде обучения. Мы выделили четыре атрибута, которыми они обладают: стремление, самосознание, любопытство и уязвимость. Они действительно хотят понять и освоить новые навыки; они видят себя очень ясно; они постоянно думают и задают хорошие вопросы; и они терпят собственные ошибки по мере продвижения по кривой обучения.

Конечно, для одних это дается более естественно, чем для других. Но, опираясь на исследования в области психологии и менеджмента, а также на нашу работу с клиентами, мы определили несколько довольно простых умственных инструментов, которые каждый может разработать для усиления всех четырех атрибутов — даже тех, которые часто считаются фиксированными (стремление, любопытство и уязвимость).

Стремление

Легко увидеть стремление как есть, так и нет: вы хотите освоить новый навык или не хотите; у вас есть амбиции и мотивация, либо их вам не хватает.Но хорошие ученики могут повысить уровень своих устремлений — и это ключ, потому что каждый виноват в том, что иногда сопротивляется развитию, которое имеет решающее значение для успеха.

Вспомните, когда в последний раз ваша компания применяла новый подход — пересмотрела систему отчетности, заменила платформу CRM, обновила цепочку поставок. Вы хотели поехать? Я сомневаюсь. Ваш первоначальный ответ, вероятно, состоял в том, чтобы оправдать отсутствие учебы. (Это займет слишком много времени. Старый способ мне подходит. Бьюсь об заклад, это всего лишь малая удача.) Когда мы сталкиваемся с новым обучением, это часто становится нашим первым препятствием: мы сосредотачиваемся на негативе и бессознательно усиливаем недостаток стремления.

Когда мы действительно хотим чему-то научиться, мы сосредотачиваемся на положительном — на том, что мы получим, изучая это, — и представляем себе счастливое будущее, в котором мы пожинаем эти награды. Это побуждает нас действовать. Исследователи обнаружили, что смещение акцента с проблем на преимущества — хороший способ усилить ваше стремление делать изначально непривлекательные дела.Например, когда Николь Детлинг, психолог из Университета штата Юта, призвала спортсменов, занимающихся воздушным спортом, и конькобежцев представить себе, как они извлекают пользу из определенного навыка, у них было гораздо больше мотивации практиковать его.

Несколько лет назад я тренировал директора по маркетингу, который не решался изучать большие данные. Несмотря на то, что большинство его сверстников становились новообращенными, он убедил себя, что у него нет времени заниматься этим и что это не будет иметь большого значения для его отрасли. Я наконец понял, что это проблема устремлений, и посоветовал ему подумать о том, как быстро освоить маркетинг, основанный на данных, мог бы помочь ему лично.Он признал, что было бы полезно узнать больше о том, как различные сегменты его клиентской базы реагируют на интернет-рекламу и маркетинговые кампании его команды. Затем я предложил ему представить, в какой ситуации он окажется через год, если получит эти данные. Он начал проявлять некоторый интерес, говоря: «Мы будем тестировать разные подходы одновременно, как в магазине, так и в Интернете; у нас была бы хорошая и достоверная информация о том, какие из них работают и на кого; и мы могли сэкономить много времени и денег, быстрее отбросив менее эффективные подходы.«Я почти чувствовал, как растет его стремление. В течение нескольких месяцев он нанял эксперта по анализу данных, стал учиться у нее на ежедневной основе и начал переосмысливать ключевые кампании в свете своих новых взглядов и навыков.

Самосознание

За последнее десятилетие или около того большинство лидеров познакомились с концепцией самосознания. Они понимают, что им нужно запрашивать отзывы и понимать, как их видят другие. Но когда дело доходит до потребности в обучении, наши оценки самих себя — то, что мы знаем и чего не знаем, навыки, которые у нас есть и которых нет, — все еще могут быть прискорбно неточными.В одном исследовании, проведенном Дэвидом Даннингом, психологом Корнельского университета, 94% профессоров колледжей сообщили, что они выполняют «работу выше среднего». Ясно, что почти половина из них были неправы, многие — крайне неправы, и их самообман, несомненно, уменьшил любой аппетит к развитию. Только 6% респондентов считали, что им есть чему поучиться в качестве эффективных учителей.

Сосредоточение внимания на преимуществах, а не на проблемах — хороший способ укрепить свои устремления.

В своей работе я обнаружил, что люди, которые оценивают себя наиболее точно, начинают процесс в своей голове: они признают, что их точка зрения часто предвзята или ошибочна, а затем стремятся к большей объективности, что делает их гораздо более открытыми для слушания и действовать в соответствии с мнением других.Уловка состоит в том, чтобы обратить внимание на то, как вы говорите сами с собой о себе, и затем подвергнуть сомнению обоснованность этого «разговора с самим собой».

Допустим, ваш начальник сказал вам, что ваша команда недостаточно сильна и что вам нужно лучше оценивать и развивать таланты. Ваша первая реакция может быть примерно такой: Что? Она не права. Моя команда сильная. Большинство из нас оборонительно реагирует на такого рода критику. Но как только вы осознаете, о чем думаете, спросите себя: Это правда? Какие факты у меня есть в подтверждение? В процессе размышлений вы можете обнаружить, что вы ошибаетесь, а ваш начальник прав, или что правда находится где-то посередине — вы прикрываете некоторые из своих отчетов, выполняя все самостоятельно, и один из них не соответствует срокам. ; однако двое других — звезды.Ваш внутренний голос наиболее полезен, когда он сообщает факты ситуации таким сбалансированным образом. Он должен служить «беспристрастным свидетелем», чтобы вы были открыты для понимания областей, в которых вы могли бы улучшить, и того, как это сделать.

Один мой знакомый генеральный директор был убежден, что он отличный менеджер и лидер. Он действительно обладал огромными знаниями отрасли и отличным чутьем в отношении развития своего бизнеса, и его совет директоров признал эти сильные стороны. Но он слушал только людей, которые подтвердили его мнение о себе и отвергли комментарии о недостатках; его команда не чувствовала себя заинтересованной или вдохновленной.Когда он, наконец, начал подвергать сомнению свои предположения (все ли в моей команде сосредоточены и продуктивны? Если нет, могу ли я что-то делать по-другому?), он стал намного лучше осознавать свои потребности в развитии и открыт для обратной связи. Он понял, что одного стратегического понимания недостаточно; он должен был поделиться ими со своими отчетами и пригласить к обсуждению, а затем установить четкие приоритеты, подкрепленные ежеквартальными командными и индивидуальными целями, регулярными проверками результатов и сеансами устранения неполадок.

Любопытство

Дети неуклонно стремятся учиться и совершенствоваться. Как пишет Джон Медина в книге Brain Rules: «Эта потребность в объяснении настолько сильно вшита в их опыт, что некоторые ученые описывают ее как побуждение, точно так же, как голод, жажда и секс — побуждения». Любопытство — это то, что заставляет нас пробовать что-то, пока мы не сможем это сделать, или думать о чем-то, пока мы этого не поймем. Хорошие ученики сохраняют это детское влечение или восстанавливают его через другое применение разговора с самим собой.Вместо того, чтобы сосредоточиться на новом предмете и усилить его первоначальное отсутствие интереса, они учатся задавать себе «любопытные вопросы» по этому поводу и подкрепляют эти вопросы действиями. Кэрол Сансон, исследователь психологии, обнаружила, например, что люди могут повысить свою готовность к решению необходимых задач, подумав о том, как они могли бы выполнять работу по-другому, чтобы сделать ее более интересной. Другими словами, они меняют свой внутренний диалог с Это скучно на Интересно, могу ли я…?

Вы можете использовать ту же стратегию в своей трудовой жизни, заметив, на каком языке вы думаете о вещах, которые вас уже интересуют — Как…? Почему…? Я думаю…? — и рисовать на нем, когда вам нужно проявить любопытство.Затем сделайте всего один шаг, чтобы ответить на вопрос, который вы задали себе: прочитайте статью, спросите эксперта, найдите учителя, присоединитесь к группе — все, что вам будет проще.

Недавно я работала с корпоративным юристом, чья фирма предложила ей более крупную работу, требующую знания трудового права — области, которую она считала «самым скучным аспектом юридической профессии». Вместо того, чтобы убеждать ее в обратном, я спросил, что ей интересно и почему. «Свинг-танцы», — сказала она. «Я очарован его историей.Интересно, как это развилось и было ли это реакцией на депрессию — это такое счастливое искусство. Я смотрю на великих танцоров и думаю о том, почему они делают определенные вещи ».

Я объяснил, что ее «любопытный язык» можно применить к трудовому законодательству. «Интересно, как кому-то это могло показаться интересным?» сказала она в шутку. Я сказал ей, что это хорошее место для начала. Она начала вслух обдумывать возможные ответы («Может быть, некоторые юристы видят в этом способ защитить как своих сотрудников, так и свои компании…»), а затем предложила несколько других любопытных вопросов («Как, зная больше об этом, я могу стать лучшим юристом?» ? »).

Вскоре она была достаточно заинтригована, чтобы связаться с коллегой, имевшей опыт в области трудового права. Она спросила его, что он нашел в ней интересного и как он приобрел свои знания, и его ответы вызвали другие вопросы. В течение следующих месяцев она узнала то, что ей нужно было знать для этого аспекта своей новой роли.

В следующий раз, когда вас попросят выучить что-то в офисе или вы почувствуете, что вам следует это сделать, потому что это делают коллеги, побудите себя задать несколько любопытных вопросов об этом и ответить на них — Почему других это так воодушевляет? Как это может облегчить мою работу? — а потом ищите ответы.Вам нужно будет найти только одну вещь на «скучную» тему, которая пробудит ваше любопытство.

Уязвимость

Когда мы становимся хорошими или даже превосходными в одних вещах, мы редко хотим вернуться к тому, что не хороши в других вещах. Да, теперь нас учат экспериментировать и допускать «быстрые неудачи» в работе. Но нас также учат использовать свои сильные стороны. Итак, идея быть плохим в чем-то неделями или месяцами; чувство неловкости и медлительности; необходимость задавать вопросы типа «тупой», «я не знаю, о чем вы говорите»; и снова и снова нуждаться в пошаговых инструкциях — это очень страшно.Хорошие ученики позволяют себе быть достаточно уязвимыми, чтобы принять это состояние новичка. Фактически, они чувствуют себя в этом достаточно комфортно, управляя своим внутренним диалогом.

Обычно, когда мы пробуем что-то новое и у нас плохо получается, мы думаем ужасные мысли: Ненавижу это. Я такой идиот. Я никогда не пойму этого правильно. Это так неприятно! Эта статика в нашем мозгу оставляет мало возможностей для обучения. Идеальное мышление новичка одновременно и уязвимо, и уравновешено: Я буду плохо разбираться в этом с самого начала, потому что никогда раньше этого не делал.И я знаю, что со временем смогу научиться этому. На самом деле, исследователи Роберт Вуд и Альберт Бандура обнаружили в конце 1980-х годов, что, когда людей поощряют ожидать ошибок и учиться на них на ранних этапах процесса приобретения новых навыков, результатом является «повышенный интерес, настойчивость и лучшая производительность. ”

Я знаю старшего менеджера по продажам из США, который недавно был назначен руководителем Азиатско-Тихоокеанского региона для своей компании. Ему было трудно привыкнуть к жизни за границей и работе с коллегами из других культур, и он ответил, опираясь на свой опыт продаж, а не на признание своего статуса новичка в новой среде.Я помог ему осознать его сопротивление тому, чтобы быть новичком в культуре, и он смог сместить свой внутренний диалог с Это так неудобно — я просто сосредоточусь на том, что я уже знаю на Мне нужно много узнать об азиатских странах. культур. Я быстро учусь, так что смогу подобрать. Он сказал мне, что это было немедленное облегчение: простое признание его статуса новичка заставляло его чувствовать себя менее глупым и более расслабленным. Он начал задавать необходимые вопросы, и вскоре он был замечен как открытый, заинтересованный и начинающий понимать свое новое окружение.

Способность быстро и постоянно приобретать новые навыки и знания имеет решающее значение для успеха в мире стремительных изменений. Если в настоящее время у вас нет стремления, самосознания, любопытства и уязвимости, чтобы быть эффективным учеником, эти простые инструменты могут помочь вам в этом.

Версия этой статьи появилась в мартовском выпуске 2016 г. (стр.98–101) журнала Harvard Business Review .

«Зачем нам этому учиться?». Вопрос в том, что вся школа… | Стив Кроуз

Это вопрос, который в какой-то момент задают все школьники.Некоторые задают это вслух, требуя ответа от учителей, родителей или сверстников. Другие спрашивают это спокойно про себя. Однако очень немногие дают удовлетворительные ответы на классический вопрос, с которым сталкиваются все учащиеся, пытаясь разобраться в том, что им приходится учить в течение первой четверти своей жизни.

Это классическое больное место для многих учителей. Проблема в том, что учителя часто не имеют гораздо большего влияния на учебную программу, чем их ученики, но от них ожидается, что они все равно будут защищать учебную программу.Как мог учитель ответить на этот вопрос словами «потому что это то, что требует государство» или «потому что это то, что мне платят за то, чтобы научить вас», не подорвав полностью моральный дух класса?

Вместо этого ожидается, что учителя будут предлагать неудовлетворительные ответы — от догматически самоочевидных до едва ли заслуживающих доверия. Я думаю, что пришло время серьезно взглянуть на этот универсальный вопрос и на неудовлетворительные ответы, которые он получает.

Самостоятельные ответы

Это ответы, которые принимают тон:

• Вам это понадобится в будущем академическом классе
• Стандартизированный тест, который вы оцените по вашему владению этим
• Вам понадобится эти навыки в колледже

Ясно, что эти ответы неудовлетворительны.Если бы в данном наборе обучения была истинная полезность, должен быть лучший ответ, чем «вы должны изучить это, потому что мы так проектировали вещи».

Для иллюстрации такой ответ был бы нелепым для явно полезного типа обучения. Если ученик спросил: «Почему мы учимся читать?» Трудно представить себе учителя, который ответил бы: «Потому что вам нужно уметь читать на SAT».

Минимальный набор обучения

Если не считать самоочевидных ответов, у нас остается несколько связанных ответов на этот вопрос, все из которых касаются теоретического «минимального набора знаний», необходимого для того, чтобы считаться «образованным» и готовым к взрослой жизни. :

• Вы должны научиться этому, чтобы быть хорошим гражданином в обществе и вносить свой вклад в здоровье нашей демократии.

Как ни крути, это сводится к «промыванию мозгов». Вы можете возразить, что это «хорошее промывание мозгов» или что это промывание мозгов необходимо для функционирования нашего общества. Однако ни одно из этих утверждений не требует тщательной проверки. Во-первых, есть целый ряд негативных вещей, которые школы промывают ученикам, так что кто должен сказать, что хорошо, а что плохо? Во-вторых, общества и демократии функционировали намного лучше, чем наши в настоящее время, без всей этой «необходимой» промывки мозгов.

• Вам нужно изучить некоторые базовые навыки и факты, прежде чем мы позволим вам выйти в мир совершенно невежественного.

Есть много базовых навыков и фактов, которые явно необходимы для полноценной взрослой жизни, которым школа не учит. Вот некоторые из них, как управлять романтическими и платоническими отношениями, вашей карьерой, личными финансами, благополучием и духовностью. Из-за этого недостатка в нашей образовательной системе нет ни одного взрослого человека, который знает, как встречаться, иметь друзей, управлять своей карьерой, личными финансами, благополучием или духовностью.Это чудо, что общество не рухнуло полностью!

Ясно, что это не так. Когда есть чему-то научиться, чему не учат в школе, люди просто изучают это. Конечно, одни люди лучше других справляются с этим процессом обучения без школы. Это намек на истинную цель школы, которую мы обсудим ниже.

• Возможно, однажды вы попадете в область, где это обучение окажется полезным.

Опять же, это обучение слишком упреждающее, чтобы быть эффективным.Мало того, что это обучение будет бесполезным для подавляющего большинства студентов, но и для тех, кому оно полезно, оно, скорее всего, будет забыто к тому времени, когда оно понадобится, потому что студенты никогда не считали его полезным.

• Дело не в доказательствах геометрии. Речь идет о том, чтобы научиться приводить логические аргументы.

Этот ответ не совсем безосновательный. Ясно, что можно многого добиться от глубокого понимания геометрических доказательств, выходящих далеко за рамки их полезности в математике.Таким образом, дело не в том, что вам нужно изучить, а в том, какие навыки вы развиваете в процессе изучения этого.

Однако, если студент задает вопрос: «Зачем нам это изучать?» скорее всего, они даже близко не подошли к глубокому пониманию этого предмета, а фактически активно сопротивляются этому. Новости: если мы хотим развить у учащихся способность приводить логические аргументы, есть способы получше, чем принуждение их к доказательству того, что касается треугольников.

Если бы врачи действовали как учителя

Похищая иллюстрацию из Преподавание как подрывная деятельность Почтальона и Вайнгартнера, давайте представим, если бы врачи действовали как учителя.Их ответы на этот вопрос будут выглядеть примерно так:

• «Казалось, что в среднем моим пациентам нужен пенициллин, так что это то, что я дал им всем, и некоторые выжили, а некоторые умерли».
• «Я старался изо всех сил, но он был плохим пациентом».
• «Я вылечил своего пациента. Жалко, что они умерли. («Я вел свой класс, но жаль, что они не научились».)
• «Им не нужна была операция сейчас, но когда-нибудь они могут это сделать, так что хорошо, что они избавились от нее.»
• « Моему пациенту, вероятно, потребовалась другая операция, но я предпочитаю делать пересадку сердца ».

Очевидно, что эти утверждения не будут приемлемыми для врачей, так почему мы позволяем учителям (или системе образования, если быть точным) говорить их нашим ученикам каждый день?

Когда ребенок получает образование?

Это оставляет нас с вопросом: какой — это минимальный набор вещей, который нужно выучить детям? Однако это не совсем правильный вопрос, потому что он рассматривает обучение как набор фактов, которые необходимо усвоить детям.Хотя это модель образования, которую поддерживает традиционное школьное образование, реальное образование больше напоминает формирование набора убеждений, взглядов, практик и ментальных моделей.

Итак, вот правильный вопрос: когда ребенок считается «образованным»? Какой минимальный набор результатов мы ожидаем от образованного человека?

«Нельзя научить людей всему, что им нужно знать. Лучшее, что вы можете сделать, — это расположить их так, чтобы они могли найти то, что им нужно знать, когда им это нужно.”- Сеймур Паперт

Основываясь на этом принципе, я пришел к нескольким результатам. Однако заранее прошу прощения, если они кажутся странно конкретными и произвольными. Станет яснее.

Ребенок получает образование, когда у него есть:

1. Способность распознавать проблемы
2. Привычки ума постоянно искать проблемы
3. Способность распознавать проблемы как решаемые посредством обучения
4. Способность учиться надлежащим образом для решения своих проблем
5. Готовность учиться, чтобы помочь в решении проблем

После того, как человек демонстрирует владение этими пятью результатами, я считаю его «образованным».«Они готовы идти вперед и жить своей жизнью в этом мире как продуктивные люди. Ключ в том, что пока они рассматривают обучение как инструмент решения проблем, их учат всему, что им нужно знать. Отсюда им предстоит еще много учиться, но это будет самостоятельное обучение, выходящее за рамки обязательной школы, как я ее определяю.

То, как вы собираетесь достичь этих пяти результатов, очень важно, но здесь не указано. Могут существовать самые разные подходы к достижению этих результатов с переменным успехом.

Одно можно сказать наверняка: вы не можете обучать этим заповедям напрямую. Таким образом, среда, выбранная для иллюстрации этих концепций, имеет первостепенное значение. Вы обучаете этому, обучаясь чтению, выполняя математику, собирая башни лего, кодируя игры или работая в командах? Это вопросы, оставленные педагогам, родителям и учащимся.

А как же X ?!

Но как насчет всех других ценных знаний, которые мы отчаянно хотим, чтобы наши ученики узнали, прежде чем отправиться в мир? Например:

• как читать
• как писать
• как делать арифметические операции
• как вносить изменения на 20 долларов
• как подружиться
• как готовить
• как чистить
• как «сеть»
• как написать резюме
• как написать по электронной почте
• как написать исследовательскую работу
• как провести исследование
• как использовать научный метод
• как проголосовать
• понимание демократии
• понимание истории
• понимать философию
• читать великую литературу
• изучать великое искусство
• стремиться сделать мир лучше
• любовь к учебе
• любовь к книгам

Это, среди многих других, не перечисленных в списке, невероятно полезные вещи, которые Я отчаянно хочу детей.Тем не менее, я выступаю за систему образования, которая сознательно не требует ни одной из этих целей. Фактически, я считаю, что система, которая не требует этих вещей, — лучший и самый надежный способ их реализовать.

Классический подход к образованию состоит в том, чтобы собрать группу экспертов для создания длинного списка образовательных результатов (как я сделал выше), а затем разбить каждую из этих целей на стандарты уровня, учебный план и тесты. Таким образом, мы все можем быть уверены, что все наши дети получат образование в соответствии с требованиями экспертов.Теоретически можно было бы взять мой список выше и пройти через то же разбиение на части и тестирование, что и в классическом школьном обучении. Однако это прямо противоположно тому, что я предлагаю здесь, и я бы полностью упустил свою точку зрения.

Проблема старого подхода к обучению в том, что он просто не работает. Хотя некоторые студенты могут в конечном итоге пройти тесты по требуемому материалу, вы не добьетесь желаемых результатов.

Фактически, этот метод часто уводит вас дальше от ваших целей, а не ближе к ним.Например, трудно представить ребенка, развивающего любовь к книгам с помощью обязательного школьного списка для чтения, так же, как трудно представить ребенка, развивающего любовь к брокколи, которую суют ей в рот. Конечно, этот ребенок прочитал бы эту единственную книгу (или запомнил бы ее) или съел бы этот кусок брокколи (или плюнул бы его в салфетку), но как насчет всех будущих книг и брокколи, от которых вы отвращаете этого ребенка?

Если мы действительно хотим передать результаты, перечисленные мною выше, на детей, лучший способ — это сознательно, , не требовать их.

Итак, как они их учат? Я рада, что вы спросили. Вот пять шагов:

1. Они осознают, что у них есть проблема: «Я не умею читать и поэтому не могу играть в эту видеоигру».
2. Они используют привычки ума, чтобы постоянно выискивать проблемы на горизонте: «Мне почти 18 лет. Может, мне стоит разобраться, как работает голосование».
3. Они признают проблемы как возможность помочь в обучении: «Может быть, есть ресурсы для решения социальных проблем, которые у меня есть сейчас с моими друзьями.»
4. Они знают, как научиться соответствующим образом решать выявленные проблемы:« Я начну с поиска в Google «валюты США» ».
5. У них есть готовность пойти на это обучение:« Может быть, я куплю несколько книг по Эта тема. Я все равно искал что-нибудь почитать «.

Работает ли это для каждого результата, который мы хотим, чтобы студенты усвоили? Вид. Это работает для результатов, которые сами учащиеся считают стоящими, основываясь на их впечатлении о полезности, легкости и удовольствии от получения этого конкретного результата обучения.Если вы хотите, чтобы все учащиеся изучали математику или латынь, вам лучше привести убедительные доводы в пользу их полезности или сделать так, чтобы выучить их было намного проще и увлекательнее. В противном случае вы можете быть разочарованы. Однако, если у вас все в порядке, и вы не просто обучаете студентов тому же набору фактов, что и в детстве, и вы хотите создать группу учащихся, которая рассматривает обучение как инструмент для решения своих проблем, лучшего пути нет.

Как научить человека ловить рыбу

Отсюда проблема образования была «поставлена» на нет.«Как только вы научите кого-то эффективно работать в качестве собственного учителя или« менеджера по обучению », он получит официальное образование.

Если ловить рыбу мужчине, он ест за день.

Если научить человека ловить рыбу, он всю жизнь ест рыбу. Или пока в озере не закончится рыба. Или он устает от рыбы.

Если вы ведете человека по тропе, чтобы научить себя ловить рыбу, он будет есть до тех пор, пока в озере не кончится рыба, или он не заболеет рыбой или не захочет сохранить рыбную экосистему, после чего он научится охотиться. собирать ягоды, покупать и продавать товары или создавать приложения для iPhone, а затем обменивать эти другие навыки на всевозможные продукты.

Давайте прекратим учить людей ловить рыбу. Или что-нибудь еще в этом отношении. В любом случае, гораздо веселее самому в этом разобраться.

10 лучших стратегий для обучения новым навыкам

Мы склонны думать о приобретении новых навыков так же, как думаем о выигрыше в лотерею:

«Ну да ладно, было бы неплохо…»

»… Подумай обо всем, что я мог бы сделать с этими новыми навыками и способностями! »

«… Но шансы на это так малы… ммм, пройдет».

Но хотя лотерея — это налог для чрезмерно оптимистичных людей, вам не нужны удача, молодость или даже высокий IQ, чтобы получить тот новый навык, о котором вы думали.Все, что вам нужно, — это немного смазки для локтей и правильные методы обучения.

Если вы хотите изучить новый предмет, получить новый навык или просто улучшить уже имеющиеся, эти 10 методов дадут вам основу, необходимую для достижения мастерства.

1. Откажитесь от своего стиля обучения

Вы умеете учиться наглядно? Или ваш стиль обучения кинестетический или слуховой? Открою тебе секрет: ты не из них.

Как бы нам ни хотелось верить, что мы лучше учимся в определенном стиле, на самом деле это мало влияет на нашу способность учиться.

В интригующем выступлении на TEDxUWLaCrosse д-р Тесия Маршик делится поразительным фактом: 40 лет исследований стилей обучения показали, что соответствие стилей обучения стилям обучения не имеет никакого значения. В своих собственных экспериментах доктор Маршик обнаружила, что студенты учились одинаково, независимо от того, как им был представлен материал.

Другое исследование было немного более резким в своих суждениях:

Контраст между огромной популярностью подхода, основанного на стилях обучения, в образовании и отсутствием достоверных доказательств его полезности, на наш взгляд, поразителен и тревожит.

И все же миф о стилях обучения сохраняется, как вам покажет быстрый поиск в Google. Итак, какой же действительно лучший способ учиться? Это в первую очередь зависит от того, чему вы пытаетесь научиться.

Например, если вы пытаетесь выучить новый язык, не читайте просто учебник. Смотрите телешоу, слушайте музыку и общайтесь с носителями языка через приложение для языкового обмена.

В эпоху, когда все доступно одним нажатием кнопки, есть много способов учиться.Ключ к взаимодействует с информацией. Использование нескольких источников поможет вам в этом. Не ограничивайтесь книгами в одиночку — также собирайте соответствующие видео, подкасты, фильмы и блоги!

2. Сделайте его более значимым для себя

Одна из основных причин, по которой «стили обучения» не работают, заключается в том, что мы изучаем вещи в терминах смысла. Ключевым моментом является поиск смысла в нашем обучении.

Получайте советы по продуктивности в своем почтовом ящике

Исследование 1973 года, проведенное Чейза и Саймоном, хорошо иллюстрирует это.В первой части теста шахматистам-любителям и опытным шахматистам показали расстановку шахматной доски из текущей партии и попросили вспомнить расположение фигур. Если игроки-любители с трудом могли вспомнить ни одну из позиций, то эксперты смогли вспомнить большинство из них. Эксперты видят стратегию, смысл того, почему части находятся там, где они есть.

Во второй части экспертам и любителям показали доски с произвольно расположенными шахматными фигурами и попросили их вспомнить.Обе группы выступили примерно одинаково. На этот раз эксперты не смогли найти никакой реальной связи или смысла в расположении частей.

То же самое и с обучением. Все мы узнали в школе различные факты и цифры, но сколько из них мы на самом деле помним? Только та информация, которая имела для нас значение, которую мы смогли связать с нашей собственной жизнью и опытом.

Если вы попытаетесь заставить себя запоминать случайные факты, вы, скорее всего, их забудете. Помните все те времена, когда вы пытались запомнить формулы, не понимая их значения? Чтобы закрепить ваше обучение, важно установить связи в реальной жизни и посмотреть, как это вписывается в более широкую схему вещей.

В следующий раз, когда вы будете брать уроки финансов, вместо того, чтобы запоминать формулу, попытайтесь понять, какое значение она имеет на практике и как вы можете использовать ее в своих интересах. Вы обнаружите, что можете гораздо быстрее усвоить концепции.

3. Учимся, выполняя

Люди — прирожденные ученики, и лучше всего мы учимся, когда выполняем задачи, которые пытаемся выучить. Независимо от того, насколько хороши были ваши оценки в колледже, большая часть вашего обучения происходит, когда вы приходите на работу и начинаете применять полученные знания.

Допустим, вы пытаетесь изучить SEO. Не тратьте все свое время на изучение жаргона и теории — погрузитесь как можно скорее, чтобы овладеть навыком методом проб и ошибок. Начать блог. Напишите несколько сообщений. Узнайте для себя, что работает, а что нет. Чем больше вы это делаете, тем больше узнаете.

А еще лучше — выработайте новые привычки, чтобы закрепить свои новые навыки. Начните с малого и вознаграждайте себя, чтобы начать выстраивать модель поведения, которая закрепит то, что вы изучаете.

4.Изучай великих, а потом практикуй

Начинающие писатели слышат снова и снова, что лучший способ писать лучше — это читать много книг, особенно классических. Почему? Потому что они узнают гораздо больше, изучая стили письма великих писателей, чем если бы они прошли курс письма.

Давайте продолжим этот совет. Хотя изучение великих важно, это скорее пассивное упражнение. Чтобы извлечь из этого пользу, вам необходимо применить полученные знания и в своей работе.

Один из способов сделать это — подражать экспертам, пока вы в конечном итоге не выработаете свой собственный стиль и технику. Бенджамин Франклин научился писать так, как он делится в своей автобиографии:

Я взял несколько бумаг (из журнала The Spectator) и, коротко намекая на настроение в каждом предложении, отложил их на несколько дней. , а затем, не глядя в книгу, попытался снова завершить работу над бумагами, подробно и так же полно, как и раньше, выражая каждое намекаемое чувство любыми подходящими словами, которые попадутся под руку.

Сравнив свои работы с оригиналами, он обнаружил, чего ему не хватало, и начал превращать сказки в стихи, а затем обратно. Так он научился лучше выражать себя.

Эту форму обучения можно применить к любому навыку, будь то письмо, говорение на другом языке или даже спорт. Сравните свою работу с работой экспертов в своей области, и вы заметите области, которые нуждаются в улучшении. Затем вернитесь к шагу 3 и продолжайте практиковать свои навыки. Вы заметите разницу.

5. Учите тому, что вы изучаете

Один из самых удивительных способов выучить новый навык — это научить его кому-то другому. Об этом феномене было проведено много исследований, но одно исследование особенно хорошо его иллюстрирует.

В исследовании две группы участников изучают один и тот же отрывок с разными ожиданиями. Одна группа должна была преподавать его позже, другая ожидала, что по нему будет проведен тест. В конце концов, обе группы были протестированы на материале. Угадайте, какая группа справилась лучше? Ага — тот, кто ожидал научить этому.

Почему это такой эффективный способ обучения? Потому что, когда мы учимся с намерением преподавать, мы разбиваем материал на простые и понятные для себя части. Это также заставляет нас исследовать тему более критически и тщательно, помогая нам лучше понять ее.

Чтобы использовать этот трюк, не обязательно иметь высшее образование. Попробуйте объяснить, что вы изучаете, друзьям или коллегам. Если вы изучаете новое программное обеспечение или навык для бизнеса, спросите своего начальника, можете ли вы рассказать об этом своей команде.Посмотрим, сможешь ли ты ответить на все их вопросы. Пишите регулярные сообщения в блоге или делайте видеоблоги во время обучения. Посмотрите, сможете ли вы выразить то, что вы узнали, простыми словами. Результаты могут вас удивить.

6. Проводите больше времени, практикуя то, что вам сложно

Практика сама по себе — это здорово, но если вы практикуете то, что хорошо знаете, вы делаете это неправильно. Чтобы преуспеть в каком-либо навыке, вам нужно выйти из зоны комфорта и практиковаться в вещах, в которых вы не очень хороши.Это называется преднамеренной практикой, и ее популяризировал Андерс Эрикссон.

Эрикссон и его команда изучали опытных спортсменов, скрипачей и чемпионов по запоминанию и обнаружили, что они тратили много времени на улучшение тех областей, в которых они были слабыми. Кроме того, они посоветовались со своими учителями, чтобы узнать, чего именно им не хватало.

Наряду с тем, что Эрикссон уделяет больше времени своим слабостям, он также подчеркивает важность концентрации во время занятий. Если вы занимаетесь практикой, когда ваш ум находится в постоянном движении, вы ничего не добьетесь от этого.

Итак, в следующий раз, когда вы сядете практиковать новый навык, выйдите из своей зоны комфорта и бросьте вызов самому себе. Сконцентрируйтесь на том, что для вас сложнее всего, и со временем вы обнаружите, что достигнете более высокого уровня общей эффективности.

7. Делайте частые перерывы

Мозг имеет два режима — сфокусированный и рассеянный. Для того, чтобы научиться происходить, одинаково важны оба режима.

Находясь в режиме фокусировки, вы можете изучить мельчайшие детали проблемы. В рассеянном режиме вы лучше сможете увидеть общую картину и собрать все воедино.Вы могли заметить, что это происходит в душе, когда вы не сосредотачиваетесь ни на чем конкретном, тогда вы внезапно вспоминаете факт, который ускользал от вас, или решение проблемы.

Важно дать вашему мозгу расслабиться на некоторое время после особенно интенсивного сеанса учебы или практики, чтобы дать ему время соединить точки.

Хороший способ попрактиковаться в этом — использовать технику Помидора, при которой вы работаете над проектом в течение 25 минут, а затем делаете 5-минутный перерыв.После четырех таких занятий (то есть 100 минут работы с 15-минутным перерывом) вы делаете еще один перерыв на 15-30 минут. Этот метод помогает поддерживать ваш разум бодрым и гарантирует, что вы не страдаете умственной усталостью.

Не менее важно научиться продуктивно откладывать дела на потом, чтобы у вашего мозга было время по-настоящему перезарядиться.

8. Проверьте себя

Мы все ненавидели тесты в школе, но знаете ли вы, насколько они эффективны в обучении? Оказалось, что тестирование — один из лучших способов ускорить обучение, даже если вы просто занимаетесь самостоятельно и не сдаете экзамен с высокими ставками.

Тестирование превосходит даже такие методы, как перечитывание и просмотр заметок, когда дело касается уверенности в том, что вы усвоили знания. Изучение методов обучения лучших студентов, проведенное Elevate Education, показало, что, хотя большинство студентов перечитывают заметки перед экзаменом, лучшие студенты тратят свое время на решение проблем и сдачу практических экзаменов.

Почему тестирование так эффективно? Потому что для этого нужно сделать еще один шаг вперед. Напоминание показывает, сколько материала вы запомнили. Тестирование показывает, насколько хорошо вы можете использовать то, чему научились.В конце концов, это конечная цель обучения, не так ли?

9. Найдите наставника

Наставничество, пожалуй, самый быстрый способ поднять свои навыки на новый уровень. Наставник поможет вам сориентироваться в своей области, предлагая бесценную перспективу и опыт.

Сначала поищите в друзьях, семье и коллегах эксперта в том навыке, который вы пытаетесь освоить. Если вы никого не придумали, начните расширять поиск в более крупном сообществе и отрасли.

Обращаясь к экспертам, опишите, что вы можете предложить, а не то, что вы получите.Например, вы могли бы управлять их учетными записями в социальных сетях или помогать писать контент для их веб-сайтов. Какие бы услуги вы ни предлагали, обязательно сообщите им об этом.

Бизнес-тренер Майкл Хаятт дает хороший совет по поводу вопроса:

Хотя найти настоящего наставника может быть трудно, это возможно. Если у вас есть такая идея, начните с построения отношений — так же, как вы это делаете с любым другим. Не начинайте со словами «Ты будешь моим наставником?» (Это все равно, что просить кого-то жениться на тебе на первом свидании.) Лучше познакомьтесь с ними. Ищите возможности быть щедрым. Начните с малого и посмотрите, к чему это приведет.

Ключ — , начиная с — худшее, что может сделать человек, — это сказать «нет», поэтому спрашивайте!

10. Будьте любопытны

Ничто так не стимулирует обучение, как любопытство! Итак, как классно сказала мисс Фризл из «Волшебного школьного автобуса»: «Задавайте вопросы, делайте ошибки и получайте беспорядок!»

Вместо того, чтобы руководствоваться учебником, вы, , возьмете на себя инициативу. Ищите ответы во многих источниках.Не просто запоминайте теории и техники — подвергайте их сомнению на каждом этапе. Подумайте, почему они важны, почему они актуальны. Повозитесь с доступными инструментами и знаниями. Посмотрите, что вы в конечном итоге обнаружите! Вы можете удивить даже себя.

---

Продолжите обучение с помощью этих статей:

Чтение изображения: Аарон Бёрден . Создаёт изображение с помощью Rawpixel . Изображение практики фортепиано Жоао Силас .Изображение лампочки: Riccardo Annandale . Изображение из библиотеки: Priscilla Du Preez .

Десять вещей, которые вам нужно выучить

Стивен Даунс

Гай Кавасаки на прошлой неделе написал статью, описывающую десять вещей, которые вы должны выучить в этом учебном году, «в которой читателям посоветовали научиться писать электронные письма из пяти предложений, создавать слайды PowerPoint и выживать на скучных встречах. взгляд, советы, как быть деловым подхалимчиком.Я считаю, что люди стоят большего; что доставить удовольствие своему боссу должно быть наименьшей из ваших забот; и что подлинное обучение означает нечто большее, чем просто успех в деловой среде.

Но чему вы должны научиться? Ваша школа попытается научить вас фактам, которые вам нужно будет пройти, но которые в остальном бесполезны. Попутно вы можете научиться некоторым полезным навыкам, таким как грамотность, которые вам следует развивать. Но Гай Кавасаки прав, по крайней мере, в этом: школы не будут учить вас тому, что вам на самом деле нужно выучить, чтобы добиться успеха, ни в бизнесе (независимо от того, хотите ли вы жить как подхалим), ни в жизни. .

Вот мой список. На мой взгляд, это то, чему вам нужно научиться, чтобы добиться успеха. Более того, вы можете начать изучать в этом году , независимо от того, в каком вы классе, независимо от того, сколько вам лет. Очевидно, я мог бы написать гораздо больше по каждой из этих тем. Но возьмите это за отправную точку, следуйте советам, а остальное узнайте сами. А педагогам, я спрашиваю, если вы не преподаете эти вещи в своих классах, почему вы этого не делаете?

1.КАК ПРОГНОЗИРОВАТЬ ПОСЛЕДСТВИЯ

Наиболее частое высказывание на месте бедствия: «Я никогда не думал…» Дело в том, что большинство людей очень плохо умеют предсказывать последствия, и школы, кажется, никогда не думают научить их, как совершенствоваться.

Предсказание последствий — это частично наука, частично математика и частично визуализация. По сути, это способность создать мысленную модель, отображающую последовательность событий, которые последуют, «что, вероятно, произойдет, если …?»

Опасность в таких ситуациях заключается в том, чтобы сосредоточиться на том, что вы хотите, а не на том, что может произойти вместо этого.Например, готовясь перепрыгнуть через пропасть, вы можете представить, как приземляетесь с другой стороны. Это хорошо; это приводит к успешным прыжкам. Но вам также нужно визуализировать приземление , а не с другой стороны. Что тогда будет? Вы даже представляли себе вероятный исход падения с высоты 40 метров?

Здесь на помощь приходят математика и естественные науки. Вам необходимо сравнить текущую ситуацию с вашим прошлым опытом и рассчитать вероятности различных результатов.Если, например, вы смотрите на 5-метровый разрыв, вы должны спросить: «Сколько раз я успешно прыгал на 5 метров? Сколько раз я терпел неудачу?» Если вы не знаете, вы должны знать достаточно, чтобы попробовать прыгнуть через ровную поверхность.

Люди не думают о будущем. Но пока вы учитесь в школе, вы всегда должны пользоваться возможностью, чтобы спросить себя: «Что будет дальше?» Наблюдайте за ситуациями и взаимодействиями, разворачивающимися в окружающей вас среде, и попытайтесь предсказать результат. Запишите или блог свои прогнозы.Со временем вы станете экспертом в прогнозировании последствий.

Что еще более интересно, со временем вы начнете замечать закономерности и общие черты, которые облегчают предсказание последствий. Например, вещи падают. Стекло разбивается. Люди злятся, когда вы их оскорбляете. Горячие вещи будут сброшены. Иногда кусаются собаки. Автобус (или поезд) иногда опаздывает. Такого рода обобщения — часто называемые «здравым смыслом» — помогут избежать неожиданных, а иногда и разрушительных последствий.

2. КАК ЧИТАТЬ

Как ни странно, под этим я подразумеваю не «грамотность» в традиционном смысле, а скорее то, как смотреть на какой-то текст и понимать глубоко, то, что утверждается (это также относится к аудио и видео, но текстовое заземление относительно легко, хотя и не полностью, перенесется в другие области).

Четыре основных типа письма: описание, аргумент, объяснение и определение. Я писал об этом в другом месте. Вы должны научиться распознавать эти разные типы письма, научившись следить за индикаторами или ключевыми словами.

Затем вы должны узнать, как предложения соединяются вместе, чтобы сформировать эти типы письма. Например, аргумент будет состоять из двух основных частей: посылки и заключения. Заключение — это то, что пытается сформулировать автор, и его следует идентифицировать с помощью индикатора (например, слов «поэтому», «так» или «следовательно».

Много писем — это напрасные слова, предназначенные для того, чтобы автор хорошо выглядел, отвлекал ваше внимание или просто чтобы заполнить больше места.Умение прорваться сквозь чушь и сразу перейти к тому, что на самом деле говорится, не отвлекаясь, — важный навык.

Хотя в вашей школе вас этому никогда не научат, найдите книгу по основам неформальной логики (она будет называться «Критическое мышление» или что-то в этом роде). Поищите в книге формы аргументов и индикаторные слова (большинство этих книг не охватывают другие три типа письма) и потренируйтесь замечать эти слова в тексте и в том, что говорит учитель в классе.Каждый день сосредотачивайтесь на определенном индикаторном слове и наблюдайте, как оно используется на практике.

3. КАК ОТЛИЧИТЬ ИСТИНУ ОТ ВЫВЕДЕНИЯ

Я много писал об этом в другом месте, тем не менее, это остается областью, которую школы в значительной степени игнорируют. Иногда я подозреваю, что это происходит потому, что учителя считают, что их ученики должны воспринимать знания некритически; если они подвергают сомнению все, что говорит учитель, они никогда не узнают!

Первое, чему нужно научиться, — это на самом деле подвергать сомнению то, что вам говорят, что вы читаете и что видите по телевизору.Не принимайте просто то, что вам говорят. Всегда спрашивайте, как узнать, что это правда? Какие доказательства заставят вас поверить в то, что это ложь?

Я написал несколько вещей, чтобы помочь вам в этом, в том числе мой «Путеводитель по логическим заблуждениям» и мою статью «Как оценивать веб-сайты». Эти принципы более широко применимы. Например, когда начальник что-то вам говорит, примените тот же тест. Вы можете быть удивлены тем, как много ваш босс говорит вам, что это просто неправда!

Ежедневно подвергайте по крайней мере один фрагмент информации (газетная колонка, сообщение в блоге, аудиторная лекция) тщательному изучению.Проанализируйте каждое предложение, проанализируйте каждое слово и спросите себя, во что вы должны верить и что вы должны чувствовать. Затем спросите, есть ли у вас достаточные основания для того, чтобы так думать и чувствовать, или вами манипулируют.

4. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ

Большинство людей живут в своем собственном мире, и по большей части это нормально. Но важно хотя бы признать, что есть другие люди и что они тоже живут в своем собственном мире. Это избавит вас от ошибки предположения, что все такие же, как вы.И что еще более важно, это позволит другим людям стать удивительным источником новых знаний и идей.

Частью этого процесса является взгляд на вещи чужими глазами. Человек может быть буквально в другом месте. Они могут не видеть того, что вы видите, и, возможно, видели то, чего вы не видели. Возможность понять, как это изменение перспективы может изменить то, что они считают важным.

Но что еще важнее, вы должны представить себе, что чувствуют другие люди.Это означает, что вы должны создать мысленную модель мыслей и чувств другого человека в своем собственном сознании и поместить себя в эту модель. Лучше всего это сделать, представив себя другим человеком, а затем поставив себя в ситуацию.

Наверное, лучший способ научиться этому — изучать драму (я не имею в виду изучение Шекспира, я имею в виду обучение игре в пьесах). К сожалению, школы не включают это в основной учебный план. Поэтому вместо этого вам нужно будет изучать такие предметы, как религия и психология.В школах их тоже нет. Поэтому убедитесь, что вы проводите хотя бы какое-то время в разных ролевых играх (РПГ) каждый день и тренируетесь быть кем-то другим, с разными убеждениями и мотивами.

Когда вы проявите сочувствие, вы начнете искать и понимать пути, которые помогут преодолеть разрыв между вами и другими людьми. Например, вежливость и внимательность станут для вас более важными. Вы сможете почувствовать чью-то обиду, если вы будете грубить им.Точно так же станет более важным быть честным, потому что вы начнете видеть, насколько прозрачна ваша ложь и как оскорбительно думать, что вас так легко обмануть.

Сочувствие — это не какая-то сделка. Это не применение Золотого правила. Это подлинное чувство в себе, которое действует синхронно с другим человеком, способ доступа к его внутренним ментальным состояниям через сочувственное действие ваших собственных ментальных состояний.Вы вежливы, потому что вам плохо, когда вы грубы; вы честны, потому что вы обижаетесь, когда лжете.

Вам нужно научиться , как испытывать это чувство, но как только вы его почувствуете, вы поймете, насколько пустой была ваша жизнь до того, как оно у вас появилось.

5. КАК СТАТЬ ТВОРЧЕСКИМ

Каждый может быть творческим, и если вы посмотрите на свою собственную жизнь, вы обнаружите, что вы уже творческие во многих отношениях. Люди обладают природной способностью к творчеству — так работает наш разум — и с практикой могут стать в этом очень хорошими.

Уловка состоит в том, чтобы понять, как работает творчество. Иногда люди думают, что творческие идеи возникают из ничего (как пресловутая «пустая страница», смотрящая на писателя), но творчество на самом деле является результатом использования и манипулирования своими знаниями определенными способами.

Подлинное творчество почти всегда — это реакция на что-то. Эта статья, например, была написана в ответ на статью на ту же тему, которая, по моему мнению, не была хорошо продумана. Креативность также возникает в ответ на конкретную проблему: как спасти кошку, как преодолеть пропасть, как повесить белье.Итак, чтобы проявить творческий подход, первое, что нужно сделать, — это научиться искать проблемы, которые нужно решить, то, что заслуживает ответа, потребности, которые необходимо удовлетворить. Это требует практики (попробуйте записывать это или вести блог каждый раз, когда вы видите проблему или потребность).

Кроме того, творчество включает в себя передачу знаний из одной области в другую, а иногда и манипулирование этими знаниями. Когда вы видите пробел в реальной жизни, как вы преодолели подобный пробел в онлайн-игре? Или, если вам нужно очистить аккумулятор от кислоты, как вы избавились от избытка кислоты в желудке?

Креативность, другими словами, часто оперирует метафорой , что означает, что вам нужно научиться находить общие между текущей ситуацией и другими вещами, которые вы знаете.Это то, что обычно подразумевается под «нестандартным мышлением» — вы хотите перейти на за пределы домена текущей проблемы. И конкретный задействованный навык — это распознавание образов . Этому навыку сложно научиться, и он требует большой практики, поэтому творчество — трудное дело.

Но распознаванию образов можно научиться — это то, что вы делаете, когда говорите, что одна песня похожа на другую, или когда вы фотографируете, скажем, цветы или рыбацкие лодки.Искусство очень часто связано с поиском закономерностей в вещах, поэтому в этом году вы должны каждый день уделять какое-то время искусству — музыке, фотографии, видео, рисованию, живописи или поэзии.

6. КАК ЯСНО ОБЩАТЬСЯ

Четкое общение — это прежде всего вопрос знания того, что вы хотите сказать, а затем использование некоторых простых инструментов, чтобы сказать это. Наверное, самое сложное в этом — знать, что вы хотите сказать. Но лучше потратить время на то, чтобы убедиться, что вы понимаете, что вы имеете в виду, чем писать кучу вещей, пытаясь сделать это более или менее ясным.

Знание того, что сказать, часто зависит от структуры. Профессиональные писатели используют небольшой набор довольно стандартных структур. Например, некоторые писатели предпочитают статьи (или даже целые книги!), Состоящие из списка пунктов, как эта статья. Журналисты используют другую структуру, часто называемую «стилем пирамиды» — вся история рассказывается в первом абзаце, а каждый последующий абзац предлагает все менее важные детали.

Внутри этой общей структуры авторы предоставляют аргументы, объяснения, описания или определения, иногда в сочетании.Каждый из них имеет отличительную структуру. Например, аргумент будет иметь вывод, в который автор хочет, чтобы вы поверили. Заключение будет подкреплено набором предпосылок. Связывание помещения и вывода будет набором показателей . Слово «поэтому», например, указывает на вывод.

Чтобы научиться писать ясно, нужно изучить инструменты и затем попрактиковаться в их применении. Вероятно, лучший способ научиться структурировать свое письмо — это научиться произносить речи без заметок.Это заставит вас использовать четкую структуру (, которую вы можете запомнить! ) и делать ее простой. Я написал об этом больше, а также почитайте книгу Кита Спайсера «Winging It».

Кроме того, освоите инструменты, которые используют профессионалы. Изучите структуру аргументов, объяснений, описаний и определений. Выучите индикаторные слова, которые помогают читателям ориентироваться в этих структурах. Освойте основную грамматику, чтобы ваши предложения были однозначными. Информацию обо всем этом можно найти в Интернете.

Тогда практикуйтесь в письме каждый день. Хороший способ попрактиковаться — присоединиться к студенческой или волонтерской газете — писать вместе с командой, для аудитории, в срок. Это заставит вас работать быстрее, что полезно, потому что быстрее писать четко, чем писать плохо. Если газеты нет, создайте ее или заведите новостной блог.

7. КАК УЧИТЬСЯ

Ваш мозг состоит из миллиардов нервных клеток, связанных друг с другом. Учиться — это, по сути, формировать наборы этих связей.Ваш мозг всегда учится, изучаете ли вы математику или смотрите в небо, потому что эти связи всегда формируются. Разница в том, что вы изучаете, заключается в том, как вы учитесь.

Когда вы учитесь, вы пытаетесь создать в своем мозгу паттернов связи . Вы пытаетесь соединить нейроны вместе и усилить эту связь. Это достигается путем повторения наборов поведения или опыта. Обучение — это практика и повторение.

Таким образом, изучая что-либо — от 2 + 2 = 4 до принципов квантовой механики — вам нужно повторять это снова и снова, чтобы развивать эту нейронную связь.Иногда люди учатся, повторяя слова вслух — эта форма заучивания наизусть была популярна не так давно. Делать заметки, когда кто-то говорит, тоже хорошо, потому что вы слышите это один раз, а затем повторяете, когда записываете.

Подумайте о том, чтобы научиться бросать бейсбольный мяч. Кто-то может объяснить все в этом, и вы можете все это понять, но вам все равно придется бросить мяч несколько тысяч раз, прежде чем вы научитесь в нем хорошо. Вы должны наращивать свои нейронные связи точно так же, как наращиваете мышцы.

Некоторые люди думают об обучении как о запоминании набора фактов. Иногда это может быть так, но обучение больше похоже на распознавание , чем на запоминание. Поскольку вы пытаетесь построить сети из нейронных ячеек, лучше изучить соединенное целое , а не несвязанные части, где связанное целое, которое вы изучаете в одном домене, имеет тот же паттерн как связанное целое, которое вы уже знаете в другой домен. Таким образом, обучение в одной области становится вопросом распознавания этой закономерности.

Иногда шаблоны, которые мы используем, очень искусственны, например, «каждый хороший мальчик заслуживает выдумки» (предложение помогает нам запоминать музыкальные ноты). В других случаях, что более полезно, паттерн связан с законами природы, логическими или математическими принципами, ходом истории, как что-то работает в целом или чем-то в этом роде. Рисование картинок часто помогает людям находить закономерности (вот почему так популярны интеллект-карты и концептуальные карты).

В самом деле, вы должны рассматривать изучение математики, истории, естествознания и механики как изучение архетипов , основных паттернов, которые вы будете узнавать снова и снова.Но это означает, что, когда вы изучаете эти дисциплины, вы должны спрашивать: «Каков образец?» (а не просто «каковы факты?»). Задав этот вопрос, вы упростите изучение этих дисциплин.

Учиться учиться — это то же самое, что учиться чему-либо еще. Это требует практики. Вы должны пытаться учить что-нибудь каждый день — случайное слово из словаря или случайную запись в Википедии. Изучая этот предмет, не просто изучайте его изолированно, а ищите закономерности — вписывается ли он в уже знакомый вам образец? Вы что-то видели раньше? Включите это слово или концепцию в свои существующие знания, используя их каким-либо образом — напишите сообщение в блоге, содержащее это, или нарисуйте картинку, объясняющую это.

Всегда думайте о , как вы учитесь и о том, что вы изучаете в любой данный момент. Помните, вы всегда учитесь — это означает, что вам нужно спросить, что вы изучаете, когда смотрите телевизор, ходите по магазинам, водите машину, играете в бейсбол? Какие модели создаются? Какие типы шаблонов усиливаются? Как вы можете, , взять под контроль этот процесс?

8. КАК ОСТАТЬСЯ ЗДОРОВЫМ

С практической точки зрения поддержание вашего здоровья включает два основных компонента: минимизация воздействия болезней или токсинов и поддержание физического тела.

Сведение к минимуму воздействия болезней и токсинов — это в основном вопрос чистоты и порядка. Простые вещи — например, хранение древесного спирта в гараже, а не в кухонном шкафу — сводят к минимуму риск случайного отравления. Очистка поверхностей для приготовления пищи и приготовления пищи полностью снижает риск бактериального заражения. Регулярное мытье рук предотвращает передачу вирусов и болезней человека.

Аналогичным образом, некоторые из самых острых проблем в сфере образования сегодня, по сути, касаются того, как предостеречь от воздействия болезней и токсинов.В двух словах: если у вас есть физический контакт с другим человеком, вы способствуете передаче болезни, поэтому используйте средства защиты. Такие действия, как употребление алкоголя, употребление жирной пищи, курение и прием наркотиков, по сути, являются введением токсинов в ваш организм, поэтому делайте это умеренно, а там, где токсины значительны, не делайте этого вообще.

Персональное обслуживание, вероятно, даже более важно, поскольку основные угрозы для здоровья обычно связаны с физическим ухудшением состояния.Следует изучать и практиковать темы правильного питания и правильных упражнений. Даже если вы не помешаетесь на своем здоровье (а кто это сделает?), Тем не менее полезно знать, какие продукты питания и какие действия приносят пользу, а также выработать привычку есть хорошую пищу и практиковать полезные действия.

Каждый день старайтесь быть активным — ездите на велосипеде на работу или в школу, пройдите милю, займитесь спортом или сделайте зарядку. Кроме того, каждый день старайтесь есть хотя бы один прием пищи, который полезен для вас, «который состоит из белков и минералов (например, мяса и овощей или сои и фруктов)».Если ваша школа не способствует правильным физическим упражнениям и питанию, требуйте их! Ничего не научишься, если ты болен и голоден! В противном случае постарайтесь создать собственную альтернативную программу, чтобы работать в полдень.

Наконец, помните: вам никогда не нужно оправдывать защиту собственной жизни и здоровья. Если вы не хотите что-то делать, потому что считаете это небезопасным, то отказаться от этого — ваше абсолютное право. Последствия — любых последствий — лучше, чем уступить этому.

9. КАК ОЦЕНИТЬ СЕБЯ

Возможно, цинично было бы сказать, что общество — это гигантский заговор, чтобы заставить вас плохо относиться к себе, но это также не будет полностью неточным. Рекламодатели заставляют вас чувствовать себя плохо, поэтому вы покупаете их продукт, политики заставляют вас чувствовать себя неспособным, поэтому вы будете зависеть от их политики и программ, даже ваши друзья и знакомые могут попытаться заставить вас сомневаться в себе, чтобы получить преимущество в конкуренции .

Вы можете обладать всеми знаниями и навыками в мире, но они бессмысленны, если вы лично не чувствуете себя уполномоченным их использовать; это как владеть Lamborghini и не иметь водительских прав.На подъездной дорожке он выглядит блестящим, но вы не получите от него никакой пользы, если не попробуете его покрутить.

Ценить себя — это частично вопрос личного развития, а частично вопрос выбора. Чтобы ценить себя, вам нужно чувствовать, что вас ценят. На самом деле, вас стоит ценить , но это часто помогает доказать это самому себе, достигнув какой-то цели, изучив какой-то навык или заработав какое-то отличие. А чтобы ценить себя, нужно сказать: «Я ценен.«

Это важный момент. То, как мы думаем о себе, зависит не только от всего остального, но и для изучения. Если кто-то снова и снова говорит вам, что вы ничего не стоите, и если вы ничего не делаете, чтобы противодействовать этому, вы приходите к выводу, что вы ничего не стоите, потому что это , как будут формироваться ваши нейронные связи. Но если вы повторяете, и верите, и ведете себя так, чтобы повторять себе снова и снова: Я ценен , тогда это то, во что вы поверите.

Что значит ценить себя? На самом деле много всего. Например, вера в то, что вы достаточно хороши, , чтобы иметь мнение, иметь право голоса и право голоса, что ваш вклад имеет значение. Это вера в то, что вы способны , что вы можете научиться делать что-то новое и быть креативным. Это ваша способность быть независимым, , и не полагаться на какое-то конкретное лицо или учреждение для личного благополучия, и автономным , способным принимать ваши собственные решения и жить своей жизнью по-своему.

Все это по праву принадлежит вам. Но они вам никогда не дадут. Вы должны взять их , на самом деле веря в себя (что бы ни говорили) и оставаясь на самом деле автономным.

В вашей школе нет этого класса (и, возможно, она даже активно пытается подорвать вашу автономию и самооценку; следите за этим). Так что вы должны взять на себя ответственность за собственное чувство собственного достоинства.

Делайте это каждый день. Скажите себе, что вы умны, круты, сильны, хороши и кем еще хотите быть.Скажи это вслух утром — спрятавшись в шуме душа, если нужно, но скажи это. Затем практикует этих атрибутов. Будьте умны , решив, скажем, кроссворд. Будьте крутыми, создавая собственный модный образ. Будьте сильны , делая то, что вы сказали себе, что собираетесь сделать. Будьте добры , делая добрые дела. И каждый раз, когда вы это делаете, напоминайте себе, что вы действительно это сделали.

10. КАК ПОЛНОСТЬЮ ЖИТЬ

Это, наверное, труднее всего выучить, и его меньше всего учат.

Осмысленная жизнь на самом деле представляет собой сочетание нескольких вещей. В каком-то смысле это ваша приверженность какой-то цели или цели. Но это также ваше чувство признательности и преданности здесь и сейчас. И, наконец, это осознание того, что ваше место в мире, ваша значимость — это то, что вы должны создать для себя.

Слишком много людей живут без всякой причины. Они стремятся зарабатывать все больше и больше денег, или они стремятся прославиться, или стать могущественными, и независимо от того, достигают они этих целей или нет, они находят свою жизнь пустой и бессмысленной.Это потому, что они перепутали средства и цели — деньги, слава и власть — это вещи, которые люди ищут, чтобы делать то, что стоит того, чтобы делать .

Что стоит делать? Это вам решать. Я решил посвятить свою жизнь помощи людям в получении образования. Другие стремятся лечить болезни, исследовать космос, поклоняться Богу, воспитывать семью, проектировать автомобили или достичь просветления.

Если вы не решите, что стоит делать, кто-то решит за вас, и в какой-то момент вашей жизни вы поймете, что вы вообще не сделали того, что стоит делать.Так что потратьте немного времени сегодня на размышления о том, что стоит делать. Вы можете передумать завтра. Но начните, по крайней мере, направлять себя где-то .

Иногда думают, что вторая вещь — это жизнь моментом ». По сути, это понимание того, что вы контролируете свои мысли . Ваши мысли не имеют над вами власти; единственное, что имеет значение, — это настоящий момент. Если вы подумайте о чем-то — о какой-то надежде, какой-то неудаче, некотором страхе — эта мысль не может навредить вам, и вы выбираете, насколько или насколько мало доверять этой мысли.

Другой аспект этого заключается в следующем: то, что вы делаете прямо сейчас, — это то, что вы, , больше всего хотите делать . Теперь вы можете подумать: «Ни за что! Я лучше буду на пляже Малибу!» Но если бы вы действительно хотели быть на пляже Малибу, вы были бы там. Причина, по которой вы этого не делаете, заключается в том, что вы выбрали других приоритета в своей жизни — для вашей семьи, для вашей работы, для вашей страны.

Когда вы понимаете, что у вас есть власть выбирать, что вы делаете, вы понимаете, что у вас есть власть выбирать последствия.Это означает, что последствия — даже плохие — по большей части зависят от выбора .

Тем не менее, это понимание очень освобождает. Подумайте об этом, как читатель — это означает, что я, , больше всего хотел, чтобы использовал свое время прямо сейчас, — это написать эту статью, чтобы вы — да, вы, — прочитали ее. И что еще более удивительно, как писатель я знаю, что больше всего вы хотите сделать прямо сейчас, даже больше, чем вы хотите быть в Малибу, — это прочитать мои слова .Это заставляет меня хотеть написать что-то значимое — и дает мне возможность вложить смысл в свою жизнь.

Об авторе Стивен Даунс родился в Монреале, Квебек, жил и работал по всей Канаде, прежде чем присоединиться к Национальному исследовательскому совету в качестве старшего научного сотрудника в ноябре 2001 года. В настоящее время Стивен живет в Монктоне, Нью-Брансуик, в Группе исследования логики Интернета Института информационных технологий. ведущий голос в областях учебных объектов и метаданных, веб-журналов в сфере образования, распространения контента, цифровых прав и связанных с ними вопросов. Стивен, пожалуй, наиболее известен своим ежедневным исследовательским информационным бюллетенем OLDaily (сокращение от Online Learning Daily), которое достигает тысяч читателей по всей Канаде и по всему миру. Его работа также включает разработку таких систем распространения образовательного контента, как Edu_RSS и DLORN, а также разработку системы управления цифровыми правами для учебных ресурсов. alexxlab Разное Длительность приема антибиотиков при имплантации зубов: рекомендации врачей alexxlab 23.11.2024 0 Разное Мастер-класс по созданию игрушек из фетра своими руками: выкройки, схемы и пошаговые инструкции alexxlab 20.11.2024 0 Разное Развитие ребенка от рождения до года: нормы, этапы, особенности alexxlab 15.11.2024 0 Разное С каким весом выписывают новорожденного из роддома: основные критерии и рекомендации alexxlab 14.11.2024 0 Разное Почему новорожденный постоянно плачет: причины и способы успокоить малыша alexxlab 14.11.2024 0 Разное Лечение насморка у детей 3 лет: эффективные препараты и методы alexxlab 12.11.2024 0 Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт